淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課如何提高學(xué)生回答問(wèn)題的積極性

摘 要：新課程理念下，教師必須樹立正確的教學(xué)觀念，激發(fā)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極回答問(wèn)題。在課堂上要把握提問(wèn)的技巧，善于運(yùn)用評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，幫助學(xué)生嘗試成功，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)信心，從而提高學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；回答問(wèn)題；提問(wèn)技巧；善于評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，學(xué)生舉手回答問(wèn)題，是學(xué)生參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，激發(fā)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極回答問(wèn)題。而在實(shí)際教學(xué)中，大多數(shù)教師都有過(guò)這樣一種體驗(yàn)：盡管教師的課上得很生動(dòng)，講得很投入，可是班上總有一些學(xué)生整節(jié)課從來(lái)都不主動(dòng)發(fā)言，“安安靜靜”地當(dāng)聽眾，“心甘情愿”地當(dāng)觀眾，舉手的總占極少數(shù)。這不得不引起我們的思考，出現(xiàn)這種現(xiàn)象該如何解決呢？

一、影響學(xué)生課堂回答問(wèn)題積極性的原因

只有了解學(xué)生不愛發(fā)言的真實(shí)原因，通過(guò)各種途徑找出學(xué)生上課不愛舉手回答問(wèn)題的癥結(jié)所在，對(duì)癥下藥，然后進(jìn)行耐心的教育和引導(dǎo)，才能有的放矢地解決問(wèn)題。學(xué)生不愛回答問(wèn)題，首先考慮教師教的問(wèn)題：

1.定位不當(dāng)

教學(xué)中以教師為中心，忽略了學(xué)生。學(xué)生只顧聽教師說(shuō)，自然就失卻了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)與想法，使學(xué)生養(yǎng)成被動(dòng)接受的思維定勢(shì)與行為習(xí)慣。

2.設(shè)計(jì)缺陷

教師上課所提的問(wèn)題可能學(xué)生聽不懂，超過(guò)了學(xué)生的能力，也有可能問(wèn)題過(guò)于淺顯，不能激活學(xué)生的思維。

3.自身素養(yǎng)

主要體現(xiàn)在教師專業(yè)水平還不夠高，教學(xué)方法還不夠完善?；蛟谡n堂上對(duì)學(xué)生的回答、表現(xiàn)不予以評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，長(zhǎng)此以往，會(huì)扼殺學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。

二、提高學(xué)生回答問(wèn)題積極性的措施

1.靈活掌控，提高課堂上學(xué)生的參與積極性

學(xué)生不積極回答教師的提問(wèn)，不主動(dòng)參與交流，不僅與學(xué)生的課堂語(yǔ)言表達(dá)能力有關(guān)，與教師創(chuàng)設(shè)的課堂情境也有很大的關(guān)系。教師應(yīng)不斷提高課堂語(yǔ)言的藝術(shù)性，以構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系。如：要求學(xué)生活動(dòng)時(shí)帶上“請(qǐng)”字，多用商量的口氣陳述自己的見解。如果教師在每堂課的教學(xué)中，都能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)最佳的方式方法，就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增進(jìn)師生間的默契，更好地為教學(xué)服務(wù)。

2.研究分析，采用有效的教學(xué)模式

根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇合適、多樣的教學(xué)模式能經(jīng)常給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師應(yīng)力求把教材內(nèi)容與生活情境有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。教師要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題化情境，讓學(xué)生充分感受，引起聯(lián)想，從而積極展示自己的想法，積極回答每一個(gè)問(wèn)題。

3.把握技巧，激活學(xué)生的思維

要讓學(xué)生積極回答問(wèn)題，教師在課堂上要把握提問(wèn)的技巧：

（1）提出的問(wèn)題應(yīng)難易適中。教師應(yīng)該深鉆教材，研究學(xué)情，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和心理特點(diǎn)，找準(zhǔn)誘發(fā)他們思維的興趣點(diǎn)來(lái)精心設(shè)問(wèn)、發(fā)問(wèn)。

（2）提出的問(wèn)題應(yīng)數(shù)量適中。教師提問(wèn)應(yīng)避免“滿堂問(wèn)”，要問(wèn)得適時(shí)，問(wèn)得有價(jià)值。教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)出一系列有計(jì)劃、有步驟，既科學(xué)又系統(tǒng)的提問(wèn)，做到有的放矢，把難問(wèn)題分解成易理解、更有趣的小問(wèn)題，或者把大問(wèn)題分解成一組小問(wèn)題，層層深入，一環(huán)扣一環(huán)，逐步引導(dǎo)學(xué)生向思維的縱深發(fā)展。適時(shí)、適量、富于技巧性的提問(wèn)能培養(yǎng)學(xué)生思維的綜合能力，極大地提高教學(xué)效果。

（3）提出的問(wèn)題應(yīng)有針對(duì)性。教師要有針對(duì)性地提問(wèn)啟發(fā)，做到既面向全體學(xué)生，又面向個(gè)別學(xué)生，因材施教。教師對(duì)課堂提問(wèn)做出層次設(shè)計(jì)以后，到課堂上實(shí)施時(shí)，應(yīng)注意把較難問(wèn)題安排給優(yōu)生答，或在合作學(xué)習(xí)時(shí)討論解決。把容易的問(wèn)題安排給學(xué)困生答，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)和培養(yǎng)他們的思維能力。

4.善于評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)

教師要善于運(yùn)用評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生嘗試成功，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)信心，從而以積極的情緒去克服學(xué)習(xí)中的困難。

（1）采用激勵(lì)式語(yǔ)言。評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)為主，應(yīng)注意情感效應(yīng)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并及時(shí)進(jìn)行正面評(píng)價(jià)。要毫不吝嗇地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)然激勵(lì)的語(yǔ)言要注意恰到好處，千萬(wàn)不要言過(guò)其實(shí)，給人帶來(lái)虛假的感覺，同時(shí)也要注意避免單調(diào)枯燥，這樣能在學(xué)生內(nèi)心深處形成一股強(qiáng)大的推動(dòng)力，使其在潛意識(shí)里產(chǎn)生向獲得表?yè)P(yáng)目標(biāo)努力的動(dòng)力。

（2）適當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言。除了有聲語(yǔ)言之外，教師還需要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言。所謂“親其師而信其道”，教師的情感是左右課堂氣氛的關(guān)鍵。一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)充滿希望的眼神，拍一拍學(xué)生的肩膀……都不僅僅傳達(dá)了一份關(guān)愛，還表達(dá)了一種尊重、信任和激勵(lì)。這種行之有效的體態(tài)語(yǔ)言能讓學(xué)生得到積極的心理暗示，獲取激勵(lì)的信息，不僅能縮短師生雙方在空間和心理上的距離，使學(xué)生得到自我肯定和心理滿足，還會(huì)激起學(xué)生對(duì)教師的信任和愛戴。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激勵(lì)性評(píng)價(jià)的實(shí)施，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，帶來(lái)了數(shù)學(xué)課堂的新變化。學(xué)生從原來(lái)的不會(huì)說(shuō)、不想說(shuō)，到現(xiàn)在的會(huì)想、會(huì)討論；從原來(lái)的被動(dòng)聽課，到現(xiàn)在能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并通過(guò)各種途徑尋求解決問(wèn)題的方法，這無(wú)不體現(xiàn)著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。