讓小學(xué)音樂課堂“活”起來

摘 要：音樂教師要營造良好的課堂氣氛，使學(xué)生始終在輕松愉快、歡樂活潑的課堂氛圍中開展饒有趣味的學(xué)習(xí)活動，讓課堂更富有生命、富有活力。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何讓小學(xué)音樂課堂“活”起來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：活力課堂；奧爾夫教學(xué)法；音樂教育

音樂教育的首要目的是讓學(xué)生理解并享受音樂。奧爾夫認(rèn)為，表達(dá)思想和情緒，是人類的本能欲望，并通過語言、歌唱（含樂器演奏）、舞蹈等形式自然地流露，自古如此。反思我國音樂教育的現(xiàn)狀，仍長期使用著以歌唱、教學(xué)樂理知識為主體的陳舊模式，導(dǎo)致學(xué)生覺得音樂課就是唱歌課，冗長而沒有新意。因此，讓音樂課堂變得有活力、有童趣、有意義，就成了刻不容緩的課題。那么，如何才能創(chuàng)建充滿活力的音樂課堂？

一、與時俱進(jìn)，教師“活”起來

要想音樂課堂有活力，音樂教師自身就要有激情，心理學(xué)研究表明，激情是一種強(qiáng)烈而短促的精神狀態(tài)。教師的激情來自于：

1.備課的激情，讓教材活起來

要把握好一節(jié)課，首先教師就要有豐富的知識、充沛的精力和良好的口頭表達(dá)能力。所以要想成功，讓課堂活躍，教師就要有充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研教材，精心備課，積極研究教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)課堂，才會做到讓音樂課堂充滿活力，以此來喚醒學(xué)生的激情。

2.自身的活力，讓課堂“玩”起來

一個無精打采的教師走上講臺，教室的氣氛必然死氣沉沉，學(xué)生心理也壓抑，又談何活力，談何能力培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生有了激情的參與，才有認(rèn)知的渴望，才有表達(dá)的欲望，才有智慧的靈動，才會引發(fā)學(xué)生的感悟和獨(dú)特的體驗(yàn)。激情是一切藝術(shù)風(fēng)格之母，教師應(yīng)懷著對事業(yè)的執(zhí)著精神，精神飽滿、莊重大方地走上講臺，使學(xué)生受到感染，迅速集中注意力，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。教師有了激情，才能用教師的火去點(diǎn)燃學(xué)生的火。

二、形式多樣，課堂“活”起來

1.豐富視聽，創(chuàng)設(shè)情境

為何電影、電視這么吸引人的眼球？為何學(xué)生那么熱衷于傳唱影視歌曲？我們的音樂教育怎么了？難道我們面對媒體的影響而無動于衷？面對“見多識廣”的學(xué)生，我們一定要用影視藝術(shù)理念來審視音樂教學(xué)，用視聽手段來創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富的音樂場景，讓他們身臨其境，充分調(diào)動起他們的視覺、聽覺、動覺，讓他們充分地感受、體驗(yàn)音樂之美，激起他們的審美沖動。例如：在教學(xué)欣賞課“小動物唱歌”時，筆者將整堂課置于一個情境中。初入情境播放動畫片，學(xué)生乘坐小火車來到森林，與動物們打招呼。演唱發(fā)聲曲，深入情境，學(xué)生跟小動物參加晚會，聽《小動物唱歌》。演繹情境，看動畫片，聽音樂，扮演森林大王巡察百獸，最后展開想象進(jìn)行表演。通過情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生認(rèn)真聆聽樂曲，整堂課處在愉快、興奮之中。所以說，教師在課堂教學(xué)中，還應(yīng)該注意盡量多地選擇貼近現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生原本就比較感興趣的內(nèi)容。比如結(jié)合某些Flash小品、電影插曲等，學(xué)生的積極性也會大大提高，那么課堂自然就能活起來。

2.環(huán)境熏陶，體驗(yàn)音樂

《愛的教育》中所描述的學(xué)習(xí)情景：在蔚藍(lán)色的天空下，有一塊綠油油的草地，草地四周長滿了低矮的灌木。小鳥在林中歡鳴，小蟲在草間低吟。而孩子們則席地而坐，在享受大自然的同時也享受教師指導(dǎo)下的自由學(xué)習(xí)。每個人都不會拒絕游戲，學(xué)生更是不例外。游戲教學(xué)將以講述、靜聽、觀看為主的教學(xué)內(nèi)容改換成以一串游戲節(jié)目，以學(xué)生的自我表演等為主。必要時改變學(xué)生座位，將“插秧型”改成“半圓型”或“馬鞍型”。教師由“主角”變成“導(dǎo)演”，上課時，讓更多的學(xué)生參與，上臺表演，從游戲中獲取音樂知識，感受音樂的美。這個教學(xué)策略適用旋律性、故事性很強(qiáng)的樂曲，比如韋伯的《邀舞》。課堂上，每個學(xué)生都成為舞臺上的主角。

三、發(fā)展情趣，學(xué)生“活”起來

奧爾夫教學(xué)法認(rèn)為，每節(jié)課不用講述太多，教師主要引導(dǎo)學(xué)生去做，接下來就是實(shí)踐排練與即興創(chuàng)作，大家似乎感到每一節(jié)課都是在“玩”，在置身于“玩”的過程中感知音樂的內(nèi)涵，產(chǎn)生人與人之間情感上的溝通與聯(lián)系，在“玩”中增強(qiáng)合作意識和協(xié)調(diào)能力。

1.改變教學(xué)模式，發(fā)揮每個學(xué)生的主體作用

調(diào)動學(xué)生積極性的方法有多種，提供給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會是個很好的方法?，F(xiàn)在很多學(xué)生有音樂特長，有的會彈古箏，有的會吹口琴，有的會指揮，有的會獨(dú)唱，有的會舞蹈。因此，發(fā)揮學(xué)生特長，提供一個讓他們表現(xiàn)自己的機(jī)會是讓課堂“活”起來的有效手段。例如：教唱《國歌》《歌唱祖國》《春江花月夜》《七色光》等時，筆者都會讓學(xué)生上臺充分表現(xiàn)。但是，要做到這一點(diǎn)，教師必須做好課前準(zhǔn)備工作，有的放矢。課前把歌曲的伴奏譜先交給學(xué)生，要求學(xué)生用課余時間彈好伴奏，熟悉樂譜。這樣，上課時就能做到讓學(xué)生自己上臺伴奏、指揮、伴舞，教師做好指導(dǎo)。課堂上形成教師和學(xué)生緊密結(jié)合，連成一片，做到了教與學(xué)相輔相成，教學(xué)相長。改變了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，課堂上生動活潑，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，大大地提高了教學(xué)效率。

2.改變過去教師與學(xué)生之間的不平等關(guān)系

教師是溝通學(xué)生與音樂的橋梁，教學(xué)過程就是教師與學(xué)生平等交流、互助互動、自由和諧，共同體驗(yàn)、創(chuàng)造、分享音樂美的過程。為此，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松、和諧、融洽的課堂環(huán)境，了解并適應(yīng)學(xué)生的興趣、情感、心理、個性的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生持不同的觀點(diǎn)、意見，最終使每個學(xué)生的音樂潛能都得到開發(fā)。

總之，一堂音樂課，如果能充分地運(yùn)用以上教學(xué)方法，就能做到活力教學(xué)，避免形成呆板、拘謹(jǐn)?shù)恼n堂氣氛，極大地提高學(xué)生對音樂課的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受美、享受美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，這樣學(xué)生就會在音樂的王國里自由地遨游。