新課改下對(duì)課堂優(yōu)化的探討

摘 要：本文在理論和實(shí)踐的雙重指導(dǎo)下，對(duì)課堂優(yōu)化進(jìn)行了探究。首先在新時(shí)代的教學(xué)背景下，對(duì)新課改的基本教學(xué)理念在內(nèi)的一些基本理論進(jìn)行解讀；接著在結(jié)合實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，潛心研究了幾大教學(xué)板塊的教學(xué)方式。文中結(jié)合了眾多一線教師的授課有感，從氛圍、學(xué)生、教材、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面著手，由點(diǎn)到面進(jìn)行分析指導(dǎo)，具有一定的科學(xué)性、指導(dǎo)性和實(shí)戰(zhàn)性，給教學(xué)者提供一個(gè)課堂優(yōu)化的思路以及可供借鑒的方式方法。

關(guān)鍵詞：課堂優(yōu)化；新課改；教學(xué)方式

一、教學(xué)體系背景

新一輪的數(shù)學(xué)課程改革強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自主探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、合作交流等學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極探索的習(xí)慣。這就要求教師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要善于結(jié)合高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，因材施教；根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，善于把握時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，把抽象數(shù)學(xué)具體化，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探索；鼓勵(lì)學(xué)生通過各種不同形式的探究活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律和問題解決的途徑，最大程度地發(fā)展他們的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法和見解，和學(xué)生形成良好互動(dòng)的關(guān)系，消除學(xué)生的閉鎖心理。

二、課堂教學(xué)優(yōu)化

1.課堂氛圍

（1）創(chuàng)設(shè)民主積極的教學(xué)氛圍。轉(zhuǎn)變觀念，激勵(lì)和尊重學(xué)生多樣化的獨(dú)立思維形式。教學(xué)中，允許學(xué)生發(fā)表不同的意見，以平等、寬容、引導(dǎo)的心態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，為學(xué)生獨(dú)立探索提供良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的身心得到自由發(fā)展。

（2）營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。將學(xué)生的興趣愛好與課堂結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，同時(shí)從中展示數(shù)學(xué)的靈活趣味性。課堂可以以趣味性的方式引入，通過設(shè)計(jì)形式多樣、全員參與的實(shí)用性活動(dòng)，利用活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)、輕松愉快的心情進(jìn)入課堂。

2.了解學(xué)生

（1）學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度思考、了解學(xué)生的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況和教學(xué)進(jìn)度，從而采用合適的教學(xué)方法。

（2）幫助學(xué)生克服數(shù)學(xué)難學(xué)的心理障礙，教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活，設(shè)法拉近數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的距離，讓學(xué)生不斷驚訝于數(shù)學(xué)的魅力，才可以更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。

（3）因材施教。多關(guān)注活躍與害羞的學(xué)生，保證學(xué)生的課堂參與度。設(shè)計(jì)的教學(xué)過程保證至少80%以上的學(xué)生聽得懂。在教學(xué)過程中，注意學(xué)生比較能接受哪種教學(xué)方法，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整。

3.了解教材

（1）發(fā)揮教師集體備課智慧。教師的教學(xué)閱歷和業(yè)務(wù)功底各有不同，這就形成了教師之間不同的教學(xué)風(fēng)格和不同的感悟。如果我們能夠集思廣益，把這種智慧運(yùn)用到課堂教學(xué)中，無論對(duì)教師的自身發(fā)展還是對(duì)課堂品質(zhì)的提高都是有幫助的。

（2）善于挖掘教材的潛在教學(xué)功能。充分重視課本典型例題和習(xí)題的探究，這是用教材教之根本，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。教師要改變對(duì)例題的看法，對(duì)例題加以重視，這樣例題就會(huì)發(fā)揮作用，體現(xiàn)價(jià)值。例題的結(jié)論可以為我們提供解題上的方便。

（3）借助現(xiàn)代教育輔助工具。一些題目抽象度高，如果沒有直觀的演示，只用文字陳述，會(huì)妨礙學(xué)生對(duì)概念本質(zhì)的理解。因此，在啟發(fā)學(xué)生觀察思考、分析談?wù)摰幕A(chǔ)上，通過動(dòng)畫演示，使學(xué)生的思維發(fā)展，能幫助學(xué)生深刻理解。

4.撰寫教案

（1）巧妙設(shè)置問題情境。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，選取一些生動(dòng)的實(shí)際事例創(chuàng)設(shè)問題情境。既要考慮教學(xué)內(nèi)容，又要關(guān)注學(xué)生當(dāng)時(shí)的學(xué)情，最大限度地發(fā)揮情境的功效。

（2）分析近幾年中高考試卷中該課題知識(shí)點(diǎn)的題目比例，找準(zhǔn)重難點(diǎn)和主要考點(diǎn)，有的放矢地講解。

（3）教學(xué)要有引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，課程銜接自然有條理。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，搞清知識(shí)的來龍去脈，親歷知識(shí)的形成過程。然后反思知識(shí)形成過程，揭示問題本質(zhì)，探索一般規(guī)律。

（4）學(xué)生活動(dòng)和語言要預(yù)測(cè)周到，事先準(zhǔn)備好應(yīng)急對(duì)策，對(duì)突發(fā)狀況臨危不亂，也做好心理和行動(dòng)準(zhǔn)備。

（5）板書形式、例題解答形式要規(guī)范書寫，嚴(yán)謹(jǐn)分析講解，多次查證校對(duì)，不要出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。

（6）把握好時(shí)間，盡量使40分鐘一堂課的有效時(shí)間最大化，分段設(shè)計(jì)，明確每一分鐘的任務(wù)，做到心中有數(shù)，不留空白，不拖堂。這就要求教師活動(dòng)語言要書寫詳細(xì)，但實(shí)際教學(xué)語言要簡(jiǎn)練、通俗易懂。

5.課后鞏固

（1）科學(xué)合理設(shè)置題量，抽繭剝絲設(shè)置題型。

（2）出題檢測(cè)，調(diào)整進(jìn)度。

（3）階段復(fù)習(xí)，做好時(shí)間分布安排和各階段的目標(biāo)制訂。

教師應(yīng)該學(xué)會(huì)如何為學(xué)生配備相應(yīng)的強(qiáng)化練習(xí)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有間隔、有頻率地變化、強(qiáng)化。

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