淺議如何培養(yǎng)初中生閱讀名著的興趣

摘 要：農(nóng)村中學(xué)生對名著接觸較少，為了讓學(xué)生了解名著，首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是一個循序漸進的過程，不能急功近利，可以采取多種活動方式提高學(xué)生閱讀名著的興趣，讓閱讀在學(xué)生心目中成為一件快樂的事情。

關(guān)鍵詞：名著閱讀；興趣；中學(xué)生

閱讀，能讓我們從中獲取美的享受，也可以收獲很多對我們一生都有意義的東西。然而隨著社會的發(fā)展，越來越多的人不喜歡閱讀，尤其不喜歡閱讀一些經(jīng)典名著。在農(nóng)村中學(xué)，這種現(xiàn)象更是普遍。由于種種原因，農(nóng)村中學(xué)生除了接觸課本上的知識外，對課外的知識了解的很少。針對這種情況，新課改就明確要求“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”。而各地的中考也明確規(guī)定了名著閱讀作為中考考查內(nèi)容。由此可見，名著閱讀在中學(xué)教學(xué)中的重要性。然而，如果只讓學(xué)生為了應(yīng)付考試去閱讀名著的話，學(xué)生會很反感，結(jié)果就會適得其反，違反初衷。正如俄國教育家烏申基指出：“沒有任何興趣，被迫進行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！币虼耍袑W(xué)教師在名著閱讀教學(xué)過程中，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓閱讀成為一件快樂的事情。

一、循序漸進，讓學(xué)生愛上閱讀

中學(xué)生的閱讀是一循序漸進的過程，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從喜愛的書籍入手?，F(xiàn)在的學(xué)生都愛看電視，尤其喜歡看《天龍八部》《倚天屠龍記》一類的古裝武俠電視劇。針對這種情況，在教學(xué)的第一天，不妨撇開課本和學(xué)生談?wù)劷鹩够蚬琵?。金庸的小說用一副對聯(lián)連起來就是“飛雪連天射白鹿，笑書神俠倚碧鴛”，當教師把這一副對聯(lián)寫在黑板上之后，學(xué)生肯定會對這優(yōu)美的文字產(chǎn)生興趣，并想了解這都是些什么書。電視基本上都把這些拍成了電視劇，此時可以和學(xué)生談?wù)劺锩娴膭∏?，然后再趁勢引?dǎo)學(xué)生說“原著比電視要更為精彩”。教師還可以從中挑選幾段最精彩最為有懸念的地方講給學(xué)生聽，吊足學(xué)生的胃口，用這種方法引起學(xué)生對閱讀的興趣。之所以在剛開始選擇金庸的書，是因為金庸先生的小說內(nèi)容豐富，懸念重重，情節(jié)有趣，能吸引人讀下去，里面的主人公個個個性鮮明愛憎分明，符合中學(xué)生的審美心理，尤其是他的文字非常規(guī)范，筆法老練，對學(xué)生的作文也會有很大幫助。當然也可以讓學(xué)生自由選擇，在讀什么的問題上，既要給學(xué)生一些引導(dǎo)，也要尊重學(xué)生的意愿，一個中心目的就是盡量激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，先考慮有趣，再考慮有用。

二、形式多樣，讓學(xué)生從閱讀中感受快樂

在教學(xué)中，為了提高學(xué)生閱讀的積極性，應(yīng)采取多種活動相結(jié)合的方式展開名著閱讀，讓學(xué)生在閱讀完后能體會到樂趣。有興趣就有樂趣，有了樂趣就能激發(fā)學(xué)生更大的興趣。

1.開展辯論會。中學(xué)生已經(jīng)開始對人、事、物有了自己的見解，他們也愿意和同學(xué)之間交換對事物的觀點態(tài)度，而用辯論會的形式就有利于學(xué)生展示自己閱讀名著后的感受，并和同學(xué)之間進行交流，交流的過程就是一個學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生會為了在辯論中立于不敗之地，辯論前就會積極地準備參考資料，編寫具體的辯論內(nèi)容。辯論的過程中唇槍舌箭，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力和思維的敏捷性，培養(yǎng)了團隊合作精神，而且加深了學(xué)生對名著的認識，也有利于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生價值觀。

2.一站到底?！兑徽镜降住肥墙K衛(wèi)視一檔益智答題類節(jié)目，學(xué)生都喜歡看。選取這種學(xué)生熟悉的電視節(jié)目，將之運用到課堂中，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課余讓學(xué)生設(shè)置有關(guān)名著的題，然后分小組整理好，采用一站到底的答題模式讓學(xué)生從各個方面去了解名著。學(xué)生都喜歡在這種答題中找到快樂，找到成就。為了讓自己能夠一站到底，學(xué)生都會積極閱讀相關(guān)的名著，而且這種活動是在輕松的氛圍中舉行的，學(xué)生就會在這種輕松愉快的環(huán)境中無意間收獲更多的知識。

3.才藝表演。繁忙的功課讓學(xué)生摒棄許多自己喜歡的娛樂，如果能讓學(xué)生在課堂上用自己喜歡的才藝表現(xiàn)自己所學(xué)的東西，將會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而且學(xué)生的才藝展示會讓他們增強自信心，同時加強和周圍人的交流，讓更多的人認識不一樣的自己。在教學(xué)過程中，教師可以抽取一兩節(jié)課讓學(xué)生展示自己的才藝，教師可以有意地把主題設(shè)置成有關(guān)名著閱讀里面相關(guān)內(nèi)容的。

三、潛移默化，忌急功近利

蘇霍姆林斯基曾說：“人所掌握的知識數(shù)量也取決于腦力勞動的情感色彩，如果跟書籍的精神交往對人是種樂趣，并不以識記為目的，那么大量事物、真理和規(guī)律性就容易進入他的意識。”因此在閱讀的過程中，我們不能急功近利。如果教師一拿上名著就要求學(xué)生必須記住哪些知識點，必須在什么時候看完或者說要記什么讀書筆記之類的，這樣做只會適得其反。閱讀名著的功能在與熏陶而不是搬運，但只要學(xué)生讀得夠多，豐富底蘊遲早會在學(xué)生身上顯現(xiàn)出來的。事實上，越少對學(xué)生提出不適當?shù)挠洃浕蚴潜痴b要求，學(xué)生通過閱讀掌握的知識也就越多。學(xué)生在潛移默化中，就會去學(xué)著名著里主人公的心態(tài)面對生活中的種種困難，從而讓自己的性格也變得更加堅強。

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)把握好課內(nèi)外的有利時機啟發(fā)誘導(dǎo)，循序漸進，步步深入。讓學(xué)生一步步地愛上閱讀，把閱讀當成一種習(xí)慣，讓閱讀成為一件有快樂的事情。

參考文獻：

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