美術(shù)“微課”初探

摘 要：“微課”是基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘內(nèi)就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段音頻或視頻。本文結(jié)合小學(xué)美術(shù)“微課”實(shí)踐，對(duì)小學(xué)美術(shù)“微課”進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述及研究。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂；微課；教學(xué)研究

隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技技術(shù)的迅猛發(fā)展，“微課”這一新生事物被廣泛地應(yīng)用到教育教學(xué)之中?！拔⒄n”的核心是教學(xué)視頻的制作，可以是教師現(xiàn)場(chǎng)示范的錄制，也可以利用錄屏軟件錄制制作。在美術(shù)課堂中，筆者也嘗試“微課”這一新生事物，發(fā)現(xiàn)學(xué)生接受快、興致高。從美術(shù)教學(xué)實(shí)踐情況來(lái)看，它擁有良好的發(fā)展和推廣前景，節(jié)省課堂時(shí)間，事半功倍。

一、美術(shù)“微課”的特點(diǎn)

在美術(shù)“微課”教學(xué)中，教學(xué)視頻作為“微課”教學(xué)的核心，教學(xué)時(shí)間相對(duì)較短，一般在5分鐘左右，也可以根據(jù)學(xué)生的需掌握的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置微課時(shí)間。與課堂上貫穿始終的PPT課件相比，“微課”更能抓住主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行闡述，更加凝練。

在教學(xué)內(nèi)容方面，“微課”內(nèi)容相對(duì)較少，短小精悍。其教學(xué)目的是在于解決美術(shù)課堂上的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的同時(shí)，正確反映教學(xué)主題與教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)。和傳統(tǒng)的教學(xué)相比，微課的內(nèi)容更加簡(jiǎn)單，所以又稱(chēng)微課堂。

在資源容量方面，微課程可以用隨身的手機(jī)錄制，制作簡(jiǎn)單方便，且視頻容量小，視頻支持多媒體格式。在教學(xué)實(shí)踐中，師生能流暢地觀摩課例，同時(shí)它還可以被方便靈活地上傳到微博、班級(jí)博客等，方便學(xué)生課下學(xué)習(xí)觀看，不明白的地方可反復(fù)觀看，能促進(jìn)知識(shí)的掌握。

事實(shí)證明，在“微課”資源結(jié)構(gòu)中，資源使用便利，教學(xué)內(nèi)容指向明確，重難點(diǎn)能順利得以解決。它以教學(xué)片段為主線(xiàn)，以學(xué)案、教案、課堂多媒體素材、課件、教學(xué)反思、學(xué)生意見(jiàn)以及專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)為教學(xué)資源，從而形成類(lèi)型多樣、主題鮮明、結(jié)構(gòu)緊湊的單元性資源主題包，為師生創(chuàng)造了一個(gè)更加真實(shí)有用的微教學(xué)環(huán)境。

二、如何上好美術(shù)“微課”

1.取舍課題內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)。既然上的是一種微型課，那就不可能像40分鐘課堂那樣大容量地教學(xué)，要在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，必須精煉課題內(nèi)容。如果課題切入很小、很具體，如“國(guó)畫(huà)中筆法的講解”，這樣直接用手機(jī)錄制、教師演示就行；如果課題是一個(gè)完整課題，如“卵石畫(huà)”，那么就要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)取舍，不能從選材、設(shè)計(jì)、起稿、繪畫(huà)到涂色面面俱到，因?yàn)闀r(shí)間肯定不允許，教學(xué)效果也不理想。如果只抓重點(diǎn)制作過(guò)程進(jìn)行講解，就既能在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，又突出了教學(xué)重點(diǎn)，提高了微型課的教學(xué)效率。

