淺談德育在小學(xué)體育教育中的滲透

摘 要：體育是一種具有特殊精神作用的教育，它能把人團(tuán)結(jié)在一起，使人積極向上、勇于創(chuàng)新，更能促使個(gè)性和獨(dú)特氣質(zhì)的形成。所以學(xué)校體育教育的目的不僅是強(qiáng)體魄、長知識、增技能，更重要的一方面是讓學(xué)生的思想道德素質(zhì)得到培養(yǎng)和發(fā)展。在體育教學(xué)中滲透德育，關(guān)鍵是要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，并且結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，充分利用體育自身的優(yōu)勢，大膽創(chuàng)新，有的放矢地使德育工作貫穿于學(xué)校體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。因此，只有不斷地探尋滲透的方法才能最大限度地發(fā)揮德育滲透的力度，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；滲透；德育；以學(xué)生為本

在小學(xué)體育中對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是毫無疑問的，在體育教學(xué)中貫徹德育，應(yīng)該做到以學(xué)生為本，這樣才能從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，系統(tǒng)地構(gòu)建德育的環(huán)節(jié)。而教育者則應(yīng)退入后臺(tái)，只做點(diǎn)撥，不做指令，盡量發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，教師要做到：尊重學(xué)生——樹立平等意識；幫助學(xué)生——樹立服務(wù)意識；影響學(xué)生——樹立師表意識；相信學(xué)生——樹立民主意識；倡導(dǎo)競爭合作的學(xué)生關(guān)系。

德育滲透，就是要在“以學(xué)生為本”，充分尊重學(xué)生身心發(fā)展的前提下，把德育本身的目標(biāo)與體育學(xué)科教學(xué)所含的德育因素有機(jī)地結(jié)合起來，使德育內(nèi)容在潛移默化的教學(xué)過程中內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德。

一、體育教學(xué)中德育滲透的途徑與方法

在體育教學(xué)中既要發(fā)揮其德育滲透的優(yōu)勢、有效利用其可行性，還要根據(jù)事態(tài)形成、發(fā)展的過程適時(shí)進(jìn)行教育，因此每位教師都應(yīng)在課程中把握住有利的時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，具體途徑與方法如下：

1.教師要注重儀表和語言，潛移默化地滲透德育

在體育教學(xué)中，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。教師應(yīng)舉止大方，談吐文明，教學(xué)中，講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的形象，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的。作為一名體育教師既要有一般教師嚴(yán)肅的風(fēng)度，又要充分體現(xiàn)其職業(yè)的特點(diǎn)——健康和朝氣。

教師要使用文明、簡練、邏輯性較強(qiáng)的語言，幽默是可取的，但切忌低級庸俗。教師通過自己的語言來影響和感染學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成文明用語的良好習(xí)慣。

2.教師與教師、教師與學(xué)生之間要默契配合

體育教學(xué)中教師之間的配合顯得十分重要。這不僅意味著教師間要共同研究教學(xué)工作，而且要經(jīng)常在一個(gè)“大課堂”里一起上課。教師之間的關(guān)系往往會(huì)使學(xué)生聯(lián)想到人際關(guān)系上來，所以教師間必須互相尊重，密切配合，使學(xué)生從體育教師這個(gè)團(tuán)結(jié)的集體中學(xué)到助人為樂、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生既是教師高尚品德的表現(xiàn)，又是一種教育手段，在塑造學(xué)生的靈魂的過程中是一種巨大的力量。特別是對那些能力較差、組織紀(jì)律較差以及不重視體育學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)生，更要耐心幫助，絕不能用諷刺的語言刺激他們。在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)給技術(shù)水平較差的學(xué)生。例如：在體操練習(xí)的最后講評時(shí)，除找出較好的學(xué)生示范小結(jié)外，還可以請完成動(dòng)作較差，但在某一環(huán)節(jié)有所進(jìn)步的學(xué)生再做一兩次練習(xí)。這時(shí)，教師要肯定他們的進(jìn)步，并要求大家熱情鼓勵(lì)。這樣有利于增強(qiáng)他們完成動(dòng)作的信心和感到集體的溫暖。而對于體育骨干和運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生則從嚴(yán)要求，絕不能袒護(hù)他們的缺點(diǎn)。

教師關(guān)心并嚴(yán)格要求學(xué)生對學(xué)生來說雖說是外部條件，但能促使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生積極的情緒，從而轉(zhuǎn)化成為學(xué)生接受教育的內(nèi)部動(dòng)力，培養(yǎng)他們對人、對事的正確觀念。

3.結(jié)合教材特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透

課堂中選擇合理、科學(xué)的組織教法，靈活運(yùn)用教材是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效途徑。教師要善于把學(xué)生的心理活動(dòng)和身體活動(dòng)結(jié)合起來，尊重學(xué)生人格和自主性，利用課堂的組織教法中的各個(gè)環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，進(jìn)而促使學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。

比如：在擲壘球教學(xué)中，有幾個(gè)學(xué)生的動(dòng)作不正確，用直臂擲遠(yuǎn)，還認(rèn)為這樣的方法擲得最遠(yuǎn)，不改動(dòng)作。就此，筆者用形象的例子說明了發(fā)力原理，此后，學(xué)生逐漸改了動(dòng)作，成績有了明顯的進(jìn)步。

