提高職高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效果的措施

摘 要：隨著信息社會(huì)的到來(lái)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)不斷發(fā)展，職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教育也在正在蓬勃發(fā)展。提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和實(shí)踐動(dòng)手能力，以提高未來(lái)建設(shè)者的科學(xué)文化素質(zhì)、能力和科技意識(shí)，是中學(xué)信息技術(shù)教育的根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；計(jì)算機(jī)；教學(xué)措施

職業(yè)高中的學(xué)生基本上基礎(chǔ)比較差、學(xué)習(xí)積極性不高，他們上學(xué)大多是為了文憑，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。他們對(duì)于計(jì)算機(jī)有所接觸，但對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能知之甚少，主要是利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行游戲娛樂(lè)。在課堂實(shí)踐中，有的學(xué)生會(huì)偷著玩游戲，錯(cuò)過(guò)對(duì)一些基本知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，更別談綜合運(yùn)用。

職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)能夠從事某種職業(yè)的應(yīng)用型人才，職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，堅(jiān)持“能力為本”的教育理念，同時(shí)還必須“以人為本”，強(qiáng)調(diào)對(duì)人的關(guān)懷和尊重，著力提高受教育者的綜合素質(zhì)。

一、實(shí)施情感教學(xué)，挖掘非智力因素

大多職業(yè)高中的學(xué)生，在初中階段無(wú)論是行為還是成績(jī)都屬于學(xué)校和班級(jí)的后進(jìn)生，長(zhǎng)期受到家長(zhǎng)和教師的訓(xùn)斥和指責(zé)，相比于同齡青少年會(huì)有一定的逆反情緒，在心理上或多或少都帶有一種自卑感，他們更渴望被關(guān)注，更渴望成功。在課堂上常有著“示威”“暗斗”“唱反調(diào)”甚至隨心所欲的表現(xiàn)，他們的目的往往是要引起教師的關(guān)心和同學(xué)的關(guān)注。因此，在課堂教學(xué)中實(shí)施情感教育，充分挖掘非智力因素尤為重要。

二、發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)協(xié)作能力

計(jì)算機(jī)給我們提供了一個(gè)開(kāi)放性的實(shí)踐平臺(tái)，每一位學(xué)生可以采用不同的方法與工具完成同一個(gè)任務(wù)。同時(shí)，為突出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生可以對(duì)同一個(gè)問(wèn)題發(fā)表不同的觀點(diǎn)，并在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，協(xié)作完成任務(wù)。例如：在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室建設(shè)班級(jí)網(wǎng)站，學(xué)生可練習(xí)即時(shí)交流，并通過(guò)學(xué)習(xí)和互相評(píng)價(jià)受到啟發(fā)，進(jìn)而完成自己的研究。這樣把個(gè)性化發(fā)展和協(xié)作學(xué)習(xí)緊密結(jié)合在一起，可以突出共性，發(fā)展個(gè)性，相輔相成，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、運(yùn)用科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一般可采取的教學(xué)方法有吸引教學(xué)法、實(shí)例操作法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等，堅(jiān)持“以用為主，培養(yǎng)能力”的原則，使學(xué)生在應(yīng)用計(jì)算機(jī)完成操作任務(wù)的過(guò)程中不僅掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且親身體驗(yàn)了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)到探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與成功的喜悅，學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力也就得到了鍛煉。這對(duì)于培養(yǎng)有較強(qiáng)實(shí)踐能力與創(chuàng)造能力的學(xué)生具有重要的意義。其中特別值得一提的是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式”教學(xué)方法，所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，是教師把要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、采取多種手段，鞏固課堂知識(shí)

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)更新速度也在逐步加快，特別是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)更是日新月異。要想跟上時(shí)代的步伐，就必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的學(xué)習(xí)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生多方面、多渠道、積極主動(dòng)地獲取知識(shí)、獲取信息，只有這樣，才能逐步掌握千變?nèi)f化的信息技術(shù)，才能適應(yīng)信息社會(huì)飛速發(fā)展的需要，否則必將為社會(huì)所淘汰。課堂教學(xué)是學(xué)好每一門(mén)課程的主渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中要不斷探索、研究，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)模式和方法，適當(dāng)運(yùn)用到每一節(jié)課中，并不斷總結(jié)好的模式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。總之，只有不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，才能有效地提高課堂效率。

五、鼓勵(lì)動(dòng)手操作，提倡獨(dú)立思考

計(jì)算機(jī)教學(xué)注重學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)踐。如在學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言時(shí)，應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐編程練習(xí)，讓學(xué)生在編程過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)問(wèn)題的解決獲取新的知識(shí)。多媒體技術(shù)對(duì)于呈現(xiàn)現(xiàn)有知識(shí)和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)具有直觀、具體的效果，但是卻不能很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。相反，互聯(lián)網(wǎng)的便捷性反而容易導(dǎo)致學(xué)生思維上的惰性，遇到問(wèn)題不愿思考而求助于網(wǎng)絡(luò)。這就需要教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和思考習(xí)慣。教師的課堂引導(dǎo)能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手練習(xí)、操作和獨(dú)立思考的能力。

師生關(guān)系融洽與否關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。因此，教師在重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)課堂設(shè)計(jì)的同時(shí)，也應(yīng)注重與學(xué)生的關(guān)系。在課堂上不能輕易批評(píng)學(xué)生，更不能動(dòng)輒就向?qū)W生發(fā)火，在職專(zhuān)教學(xué)中這是最不可取的。教師與學(xué)生的交往要適當(dāng)、適度，而且還應(yīng)坦誠(chéng)相待。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不可避免地出現(xiàn)一些小錯(cuò)，這時(shí)師生應(yīng)該很自然地面對(duì)，不應(yīng)有意回避。

總之，教學(xué)改革對(duì)所有的教師都不失為一種挑戰(zhàn)。在不同的課堂教學(xué)環(huán)境下，對(duì)教師的要求也不同。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先應(yīng)該深入了解學(xué)生，更多運(yùn)用新的教育教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，使之形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師要積極探索教育教學(xué)方法，發(fā)掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，這是當(dāng)代教師的必備素質(zhì)。