多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：隨著目前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為高中教學(xué)的重點(diǎn)及熱點(diǎn)。此技術(shù)能夠彌補(bǔ)以往教學(xué)模式的各種缺陷，最終提高教學(xué)效率。充分利用多媒體技術(shù)是每一位教育工作者提高教學(xué)水平的途徑之一，是營(yíng)造良好教學(xué)氛圍的催化劑。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體技術(shù)

將多媒體技術(shù)融合到數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域，減輕了教師教學(xué)的壓力。教師在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)信心十足，學(xué)生也能很快地掌握當(dāng)天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，不知不覺(jué)就有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而一步一步地走向自主學(xué)習(xí)，最終達(dá)到自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

聲音、視頻及圖像可以在多媒體技術(shù)下融合在一起。在開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，多媒體可以將數(shù)學(xué)知識(shí)變得既生動(dòng)又富有活力，讓學(xué)生能夠深層次地領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓，并對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的欲望。教師在教學(xué)過(guò)程中，要激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。分析以往的教學(xué)方式，數(shù)學(xué)教師只能將粉筆及黑板作為主要的教學(xué)工具。若運(yùn)用多媒體技術(shù)，教學(xué)效果也就可想而知了，它可以使整個(gè)教學(xué)變得更為生動(dòng)。

如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“三角函數(shù)”時(shí)，可以運(yùn)用PowerPoint軟件設(shè)計(jì)一些與弧度制相關(guān)的課件，然后讓學(xué)生先用筆解答出問(wèn)題的答案，再將答案填寫到空白的課件中，若填寫的答案是正確的，屏幕上就會(huì)顯示出“恭喜你回答正確”，若填寫的答案不正確，就會(huì)顯示出“請(qǐng)?jiān)賴L試一次”。在這樣的情境中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)擁有一種較為積極的心態(tài)，做習(xí)題的時(shí)候就會(huì)透露出喜悅，同時(shí)提高了答題的效率。另外，利用多媒體實(shí)施教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，它更容易讓教師與學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)，同時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)。

一直以來(lái)，數(shù)學(xué)教師就不太重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不能顧及每一名學(xué)生的心理狀態(tài)，不能從學(xué)生的角度出發(fā)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。一味地傳授知識(shí)的教學(xué)模式，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心生厭惡，學(xué)生也走不出枯燥乏味的數(shù)學(xué)世界，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中不但會(huì)擁有沮喪、排斥的心情，甚至還會(huì)放棄接受數(shù)學(xué)知識(shí)，更談不上以積極主動(dòng)的心態(tài)去面對(duì)數(shù)學(xué)，探索數(shù)學(xué)了。其中最關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是要充分地了解高中生接受知識(shí)的實(shí)際情況，然后將多媒體運(yùn)用到課堂教學(xué)中。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望

根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的能力，結(jié)合抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，分析得出，以往的教學(xué)模式很難將課程中的難點(diǎn)清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，運(yùn)用多媒體可以解決這一問(wèn)題。如：教師在講解“導(dǎo)數(shù)的幾何意義”時(shí)，可以將“曲線的割線變?yōu)榍芯€的全部過(guò)程”通過(guò)多媒體體現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)了抽象概念形象化的目的，并能以生動(dòng)的方式讓不容易被接受的知識(shí)變得容易被學(xué)生理解，節(jié)約了憑空想象的時(shí)間，有利于一些缺乏想象力的學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們可以利用多媒體技術(shù)，制定出兩條同y軸互相平行的直線，一條為x=t，一條為x=t+1。然后通過(guò)移動(dòng)鼠標(biāo)，可以觀察到兩條平行于y軸的直線始終都在等距離平行的狀態(tài)下，然后在不斷變化的過(guò)程中，使得與之相對(duì)應(yīng)的二次函數(shù)圖像出現(xiàn)色差變化，同時(shí)，學(xué)生可以從中觀察到t參數(shù)發(fā)生改變時(shí)，[t，t+1]區(qū)間下曲線函數(shù)值的變化情況。

遇到重點(diǎn)及難點(diǎn)，若能融入多媒體技術(shù)，可以降低學(xué)生接受知識(shí)的難度，使學(xué)生擁有較強(qiáng)的觀察能力及思維能力，以此了解到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高高中學(xué)生的思維能力

運(yùn)用多媒體技術(shù)可以為學(xué)生建起一個(gè)資源庫(kù)，能夠充實(shí)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，還能將視頻、文字、聲音及圖像有機(jī)地結(jié)合在一起，也能淋漓盡致地呈現(xiàn)出生活中的各種場(chǎng)景，使數(shù)學(xué)知識(shí)能夠切近生活。這樣就可以將學(xué)生引入到知識(shí)的海洋中，刺激他們的大腦，使他們的大腦思維更加活躍，能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

如在講解“數(shù)列”的過(guò)程中，多媒體技術(shù)可以實(shí)施以下操作：在設(shè)置情境時(shí)，教師要制作與數(shù)列相關(guān)的幻燈片，使學(xué)生對(duì)數(shù)列充滿好奇感；在感受知識(shí)的氛圍中，學(xué)生要對(duì)與數(shù)列相關(guān)的知識(shí)做出較為充分的準(zhǔn)備，了解等比、等差數(shù)列的一些基本公式，然后通過(guò)多媒體技術(shù)，尋找出數(shù)列的規(guī)律，并總結(jié)出相關(guān)的結(jié)論。在討論的過(guò)程中，教師要結(jié)合多媒體技術(shù)，使每一名學(xué)生都能對(duì)數(shù)列知識(shí)擁有一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，還要結(jié)合自身獨(dú)到的見(jiàn)解與學(xué)生進(jìn)行交流。這樣一來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)的氣氛就會(huì)變得分外和諧，學(xué)生能從中收獲到更多、更大的果實(shí)，使教師和學(xué)生的臉上都能露出喜悅的笑容。

綜上所述，多媒體技術(shù)使現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)模式更完善，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以將教師與學(xué)生帶入一種相對(duì)和諧、進(jìn)取、探索的氛圍里，使學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)知識(shí)更加有趣，能夠?qū)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿信心。

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