再如：在課堂學(xué)習(xí)方法形式上，允許學(xué)生自己創(chuàng)新。在跳繩和呼啦圈教學(xué)中，在完成課的要求后，有幾個(gè)學(xué)生自己玩起了繩子和呼啦圈。筆者并沒批評他們，還表揚(yáng)了他們，依次讓全部學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)造練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)。

4.在評價(jià)中進(jìn)行德育滲透

心理學(xué)家認(rèn)為，“贊美猶如孩子的營養(yǎng)劑”。一句由衷的贊美，便可使喪失信心、受到挫敗的兒童重樹信心，表現(xiàn)不錯(cuò)的孩子更加積極上進(jìn)。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。在運(yùn)動(dòng)之前用適當(dāng)?shù)恼Z言鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使其放下心理包袱，輕松地完成運(yùn)動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。批評時(shí)，根據(jù)學(xué)生心理，把批評放在贊揚(yáng)之后，可取得很好的效果。一味的表揚(yáng)，事事贊賞，這不僅會(huì)使贊美變得毫無意義，而且會(huì)使其變成“無聊”的代名詞。而過于嚴(yán)厲的批評，往往可能毀滅學(xué)生的興趣，使其變得自暴自棄，陷入自卑和孤獨(dú)。如有一學(xué)生的體育技能較好，但紀(jì)律觀念差，在集體中不能與同學(xué)友好相處。筆者贊揚(yáng)他的長處之后，點(diǎn)出要當(dāng)一名優(yōu)秀學(xué)生，還需得到同學(xué)們的信任和支持，學(xué)生聽后，慢慢自然收斂。因此批評要遵循三個(gè)原則：不傷害學(xué)生的心理和身體；言行避免粗暴；就事論事，不以學(xué)生為發(fā)泄對象，既往不咎。

總之，針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)，體育教師應(yīng)注意說話的種種機(jī)智與技巧，使學(xué)生自覺接受批評教育，從而朝著正確健康的方向發(fā)展。

二、體育教學(xué)中德育滲透的思考

對體育教學(xué)中德育滲透問題的探討，目的就是挖掘其特殊、持久的教育功能，以提高學(xué)生思想覺悟，激勵(lì)學(xué)生積極科學(xué)地參加各項(xiàng)體育鍛煉，使他們從思想上熱愛體育，逐步形成終身體育意識；從行動(dòng)上積極主動(dòng)參加體育鍛煉，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)互助，遵守紀(jì)律；從精神上培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、不怕苦、不怕累、克服困難、努力拼搏的堅(jiān)強(qiáng)毅力。

學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)是學(xué)校教育的重要組成部分，它蘊(yùn)涵豐富而積極的教育功能。體育是培養(yǎng)學(xué)生品格的良好場所，體育可以批評錯(cuò)誤、鼓勵(lì)高尚、陶冶情操、激勵(lì)品質(zhì)。事實(shí)證明，在教師的主持引導(dǎo)作用下，有目的、有計(jì)劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行身心方面的影響，就能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生能力，磨練學(xué)生意志，陶冶學(xué)生情操，并能對其它學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的遷移。德國教育家第斯多惠曾指出：“為了對學(xué)生給予道德上的影響，教師本人必須是有高尚道德的人?！币虼?，體育教師首先應(yīng)是一個(gè)具有良好思想品德的人，嚴(yán)格要求自己，注重自己的儀表，以良好的教態(tài)、文雅的評語、強(qiáng)烈的事業(yè)心、認(rèn)真的工作作風(fēng)影響、感染學(xué)生，使之成為一種潛移默化的巨大力量，從知、情、意、行幾方面影響著青少年的成長，從而達(dá)到教育的目的。另外，由于職業(yè)的特點(diǎn)，體育教師既要不斷加強(qiáng)政治、專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)，也要加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握，還要加強(qiáng)身體素質(zhì)訓(xùn)練，不斷提高運(yùn)動(dòng)技能、技巧，使自己的教育水平適應(yīng)21世紀(jì)的更高要求。

學(xué)生高尚思想品德的形成，是在一定社會(huì)環(huán)境下通過具體的實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展起來的。實(shí)踐證明，通過體育教學(xué)可以使學(xué)生掌握正確的思想、理論與觀點(diǎn)，樹立正確的世界觀和人生觀，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和人民，遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體主義精神和尊重他人、誠實(shí)、公正、謙虛、禮貌的高尚品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性、自信心和拼搏進(jìn)取精神及頑強(qiáng)的意志品質(zhì)；還可以培養(yǎng)學(xué)生豁達(dá)開朗的性格和不服輸?shù)攘己玫男睦硭刭|(zhì)。小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)從“育人”的目標(biāo)出發(fā)，堅(jiān)持站在“育人”的角度備課，將“思想品德”的內(nèi)容寓于整個(gè)體育教學(xué)之中，提高學(xué)生自身心理素質(zhì)，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的好習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立的從事科學(xué)體育鍛煉的能力，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。