淺析中職生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

摘 要：本文從開展實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)中職生學(xué)習(xí)興趣、挖掘身邊典范增強(qiáng)中職生學(xué)習(xí)意識(shí)、培養(yǎng)師生情感創(chuàng)造中職生學(xué)習(xí)氛圍三個(gè)方面淺析中職生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以提高中職生獲取知識(shí)的興趣和分析問題、解決問題的能力，達(dá)到職業(yè)教育關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生能力的要求。

關(guān)鍵詞：中職生；教學(xué)工作；學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！敝械嚷殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生大多為中考落榜生，普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣。那么，如何才能培養(yǎng)中職生學(xué)習(xí)的興趣呢？

一、開展實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)中職生學(xué)習(xí)興趣

興趣是人的一種帶趨向性的心理特征，當(dāng)人們對(duì)某一事物有濃厚興趣的時(shí)候，就能想著它、念著它、探求它，天長(zhǎng)日久，必然會(huì)積累起與這方面有關(guān)的知識(shí)和技能。誠(chéng)然，在中職教育中，將精煉的理論知識(shí)深入淺出地讓學(xué)生認(rèn)同、理解，這確實(shí)需要針對(duì)中職生好動(dòng)、愛玩的特點(diǎn)，多采用理論結(jié)合實(shí)踐的形式，讓其在第一時(shí)間有所收獲。在中考失敗的陰影下，任何一點(diǎn)收獲都能喚起學(xué)生的信心。教師要從學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律和中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際需要出發(fā)，注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育，做到知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)、行為養(yǎng)成相統(tǒng)一。在完備的校園實(shí)訓(xùn)場(chǎng)，學(xué)生得以實(shí)踐鍛煉；在多樣的現(xiàn)場(chǎng)觀摩中，學(xué)生得以親臨感觸。

在提高學(xué)生的動(dòng)手能力時(shí)，要幫助他們掌握多種技能，樹立熱愛勞動(dòng)的觀念，磨煉學(xué)習(xí)意志，提高學(xué)習(xí)興趣，為以后走向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生的水平，增強(qiáng)學(xué)生的信心，我校定期組織開展校園技能大賽活動(dòng)，同時(shí)還推薦學(xué)生參加市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)各種技能大賽。如：為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我校堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，于今年4月份舉辦了“‘徠卡杯’第二屆砌筑工技能大賽”；在剛剛閉幕的省級(jí)測(cè)量大賽中，我校獲得了團(tuán)體二等獎(jiǎng)。學(xué)生工種操作技能得到了強(qiáng)化，綜合素質(zhì)得到了全面提高，學(xué)習(xí)興趣也得到了充分激發(fā)。

二、挖掘身邊典范，增強(qiáng)中職生學(xué)習(xí)意識(shí)

2008年12月，教育部頒布了《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見》和《關(guān)于印發(fā)中等職業(yè)學(xué)校德育課課程教學(xué)大綱的通知》，這是中等職業(yè)教育德育課課程的第三輪改革。本次課程改革具有以下特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)了中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)應(yīng)遵循“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則。

生活中的素材、身邊的典范往往最能引起學(xué)生的關(guān)注，顯然，這樣的典范容易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)參與的積極性，取得良好的效果。校園中總有一批學(xué)生能嚴(yán)格要求自己，他們安靜中洋溢著熱情，沉默中彰顯著睿智。

然而，還有一部分不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。面對(duì)他們，教師倘若照本宣科，很難調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。為了培養(yǎng)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要挖掘他們身邊的典范，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)一步激他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、培養(yǎng)師生情感，營(yíng)造中職生學(xué)習(xí)氛圍

1.愛護(hù)學(xué)生

針對(duì)中職生存在的一些問題，中職院校教師應(yīng)該因材施教，采取機(jī)智、風(fēng)趣、幽默等方式，循循善誘，正確引導(dǎo)學(xué)生，使他們?cè)诔錆M樂趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不斷提高學(xué)習(xí)的積極性。下面是筆者在日常教學(xué)中的實(shí)例：

有個(gè)學(xué)生因文化知識(shí)較差而不自信，課堂上總愛發(fā)出怪聲音。如果此時(shí)公開批評(píng)，會(huì)讓他失去尊嚴(yán)，于是筆者想辦法在課堂探究活動(dòng)中試著讓他參與。一開始，他反應(yīng)不積極，但后來慢慢也參與了。通過課下深入談心了解到，由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好，他在家庭和同學(xué)中間很少被重視，時(shí)間長(zhǎng)了，便形成了不自信與自卑的心理。這樣的學(xué)生比較多，教師應(yīng)當(dāng)多給予教育和愛護(hù)。

柏拉圖曾將愛視為一切道德和精神進(jìn)步的基礎(chǔ)，甚至是一種非常特殊而又普遍的本性。一個(gè)對(duì)教育充滿激情的教師，無疑會(huì)把學(xué)生視為活潑而豐富的創(chuàng)造者。教師之所以愛學(xué)生，不是因?yàn)樗胍@么做，更不是因?yàn)樗麘?yīng)該這么做，而是當(dāng)師生通過接觸、了解和不斷交流后，發(fā)自內(nèi)心深處的一種悅納其學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，是心甘情愿的付出，是一種想到自己學(xué)生的存在就產(chǎn)生的愉悅或關(guān)注。

2.尊重學(xué)生

在教學(xué)中，教師要十分重視學(xué)生課堂發(fā)言，傾聽學(xué)生的想法和見解，讓他們感受到教師是發(fā)自內(nèi)心、真摯地尊重他們，信任他們。這樣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種既見師長(zhǎng)又遇知音的興奮心情，從而從心理愉悅中萌發(fā)出一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力來。教師要多用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的評(píng)價(jià)方法，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是消除學(xué)生自卑感、增強(qiáng)自信心、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的一劑良藥。興趣帶有濃厚的情感色彩，教師只有關(guān)心、尊重、信任學(xué)生，平等傾聽學(xué)生的心聲，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是行之有效的。只要教師堅(jiān)持做到因材施教、循循善誘，注重改進(jìn)教學(xué)方法，善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并通過各種方式和途徑不斷地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣，中職生教學(xué)工作就一定會(huì)取得良好的效果。

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