談計算機教學對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘 要：時代呼喚創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教育創(chuàng)新。本文從轉(zhuǎn)變教師的教育理念、打牢教師教育教學基本功、營造良好的創(chuàng)新教育環(huán)境、激發(fā)學生創(chuàng)新思維積極性四個方面出發(fā)，分析了中職學校計算機教學對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提出了相應的建議和對策。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；計算機教學；職業(yè)學校

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。時代呼喚創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教育創(chuàng)新。那么，中職學校計算機教學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？筆者從以下幾個方面進行探討。

一、轉(zhuǎn)變教師的教育觀念

對學生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)，要求教師要轉(zhuǎn)變教育觀念。第一，教育不僅是傳授知識的工具，還是發(fā)展認知的手段；第二，實施素質(zhì)教育，教師和學生的積極性才能得到最大的發(fā)揮；第三，教師的權(quán)威不再是建立在學生被動接受的基礎上，而是要建立在教師借助學生積極參與以促進其能力發(fā)展之上；第四，一個有創(chuàng)造性的教師不但能上好一節(jié)課，而且能應用啟發(fā)式、參與式等現(xiàn)代教學方法，把比知識更重要的獲得知識的方法、途徑教給學生，發(fā)展學生的聰明才智，開拓學生的思維，使師生關(guān)系朝著教學相長的方向發(fā)展。

二、打牢教師教育教學的基本功

教學活動實際上是師生的雙邊活動，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，是課堂教學的基本原則。優(yōu)化課堂教學手段，是調(diào)動學生學習情緒的媒介，是組織好課堂教學的重要條件。因此，要求教師有扎實的基本功，能準確地解答學生所提出的各種問題，這有利于激發(fā)學生躍躍欲試的心理，充分調(diào)動學生學習的積極性，使之進入最佳思維狀態(tài)。如計算機應用基礎教學，教師不但要熟悉計算機在過去和現(xiàn)在的應用，更要對將來的變化趨勢有較全面的了解。再如：在講解計算機的存儲設備時，既要講傳統(tǒng)的存儲設備，還要將光盤、優(yōu)盤、存儲卡等最新存儲設備穿插進來進行講解，讓學生能了解最新存儲設備……如此舉一反三的啟發(fā)法式教學，不僅能擴大學生的知識面，更重要的是能使學生觸類旁通，分析問題和解決問題的能力得到提高。

因此，計算機教師要不斷地進行學習，提高業(yè)務素質(zhì)，擴大知識面，打牢教學基本功，以適應新時代的要求。還要正視計算機技術(shù)日新月異、網(wǎng)絡應用飛速發(fā)展的形勢，做時代的弄潮兒。

三、營造良好的創(chuàng)新教育環(huán)境

創(chuàng)新的教育環(huán)境是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力不可缺少的條件。創(chuàng)新教育環(huán)境包括心理思維環(huán)境和計算機教學環(huán)境。

首先，教師要為學生創(chuàng)造一個良好的心理思維環(huán)境。當學生思維活動或提出的問題超越教師的設計或期望的軌道時，教師不應強行把學生思維拉回到自己的思維模式中，而要鼓勵學生大膽質(zhì)疑，歡迎學生與自己爭論、交流，要給予學生發(fā)表意見的機會，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

其次，教師還應注意營造良好的創(chuàng)新教育教學大環(huán)境，使之適應學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。計算機教學是一個開放式的教學體系，教師要注意計算機科學發(fā)展的最新動態(tài)并把它及時地反映在教學中。同時，還要注意將計算機和網(wǎng)絡技術(shù)教學由課內(nèi)擴展到課外，加強與其它學科的交叉滲透，將計算機技術(shù)巧妙地運用于各個學科教學中，加強學科創(chuàng)新能力之間的有效遷移，以提高學生綜合應用知識、創(chuàng)新地解決實際問題的能力，使學生的創(chuàng)新能力得到整體提高。

四、激發(fā)學生創(chuàng)新思維的積極性

激發(fā)學生創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力的工作包括許多方面，諸如廣泛開展“為中華崛起而讀書”的理想教育，使學生樹立熱愛祖國、為國爭光的堅定信念；開展新時期人才觀教育，使學生充分認識到新時期所需要的人才是具有創(chuàng)新能力的人才，提高學生發(fā)展創(chuàng)新能力的自覺性。

一是注重培養(yǎng)學生學習的興趣。計算機教學是一個實踐性的課程，要注重寓教于樂，培養(yǎng)學生的學習興趣。教師應針對教材的特點，精心設計教學過程，準確把握各個教學環(huán)節(jié)，把知識性和趣味性融為一體，有效地調(diào)動學生學習的積極性。

二是采用“任務驅(qū)動”教學方法。在課前給學生布置好本課時要完成的任務，用完成任務作為“驅(qū)動力”，激勵學生在完成任務的過程中，實現(xiàn)自主學習和提高創(chuàng)新能力的目的。

三是開展技能競賽，強化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師要適當設計一些技能競賽活動，強化學生的競賽意識。

四是靈活變通教材，誘發(fā)學生創(chuàng)新思維。對教材要靈活變通，大膽進行教學設計，以誘發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

同時，教師還要在激發(fā)學生創(chuàng)新意識的基礎上，根據(jù)不同層次學生的差異，利用新舊知識的聯(lián)系，提出需要解決的問題，并設計一系列具有啟發(fā)性的問題。在進行啟發(fā)性問題設計時，教師一是要充分挖掘能培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的內(nèi)容，提出恰當?shù)恼n題；二是要在教和學方面富有探索性。在綜合設計中啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學生逐步養(yǎng)成獨立獲取知識和創(chuàng)造性地運用知識的習慣。

總之，教師要始終把提高自主創(chuàng)新能力擺在突出位置，積極探索、大膽實踐，不斷總結(jié)提高，以使計算機教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的路子越走越寬廣。

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