2.構(gòu)建完整的“微課”結(jié)構(gòu)。“微課”雖然時(shí)間簡(jiǎn)短，但也要講究課堂結(jié)構(gòu)，既不能只講主要問(wèn)題，也不能不分主次處處都抓?！拔⒄n”的結(jié)構(gòu)入題要簡(jiǎn)潔，要三言?xún)烧Z(yǔ)就能直接進(jìn)入正題，不能起步太遠(yuǎn)，致使課堂重點(diǎn)不突出。導(dǎo)入正題后，就要把主要精力全部用在課題的中心上，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，在有限時(shí)間內(nèi)能夠圓滿(mǎn)地完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。最后，一定要有小結(jié)，用一兩分鐘時(shí)間對(duì)本節(jié)微型課的教學(xué)內(nèi)容加以言簡(jiǎn)意賅的歸納和總結(jié)，使課堂結(jié)構(gòu)完整。

3.亮點(diǎn)耀眼，板書(shū)清晰?！拔⒄n”時(shí)間簡(jiǎn)短，如果平鋪直敘，就沒(méi)有亮點(diǎn)，所以一定要有自己獨(dú)特的亮點(diǎn)。這個(gè)亮點(diǎn)可以是深入淺出的講授，可以是細(xì)致入微的剖析，也可以是準(zhǔn)確生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言等，“微課”教學(xué)有了自己獨(dú)特的亮點(diǎn)，就能提升“微課”的水準(zhǔn)。另外，也要講究板書(shū)，不能因?yàn)槭俏⑿驼n就沒(méi)有板書(shū)，板書(shū)是一個(gè)教師教學(xué)基本功的體現(xiàn)。板書(shū)要精心設(shè)計(jì)，要精練、美觀。好的板書(shū)，能看出整個(gè)課堂教學(xué)的基本內(nèi)容和教學(xué)程序，能給聽(tīng)課者一個(gè)完整、直觀的感受。

三、“微課”對(duì)美術(shù)教學(xué)的促進(jìn)

如上所述，“微課”時(shí)間短，內(nèi)容精，而我們的美術(shù)課堂40分鐘，“微課”便可以教學(xué)中教師示范、重難點(diǎn)著重講解、欣賞對(duì)比等形式出現(xiàn)，所以“微課”對(duì)課堂教學(xué)有著重要的促進(jìn)作用。其主要表現(xiàn)在：

1.導(dǎo)入新課。好的開(kāi)始是成功的一半。課前準(zhǔn)備階段，如果放一段與課文內(nèi)容有關(guān)的音畫(huà)皆美的視頻，不但能使學(xué)生迅速安靜下來(lái)，而且能讓學(xué)生快速進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中。例如：三年級(jí)“民間剪紙”一課，短暫的“微課”導(dǎo)入深深吸地引住了學(xué)生，讓大家對(duì)剪紙有了興趣且充滿(mǎn)期待。

2.示范作用。美術(shù)課堂上教師的示范必不可少，繪畫(huà)、手工制作環(huán)節(jié)用“微課”展示比現(xiàn)場(chǎng)展示更為清晰、省時(shí)。還可反復(fù)播放，便于學(xué)生理解掌握。

3.重點(diǎn)理解。在美術(shù)教材中，有些內(nèi)容貼近生活，而有些離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，所以理解起來(lái)有難度，這時(shí)就可以借助“微課”進(jìn)行理解。例如：教學(xué)五年級(jí)“二十世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯”一課，學(xué)生對(duì)這一“野獸派”大師的作品很難理解?！拔⒄n”的展示短短五分鐘，從他的童年到老年。由此學(xué)生理解了他的作品，感受到了其中的美，這一課的難點(diǎn)用“微課”輕松解決。

“微課”這一新生事物的到來(lái)在教育教學(xué)中給了我們更多啟示，為高效、和諧、創(chuàng)新的美術(shù)課堂提供了更加便捷的途徑。打造優(yōu)質(zhì)美術(shù)教育，“微課”的推廣勢(shì)在必行。但在“微課”的教學(xué)中，我們還必須不斷總結(jié)教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，在探索中找到合適的方式方法，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。