小學(xué)語文學(xué)科中課外閱讀的重要性

“讀書破萬卷，下筆如有神”形象說明了讀書是獲取知識和提高寫作能力的重要途徑。在一個學(xué)生的閱讀經(jīng)歷中，如果要想具有豐富的知識儲備，課外閱讀則尤為重要。通常來說，課外閱讀都是學(xué)生自發(fā)的，具有一定的盲目性和隨意性，自覺性較差。這樣容易導(dǎo)致學(xué)生閱讀興趣不濃，閱讀方法不得要領(lǐng)。因此，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，使學(xué)生形成正確的閱讀方法，以養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，最終獲益終身。實踐證明：課外閱讀是語文教育的重要組成部分，廣大語文教師必須加大實施力度，強化學(xué)生的閱讀意識，在小學(xué)階段提早進入閱讀能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀效率是很迫切的。所以，探討小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)方法，全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)也就成為廣大語文教師義不容辭的責(zé)任。結(jié)合實際情況，筆者想從這樣幾個方面說說課外閱讀指導(dǎo)。

一、改變學(xué)生課外閱讀的方法是有效指導(dǎo)課外閱讀的基礎(chǔ)

書是人類進步的階梯。有專家提出，小學(xué)生一個月應(yīng)該讀至少1～2本課外書。為了讓學(xué)生在書的海洋中暢游，在知識的滋潤下茁壯成長，我們必須充分認(rèn)識到課外閱讀的地位和作用，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀的最好切入點，筆者認(rèn)為應(yīng)該從改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法開始。在平時的課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，切實參與到課堂教學(xué)活動中。為了落實這一點，建議廣大語文教師應(yīng)該靈活采用有效的課堂教學(xué)措施，積極采用“創(chuàng)設(shè)有目的的教學(xué)情境”“個人自學(xué)”“小組合作學(xué)習(xí)”“全班交流”之類的語文閱讀教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以讓學(xué)生對課外閱讀的興趣更加濃厚。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征和興趣愛好，制訂出比較系統(tǒng)的課外閱讀指導(dǎo)計劃，每學(xué)期開始向?qū)W生公布一批課外閱讀的書籍和要求，幫助學(xué)生制訂自己的閱讀計劃和時間表，合理安排好課內(nèi)知識與課外知識的銜接、課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀的時間分配，做到課內(nèi)課外相互結(jié)合，相互促進。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是有效指導(dǎo)課外閱讀的關(guān)鍵

首先，良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，更多地應(yīng)該在父母的參與下完成。小學(xué)語文教師應(yīng)該加強學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系，建議家長在家中營造讀書的氛圍。在學(xué)校，當(dāng)孩子有了零星的時間，可以要求他們進行短暫的課外閱讀。如午休的時間，還有在課堂上，有的學(xué)生作業(yè)書寫速度較快，這時可以要求他們拿出隨身攜帶的課外讀物進行閱讀，這樣做既節(jié)省了時間，又不影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。其次，既然要求學(xué)生進行課外閱讀，就必須保證他們足夠的閱讀時間。為此，教師應(yīng)該精心設(shè)計練習(xí)作業(yè)，切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，營造寬松的環(huán)境，留給學(xué)生自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生放下心來，走進課外閱讀的繽紛世界，大膽地進行閱讀。再次，要求學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊思考的習(xí)慣，組織他們在閱讀后就書中的角色、情節(jié)等問題開展適當(dāng)?shù)挠懻?。要對不同層次的學(xué)生提不同要求。有些學(xué)生接受能力強，他們能夠擠出更多的時間進行課外閱讀，閱讀量可能要大些，內(nèi)容要深些。相反，有些學(xué)生就可能少些，內(nèi)容淺些。教師在指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀時，要注意由淺入深、由少到多，根據(jù)掌握知識的多少安排閱讀量，循序漸進，積少成多。

三、推薦合適的課外讀物是有效指導(dǎo)課外閱讀的根本

閱讀要有取舍。小學(xué)語文教師有責(zé)任給學(xué)生提供健康的精神食糧，盡力避免讓學(xué)生觸及一些帶有負(fù)面影響的書籍，幫助他們提高精神免疫力，讓學(xué)生的心靈保留一方凈土。教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物，使其在讀中積累語言。針對小學(xué)生年齡特點，給他們列出每學(xué)期的課外閱讀指導(dǎo)書目，供學(xué)生閱讀參考，也可以推薦他們訂閱一些優(yōu)秀的刊物，盡量使學(xué)生所讀書刊適合年齡、心理特征和接受能力，促進身心健康發(fā)育。根據(jù)學(xué)生語文課本中課文的學(xué)習(xí)，向?qū)W生推薦適合他們閱讀的課外讀物。小學(xué)生主要閱讀的是童話、寓言、民間故事、科普讀物等。所以，我們應(yīng)該向他們推薦的《十萬個為什么》《格林童話》《西游記》《宇宙探索》等。另外，還要考慮兒童的個性，兒童的個性千差萬別，對讀物的喜好各有差異，有的喜歡文學(xué)，有的喜歡歷史，有的喜歡自然。要因人而異，尊重兒童的個性，鼓勵自由發(fā)展。

四、積極開展各種實踐活動是有效指導(dǎo)課外閱讀的平臺

為發(fā)揮課外閱讀的綜合效應(yīng)，可以結(jié)合學(xué)?；顒佑行ч_展課外閱讀。講故事是誘導(dǎo)低年級學(xué)生進行課外閱讀的有效途徑，低年級語文教師可以利用班隊活動課的時間，組織學(xué)生開展“小小故事會”的活動，以此提高學(xué)生課外閱讀的積極性。另外，還可以舉辦諸如“演講比賽”和“語文游藝會”這類活動，以激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。這既可以豐富學(xué)生的精神生活，又能激勵學(xué)生勤讀書，更重要的是學(xué)生的智力與非智力因素在訓(xùn)練中得以提高，創(chuàng)新精神和實踐能力得到充分體現(xiàn)。

綜上所述，在小學(xué)語文學(xué)科中，課外閱讀的指導(dǎo)非常重要，有了課內(nèi)的嚴(yán)格訓(xùn)練，再加上課外大量有指導(dǎo)的閱讀，學(xué)生就會“得法于課內(nèi)，受益于課外”。小學(xué)語文教師更應(yīng)積極創(chuàng)造條件，重視學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得，努力構(gòu)建內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系，給學(xué)生創(chuàng)造一個廣闊的語文學(xué)習(xí)空間。