“先學(xué)后導(dǎo)”模式在英語任務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用

英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育英語課程要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，要發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。新課程倡導(dǎo)任務(wù)型語言教學(xué)模式以達(dá)成目標(biāo)。這幾年，我校倡導(dǎo)“先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，筆者深有感觸。

一、教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念

在教學(xué)中，很多教師抱怨課文內(nèi)容太多，課堂教學(xué)時(shí)間不夠，如果不進(jìn)行逐詞解釋，總是不放心，怕考試考到。長期以來，這種教育影響了學(xué)生思考和交際能力的提升。實(shí)際上，教師應(yīng)該改變觀念，相信學(xué)生對(duì)語言的理解能力。教師在教學(xué)中，應(yīng)充分讓學(xué)生在思考、交流和相互討論等活動(dòng)中不斷提高對(duì)語言的理解運(yùn)用能力，讓其在做中學(xué)。針對(duì)這種情況，我校提出了“先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，“先學(xué)后導(dǎo)”不是簡單地對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)過程的順序顛倒，而是一種教學(xué)觀重構(gòu)的問題。

二、“先學(xué)后導(dǎo)”教學(xué)模式的實(shí)踐

1.教師提出自學(xué)的要求

在英語教學(xué)中，教師應(yīng)從英語教材的編排原則和知識(shí)系統(tǒng)出發(fā)，對(duì)大綱、教材和教參資料以及學(xué)生的認(rèn)知能力等進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，合理處理教材，盡量做到學(xué)案的設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，達(dá)到啟發(fā)和開闊學(xué)生思維、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。這要求教師必須要有豐富的教育科學(xué)理論知識(shí)。

2.學(xué)生自學(xué)教材

在英語教學(xué)中，教師應(yīng)將預(yù)先編寫好的學(xué)案，在課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)。同時(shí)，教師在學(xué)生自學(xué)過程中應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)，使學(xué)生較好地掌握英語教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生自學(xué)過程中教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

第一、要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。第二，教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題做好記錄，帶著問題走向課堂。這樣做，既能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法一旦形成，往往能使學(xué)生受益終生。

3.精講答疑

精講答疑是以學(xué)生課堂上的相互討論、獨(dú)立自學(xué)為前提，需要教師以本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)為依據(jù)，在討論交流的過程中對(duì)遇到的問題進(jìn)行講解答疑。

4.練習(xí)鞏固

設(shè)計(jì)課后練習(xí)應(yīng)該注意針對(duì)本節(jié)課堂的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，還要符合學(xué)生的認(rèn)知能力。設(shè)計(jì)課后練習(xí)題時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)設(shè)疑的重要性，即在無疑、有疑、無疑的過程中進(jìn)行，讓學(xué)生在進(jìn)行課后練習(xí)的過程中可以由淺入深、由表及里地消化和吸收課堂的知識(shí)，不知不覺地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

5.反饋提高，評(píng)價(jià)導(dǎo)學(xué)

（1）反饋提高。導(dǎo)學(xué)過程中教師應(yīng)處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評(píng)價(jià)的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度。所以，應(yīng)組織學(xué)生以聽、說、讀、寫等不同形式展示學(xué)習(xí)成果，如：可以要學(xué)生自己講評(píng)練習(xí)，然后教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)展示問題的解決辦法予以探究、判斷、點(diǎn)評(píng)。對(duì)典型的問題，教師要適時(shí)點(diǎn)評(píng)，同時(shí)組織各小組之間派代表進(jìn)行學(xué)習(xí)成果交流。教師從學(xué)生展示結(jié)果中進(jìn)一步幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究、方法概括、總結(jié)規(guī)律、重點(diǎn)回顧等，使學(xué)生由表現(xiàn)性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

（2）建立錯(cuò)題集。教師注意引導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題集，收集典型錯(cuò)例題，建立錯(cuò)例題“醫(yī)院”，隨時(shí)備查或翻看。

（3）評(píng)價(jià)導(dǎo)學(xué)，以評(píng)價(jià)促責(zé)任，以評(píng)價(jià)促自律。學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中時(shí)，他們就是自律學(xué)習(xí)者。如何培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)自律學(xué)習(xí)者呢？在學(xué)習(xí)過程中，我們始終注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，通過開展小組評(píng)價(jià)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)過程負(fù)責(zé)，養(yǎng)成主動(dòng)、合作、負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)精神。

三、“先學(xué)后導(dǎo)”提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得了較好的教學(xué)效果

1.突出合作學(xué)習(xí)意識(shí)

在“先學(xué)后導(dǎo)”的教學(xué)模式下，英語教學(xué)的合作不僅僅是師生之間的合作，這種合作更多體現(xiàn)在學(xué)生之間。學(xué)案可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)他們的探索精神。而這一過程中，學(xué)生的意見往往不會(huì)統(tǒng)一，因此合作學(xué)習(xí)可以幫助他們盡快找到解決問題的方法。

2.有助于建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系

在“先學(xué)后導(dǎo)”教學(xué)模式下，師生之間的交往更加平等。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)給學(xué)生提出一些啟發(fā)性的問題，讓他們在解決問題的過程中不斷地針對(duì)自己的疑問和想法進(jìn)行考慮。同時(shí)，在這種啟發(fā)式的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的興趣被激發(fā)，更愿意與教師進(jìn)行面對(duì)面的及時(shí)溝通。這樣便營造了一個(gè)民主、平等、和諧的師生關(guān)系氛圍。

3.有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力

“先學(xué)后導(dǎo)”中的“學(xué)”在教學(xué)中占了相當(dāng)大的比重，幾乎整個(gè)學(xué)習(xí)過程都在圍繞著學(xué)生的“學(xué)”展開，一系列有效的訓(xùn)練活動(dòng)，從課前到課中，從課中到課后，都突出了學(xué)生的主體地位。在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生不再被動(dòng)地接受知識(shí)，而真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們自己選擇、收集、處理學(xué)習(xí)資料和信息，大部分時(shí)間都在任務(wù)型的小組學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之中。學(xué)生建立了責(zé)任和自主意識(shí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更加充實(shí)、有趣。

“授人以魚，不如授人以漁”，教是為了學(xué)生的“學(xué)”，是要讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的能力。因此，要重視對(duì)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，注重采取合適的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。我們要致力于培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，不斷摸索提高英語學(xué)習(xí)效率的有效途徑。