會計學專業(yè)課程群建設(shè)框架研究

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會對會計人才的培養(yǎng)提出了越來越高的要求，然而從我國高等院校會計學專業(yè)課程設(shè)置來看，雖然課程內(nèi)容不斷完善，但由于受教學框架的限制，課程建設(shè)還存在不少問題，所以加強課程建設(shè)是實現(xiàn)會計學專業(yè)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵，而課程群的建設(shè)也顯得尤為重要。本文就會計學專業(yè)課程群的理論以及課程群建設(shè)框架的思路，解決會計學專業(yè)在課程建設(shè)中出現(xiàn)的問題。

關(guān)鍵詞：課程群；課程群建設(shè)；主要對策

課程建設(shè)作為學校重要基礎(chǔ)建設(shè)之一，近年來一直受到高校的普遍重視，并且其建設(shè)力度也在進一步加大，從側(cè)重數(shù)量的擴大到側(cè)重質(zhì)量的提高，從單門課程向多門課程轉(zhuǎn)移，由此引發(fā)了課程群的建設(shè)。課程群是為改變目前教育領(lǐng)域?qū)W科門類過多、過細的現(xiàn)狀而提出的課程改革措施，以培養(yǎng)學生為主線，以課程的邏輯關(guān)系為紐帶，對性質(zhì)相同或是相近的課程作為一個整體來建設(shè)，讓它們相互補充、相互支撐，從而培養(yǎng)出會計學專業(yè)的應(yīng)用型人才來適應(yīng)社會經(jīng)濟的快速發(fā)展。

一、課程群建設(shè)框架的構(gòu)建思路

國家“面向21世紀教學內(nèi)容和課程體系的改革”推動了學校課程的全面優(yōu)化整合，而高校自身對師資隊伍和教學資源的優(yōu)化配置更是使課程群的框架有了初步發(fā)展，有了自己發(fā)展的基本思路。

1.財務(wù)會計課程群的整合。財務(wù)會計的核心課程是基礎(chǔ)會計學、中級財務(wù)會計和高級財務(wù)會計?；A(chǔ)會計學是講基本會計準則所研究的內(nèi)容，它主要包括會計目標、會計要素、會計計量屬性、會計憑證、復(fù)式記賬等內(nèi)容，既關(guān)注會計信息的生成，又側(cè)重培養(yǎng)學生閱讀和使用會計信息能力。中級財務(wù)會計是以財務(wù)會計目標為導向、四項會計假設(shè)為前提、六大會計要素為依托、對外報告的會計信息生成為主線而展開教學的。它具有很強的實用性，能讓學生在理解會計信息系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，對企業(yè)經(jīng)營過程中所發(fā)生的一切有關(guān)于會計事項進行熟練核算，這對今后從事財務(wù)會計工作提供了很好的基礎(chǔ)。高級財務(wù)會計的課程內(nèi)容是與現(xiàn)有理論和經(jīng)濟發(fā)展中產(chǎn)生的新會計業(yè)務(wù)相聯(lián)系的，既有我國的實際會計業(yè)務(wù)，也有國外的新會計理論，對研究我國各類企業(yè)的特殊經(jīng)濟業(yè)務(wù)有了理論和實踐的指導。綜上，課程群體現(xiàn)了知識循序漸進的層次性，在內(nèi)容的邏輯上也形成了以基礎(chǔ)會計理論為指導、以中級財會為依托、以高級財會為目標的相互依托的關(guān)系。

2.管理會計課程群的整合。管理會計課程群的內(nèi)容交叉較多，是管理和會計有機結(jié)合的課程。其中，財務(wù)管理課程是圍繞財務(wù)目標，以財務(wù)決策為核心，闡述資金的籌集、運用及回收，其目的是為了優(yōu)化財務(wù)狀況和提高財務(wù)成果。財務(wù)分析課程是從企業(yè)不同利益相關(guān)者視角來講授企業(yè)過去、評析企業(yè)現(xiàn)狀以及預(yù)測企業(yè)的未來，對企業(yè)的業(yè)務(wù)狀況和經(jīng)營成果進行評價和剖析。成本會計課程是以產(chǎn)品的成本核算為主線，介紹成本核算的基本理論、成本核算的方法以及成本報表的編制。管理會計課程是以提高經(jīng)濟效益為目標，以本量利為核心，根據(jù)提供財務(wù)會計和成本會計提供的數(shù)據(jù)，規(guī)劃和控制經(jīng)營活動。綜上，財務(wù)管理是財務(wù)分析的內(nèi)容，成本會計為管理會計提供了有效的數(shù)據(jù)，為其展開其他業(yè)務(wù)提供了重要的依據(jù)。

3.涉稅會計課程群的整合。涉稅會計課程群主要包括經(jīng)濟法、稅法和納稅籌劃。其中經(jīng)濟法主要是介紹經(jīng)濟法的一般原理，包含公司制度、合同制度、稅收等知識，意在讓學生掌握基本經(jīng)濟法律的知識，并能運用相關(guān)知識來解決實際中遇到的相關(guān)經(jīng)濟法律問題。稅法主要是介紹稅法的基本知識，要求學生掌握稅收的征收方法及相對應(yīng)的計算方法，為以后從事稅務(wù)或會計工作打下堅實的基礎(chǔ)。而納稅籌劃主要是指納稅籌劃的方法及有效模式，要求學生可以依據(jù)法律自行籌劃。綜上，經(jīng)濟法是稅法和納稅籌劃的基礎(chǔ)，納稅籌劃是經(jīng)濟法和稅法的集中體現(xiàn)。

二、會計學專業(yè)課程群建設(shè)的有效措施

目前我國關(guān)于課程群建設(shè)還處于不斷完善期間，所以會存在不少問題，特別是在社會對會計人才職業(yè)水平要求越來越高而高校又進入擴招及大眾化的情況下。因此，我們針對課程群在建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題采取了有效措施。

1.針對會計課程之間的交叉性，應(yīng)合理安排會計專業(yè)課程先后順序。正如上文基本思路所說，財務(wù)管理和財務(wù)會計是所有課程的基礎(chǔ)，所以要將這兩門課安排在大一，使它們成為學生日后學習其他專業(yè)知識的平臺。而基礎(chǔ)會計學由于涉及較多中級財務(wù)會計的內(nèi)容，為了讓它們分開來講述，我們就將其提前安排。而為兼顧基礎(chǔ)會計學與財務(wù)管理的銜接，又必須將經(jīng)濟法、稅法等相關(guān)法律的課程一齊提前與它們并上，以體現(xiàn)課程內(nèi)容的邏輯性。

2.針對實踐教學能力薄弱的問題，完善會計教學體系。首先，應(yīng)強化校內(nèi)的實驗環(huán)節(jié)，包括建立設(shè)計性強的實驗以及模擬實驗或手工模擬實驗，使理論與實踐有機結(jié)合。其次，要加強學生與實務(wù)界的聯(lián)系。在大多數(shù)企業(yè)都不愿接受學生實習的情況下，學校的教師和校方要積極培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，采取諸多措施來加強實踐基地的建設(shè)，并組織學生積極開展社會實踐活動，鼓勵學生參加各種創(chuàng)業(yè)比賽。

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