淺談中職語文教師的教學觀

摘 要：本文以筆者多年的工作經(jīng)驗為依據(jù)，結合新時期的職教理念與學校特點，總結出一些中職語文教學的方法。

關鍵詞：中職語文；教學；專業(yè)素質(zhì)

新世紀的中職語文教育，應植根于現(xiàn)代教育的先進理念，以促進個人全面發(fā)展為主要目的的教育。其主要特征是關注人的主體精神和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，并為人的個性、能力，尤其是創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展奠定良好的基礎。在語文教學實踐中，教師應遵從“以學生發(fā)展為本”的理念，針對不同對象提出適當?shù)囊螅蛉硕?，因班而異。在從教的這些年中，筆者思考最多的就是如何在語文課堂上當好一個舵手，讓學生真正能夠熱愛語文。興趣是學習的動力，興趣能激發(fā)無限的潛能?！叭绻粋€教師有能力把學生的學習興趣調(diào)動起來，那就成功了一半?！迸d趣對求知、創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。所以，中職語文教師必須適應素質(zhì)教育的需要，從多方面加以改革。

一、教材內(nèi)容要為專業(yè)服務

職業(yè)高中的語文教學要能夠體現(xiàn)職業(yè)教育的特色。教師在選擇授課內(nèi)容上要有的放矢。例如：我校設置的專業(yè)有服裝設計專業(yè)、旅游專業(yè)、形象設計專業(yè)、裝潢設計專業(yè)等，每個專業(yè)之間存在很大的差異。不同專業(yè)的學生文化課基礎以及對文化課的興趣也存在著很大的差異，如旅游班的學生特別喜歡上語文課，裝潢設計專業(yè)的學生則對語文學科不感興趣。針對不同學生就要結合專業(yè)性質(zhì)及特點認真研討、擬定教學計劃。筆者初步做了這樣的嘗試：

服裝班的學生酷愛專業(yè)知識的學習，在語文課堂上懶于思考，缺少主動性。所以在教學內(nèi)容的選擇上盡量安排一些富有感染力的文學作品，小說居多，散文次之，讓那些人性化的作品深深地打動學生，從而激發(fā)他們熱愛語文的興趣。

形象設計專業(yè)的學生特別喜歡求新求異。筆者在語文課堂上經(jīng)常讓學生談感想與體會，借助作文訓練、口語訓練等形式激發(fā)學生的學習興趣，不用傳統(tǒng)的評價標準對待學生，學生在語文課堂上受到重視和肯定，增強了自信心。

因此，中職語文教師要不斷強化語文的服務意識，讓語文課堂成為素質(zhì)教育的大本營。

二、要勤于學習研究，提升語文教師的綜合素質(zhì)

要對學生進行素質(zhì)教育，教師自身必須高素質(zhì)，才能以自身的人格魅力影響和教育學生。葉瀾教授講得好：“沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高質(zhì)量的教育；沒有教師的精神解放，就很難有學生的精神解放；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學生的主動發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神?！闭Z文教師要不斷完善自己，只有終身學習，才能跟上時代的發(fā)展。此外，語文教師必須是一個熱愛生活、積極進取的人。語文教師還應該具有濃濃的書卷氣，具有良好的文學修養(yǎng)，談吐優(yōu)雅，語言風趣，給學生一種文化人的感覺。語文教師必須是一個天文地理、文化歷史、人情風俗乃至自然科學都廣采博覽的“大雜家”，是一個國事、家事、天下事，事事關心、敏銳感受的“信息通”，一個合格的現(xiàn)代人。

語文教師還應具備良好的心理素質(zhì)。我們知道，教師的心理健康會直接影響學生的心理健康，尤其面對職業(yè)高中的學生，教師更要有良好的心態(tài)。因為中職的學生基本上是普通高中錄取后的“末流”學生，這些學生在初中階段的文化課基礎是屬于“差生”類，屬于學習的“失敗者”。這些經(jīng)歷往往引起學生行為的“不軌”，成為“問題學生”。面對這樣的學生，教育工作者更要信心百倍，堅定信念，以博大的愛澆灌這些心理脆弱的學生。

三、中職語文教學要靈活多樣

語文是實踐性很強的學科，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。筆者在課堂上經(jīng)常改變教學方法，根據(jù)不同的教學內(nèi)容、不同的課型組織不同的活動方式，可表演，可分組，可辯論，可演講等，讓學生在活動中享受語文學習的樂趣，感受語文學習的真諦，從而對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們愿意學習語文，讓語文課堂成為“快樂大本營”。

針對中職生基礎差、底子薄的特點，筆者重點訓練了學生的書法、寫作與普通話等技能和基本功。字是一個人的“門面”，學生應聘、填個招工表，連字都寫得“站不穩(wěn)”，不是第一關就過不了嗎？其次，語言文字能力作為人際交往能力與就業(yè)從業(yè)能力的重要組成部分，對中職生來說不可或缺。中職學生具備一定的寫作能力，將給他們謀職及其將來的發(fā)展帶來積極的幫助，特別對那些具備專業(yè)技能的中職生來說，良好的人文素質(zhì)和語言文字溝通能力往往使他們在職業(yè)生涯中如虎添翼。

總之，中職語文教師要勤學習，勤積累，勤創(chuàng)新，讓學生變被動學習為主動學習，讓語文學習成為學生的向往，這應該成為中職語文教師孜孜不倦的追求。