故事法對英語語法教學(xué)的作用及實踐探析

摘 要：英語語法在英語教學(xué)中有很重要的作用。在傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)中，教師一直強調(diào)英語語法的形式，這種抽象的學(xué)習(xí)方法不能讓學(xué)生有效地學(xué)會語法。故事法是一種新的英語語法教學(xué)方式，它能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的興趣，讓學(xué)生在語言運用中輕松地學(xué)會英語語法。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；語法教學(xué)；故事法

英語語法一直是英語教學(xué)中的重點、難點，在傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)中，教師過分強調(diào)語法的形式，忽略了語法的功能和意義。新課程下，要求學(xué)生英語聽、說、讀、寫全面發(fā)展，這就需要學(xué)生有較扎實的英語語法基礎(chǔ)。因此，教師需要改革英語語法的教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)越的英語語法學(xué)習(xí)環(huán)境。故事法能有效地激發(fā)學(xué)生的英語語法學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獨立自主地進行英語語法學(xué)習(xí)，真正提高教學(xué)質(zhì)量。故事法對英語語法教學(xué)有極其重要的意義。

一、故事法

故事法，即通過讓學(xué)生閱讀和理解教材，發(fā)現(xiàn)某一語法結(jié)構(gòu)的規(guī)律，師生共同努力了解這一語法結(jié)構(gòu)的形式及意義，最后教師創(chuàng)設(shè)多個恰當?shù)墓适虑楣?jié)，讓學(xué)生進行英語交流，通過實際運用，徹底掌握這種語法。故事法的重點是學(xué)生在故事情節(jié)中理解、運用英語語法，使用故事法進行英語教學(xué)時，教師將語言的形式和功能有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生參與到故事中，從故事情節(jié)中學(xué)會語法的運用，故事法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的興趣，讓學(xué)生在運用英語中，學(xué)會英語語法，有效提高英語語法教學(xué)質(zhì)量。

二、故事法的運用

故事法在英語語法教學(xué)中可以分為呈現(xiàn)語法、注意語法、構(gòu)建語法、拓展語法四個階段。

1.呈現(xiàn)語法

呈現(xiàn)語法是指教師通過讓學(xué)生閱讀教材，引導(dǎo)學(xué)生從教材中逐漸發(fā)現(xiàn)語法，教師可以通過提問、講故事等方法讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生。呈現(xiàn)語法就是為了讓學(xué)生在教師的幫助下，通過活動，理解語言的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)則。呈現(xiàn)語法環(huán)節(jié)要根據(jù)課程的實際情況確定活動的時間，一些簡單的語法可以是幾分鐘，如果是一些特別復(fù)雜并且很重要的語法，呈現(xiàn)語法環(huán)節(jié)時間可以適當?shù)脑龆唷＠纾航處熢谥vLast Weekend章節(jié)時，可以先讓學(xué)生自己閱讀教材，由于教材中有很多“What did…do last weekend”的句型，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些語句的規(guī)則，并且向?qū)W生提問適當?shù)膯栴}如：“What did you do last weekend？”“I watched TV last weekend.”

由于之前并沒有接觸過英語的過去式，所以學(xué)生并不了解這類語法的具體結(jié)構(gòu)，學(xué)生會通過閱讀教材收集一些關(guān)于這些語法的信息，教師的適當提問能有效提高學(xué)生對這類語言結(jié)構(gòu)的重視。

2.注意語法

注意語法就是對呈現(xiàn)的語法加以重視，在呈現(xiàn)語法環(huán)節(jié)做好足夠的鋪墊后，教師可以通過安排一些活動，將呈現(xiàn)語法階段發(fā)現(xiàn)的英語語法表達出來，讓學(xué)生自覺地注意這些語法規(guī)則。例如：教師在講解英語過去式時，通過呈現(xiàn)階段的引發(fā)，教師可以使用幻燈片或多媒體，將一些過去的事情展示出來，通過幻燈片及多媒體，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生會自覺注意到幻燈片中的內(nèi)容，如“He played basketball last weekend”，“She cleaned the room last weekend”等，進而發(fā)現(xiàn)“play”“clean”等單詞后面多了個“ed”，學(xué)生很想明白這是為什么，這就激發(fā)了學(xué)習(xí)欲望。

3.構(gòu)建語法

通過呈現(xiàn)語法和注意語法兩個環(huán)節(jié)的鋪墊，教師對語法進行詳細的講解，讓學(xué)生徹底理解并掌握語法，然后教師要為學(xué)生構(gòu)建一些相關(guān)的語法結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生對語法的理解。構(gòu)建語法是故事法的一個重要環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合學(xué)生的日常生活，構(gòu)建合理的故事情節(jié)。例如：教師在講解Last Weekend章節(jié)時，由于這章涉及到的是英語過去式語法，因此，教師可以為學(xué)生回顧上周學(xué)習(xí)的知識，同時讓學(xué)生說說上周末做了什么有意義的事情，學(xué)生通過與教師交談、學(xué)生間相互交談，能深刻了解英語的過去式，并且能有效運用，達到英語全面發(fā)展的目的。

4.拓展語法

拓展語法是在學(xué)生掌握英語語法的基礎(chǔ)上，采用一些活動加深學(xué)生對語法的認識。拓展語法可以和構(gòu)建語法環(huán)節(jié)一起進行，教師為學(xué)生提供一個合理的故事情節(jié)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，或者組織學(xué)生進行一些游戲，學(xué)生通過實際練習(xí)，將語法整合在自己的知識中，讓這種新的語法徹底成為自己的知識。例如：教師在講英語過去式時，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個打籃球的故事情境，讓學(xué)生在這個情境中扮演不同的角色，進行英語對話：

學(xué)生1：What did you do last weekend？

學(xué)生2：I played basketball last weekend.

學(xué)生1：I also played basketball last weekend.

學(xué)生在故事情節(jié)中練習(xí)英語語法，能快速理解、掌握英語語法，并且能將語法運用在實際生活中。學(xué)生在練習(xí)口語的同時，能學(xué)會英語語法。故事法可以有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生的英語語法學(xué)習(xí)有重要的作用。

英語語法的學(xué)習(xí)對學(xué)生英語綜合能力的提高有重要作用。故事法通過呈現(xiàn)語法、注意語法、構(gòu)建語法及拓展語法等環(huán)節(jié)，能有效提高學(xué)生英語語法的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生獨立自主地進行英語語法學(xué)習(xí)，真正提高教學(xué)質(zhì)量。故事法對英語語法教學(xué)有極其重要的意義。

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