小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)研究

摘 要：創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維就應(yīng)當(dāng)采取有創(chuàng)意的教學(xué)方法。本文分析了小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)的意義，并提出了小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課堂；創(chuàng)意教學(xué)；策略

一、小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)的意義

美術(shù)課是小學(xué)階段學(xué)生的必修課程，是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。其對于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用。我國義務(wù)教育階段美術(shù)教學(xué)盡管一直處于正常發(fā)展的良好態(tài)勢，但由于傳統(tǒng)教學(xué)的影響，仍然存在一些不盡如人意的地方：過于注重技法的訓(xùn)練而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)意教學(xué)具有十分重要的意義。以素質(zhì)教育為前提的教學(xué)，是迄今最少“應(yīng)試壓力”的科目，美術(shù)教師在素質(zhì)教育的天地中有最為廣闊的自由空間，教師更應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的審美感受力、形象思維能力、創(chuàng)新的表現(xiàn)能力、多向發(fā)展的創(chuàng)造能力等。

小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。只有在美術(shù)創(chuàng)造活動中強(qiáng)調(diào)個性表現(xiàn)，提倡獨(dú)出心裁，才能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生觀察力、想象力和創(chuàng)造力。遵循少年兒童認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，吸收當(dāng)今教育學(xué)、心理學(xué)研究的成果，進(jìn)行“創(chuàng)意教學(xué)”課題改革實驗，優(yōu)化教學(xué)過程，將促進(jìn)美術(shù)新課程改革的進(jìn)一步發(fā)展。

二、小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略

1.抓住色彩教學(xué)。在美術(shù)教育活動中，應(yīng)正確地應(yīng)用色彩這一美術(shù)要素，因為這是小學(xué)美術(shù)教育中開展創(chuàng)新活動最基本的要素。在繪畫的諸要素中，顏色能夠觸動人們的感覺，并且能制造出一種特殊的情調(diào)。在美術(shù)教學(xué)活動中，要引導(dǎo)學(xué)生用好色彩，表現(xiàn)出自己的情緒和個性。

（1）變平涂為點(diǎn)涂。學(xué)生習(xí)慣于平涂物象，這就影響了他們對物象表現(xiàn)的情感投入。通過點(diǎn)涂教學(xué)，學(xué)生領(lǐng)略了色彩的豐富和變化，在變化中加強(qiáng)了對色彩的理解，從無意到有意，從簡單到復(fù)雜，逐漸使整過創(chuàng)造過程藝術(shù)化、情感化。

（2）變固有色為主觀色。在學(xué)生不同的創(chuàng)作時期，對色彩的潛意識表現(xiàn)是不同的。根據(jù)羅恩非德的美術(shù)發(fā)展階段來看，在前圖式期學(xué)生的色彩以主觀色來表現(xiàn)物象，而在圖式期與寫實萌發(fā)期，學(xué)生欲用固有色來表現(xiàn)物體，以“像”來評判自己的創(chuàng)作結(jié)果。所以在這一時期的創(chuàng)作過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用主觀色彩來表達(dá)自己對物象的認(rèn)識和情感體驗。

（3）變均衡用色為強(qiáng)調(diào)色調(diào)。由于受固有色的影響，學(xué)生在表現(xiàn)色彩時往往用了很多種色相，造成畫面多色而無色調(diào)。所以在這一時期的創(chuàng)作過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用主觀色彩來表達(dá)自己對物象的認(rèn)識和情感體驗。小學(xué)美術(shù)第六、七冊的色彩訓(xùn)練中重點(diǎn)講了三原色三間色的色調(diào)處理，改變了學(xué)生均衡用色的習(xí)慣，從而使畫面色調(diào)統(tǒng)一協(xié)調(diào)，也保護(hù)了學(xué)生的藝術(shù)個性。

2.運(yùn)用語言的藝術(shù)。課堂并非是教師的一言堂，在課堂的教學(xué)中，教師的話不一定多，但每句話都要能給學(xué)生以啟發(fā)和引導(dǎo)。教師就該像是一位出色的演講家，要充分展示自己的教學(xué)語言藝術(shù)。在主導(dǎo)教學(xué)時應(yīng)努力營造出一種寬松、愉快的課堂氛圍，針對不同類型的學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生輕松地展現(xiàn)自我，那么，學(xué)生就會把對教師本人的喜歡遷移為對美術(shù)學(xué)科的熱愛。

3.積累素材，創(chuàng)造新形象。在輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時，總有學(xué)生感覺沒什么可以畫，有的學(xué)生等著教師讓畫什么、怎么畫，形成了一種“填鴨式”的教學(xué)方法。要開啟學(xué)生內(nèi)心的創(chuàng)造靈感，只能從學(xué)生內(nèi)心的形象思維入手，激發(fā)豐富的想象。生活是藝術(shù)的源泉，教師應(yīng)創(chuàng)造有利于學(xué)生觀察了解周圍各種事物的條件，引導(dǎo)學(xué)生到生活中去，開闊他們的眼界，教給學(xué)生觀察的方法和思路，分析對象的特征，指導(dǎo)他們先看什么，再看什么，哪些地方最精彩，最吸引人，從而使學(xué)生更細(xì)致，更深刻，更具個性地去認(rèn)識事物。

4.鼓勵學(xué)生動手。新時期的美術(shù)教學(xué)，不應(yīng)該只局限于聽、看、想，而應(yīng)該實際創(chuàng)作。對此，教師要給學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的空間，制作優(yōu)秀的作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：教學(xué)“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)輪”一課時，筆者首先出示陀螺圖片介紹陀螺的歷史，它是中國人發(fā)明的，至今已有四千年的歷史了。然后，用多媒體播放了關(guān)于陀螺的視頻，意境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生一下子活躍起來。在這種良好的情境中，筆者因勢利導(dǎo)地引入了新課。欣賞完靜態(tài)和動態(tài)的陀螺后，小組討論歸納陀螺的制作方法：剪圓形、裝飾陀螺、固定中心軸。在這種情境中，學(xué)生處于一種自然發(fā)展的狀態(tài)，自由表達(dá)，自由創(chuàng)造，從而積極主動地把自己的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來，學(xué)生在這種氛圍中必然能迸發(fā)創(chuàng)造的火花，創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品，使創(chuàng)造力得到盡情發(fā)揮。

美術(shù)能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生感受美。要實現(xiàn)學(xué)生真正有效地參與課堂，活而不亂、活而有序，需要教師長期不懈地努力。美術(shù)教師要進(jìn)行不斷的理論研究與實踐探索，提高教學(xué)能力，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分利用各種資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)作能力，為提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率而作出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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