開展第二課堂活動 促進(jìn)護(hù)理專業(yè)教學(xué)

摘 要：相比傳統(tǒng)教學(xué)課堂模式和內(nèi)容，第二課堂的教學(xué)方式更靈活，教學(xué)內(nèi)容更全面、多樣。可以說，提高第二課堂應(yīng)用價值，使第二課堂成為傳統(tǒng)課堂的擴(kuò)充和完善形式，將為當(dāng)前護(hù)理教學(xué)工作提供一種新形式、新思路，能有效提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的護(hù)理工作者。本文就從現(xiàn)代護(hù)理第二課堂開展現(xiàn)狀、存在問題以及如何利用第二課堂提升學(xué)生綜合素質(zhì)這幾個方面展開探討，說明第二課堂的開展和完善在當(dāng)代護(hù)理教育教學(xué)中所具有的重要意義。

關(guān)鍵詞：第二課堂；護(hù)理教育；專業(yè)教學(xué)

一、在護(hù)理專業(yè)開展第二課堂所面臨的問題

1.第二課堂的概念

第二課堂是一種教學(xué)形式，主張以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，開展靈活、積極、有效、豐富、活潑的課堂形式，其目的在于豐富大學(xué)生業(yè)余生活，增長見聞，樹立健康的人生觀、價值觀和社會觀，培養(yǎng)自身高尚的職業(yè)素養(yǎng)。

2.第二課堂在護(hù)理專業(yè)中的作用

據(jù)2012年某報紙對全國100所重點(diǎn)高校的調(diào)查結(jié)果顯示，有85%的大學(xué)生在大學(xué)一年級無法有效支配自己的學(xué)習(xí)時間，69%的大學(xué)生在大二時無法合理支配時間。原因在于高中教學(xué)方式較為模式化、習(xí)題化，即使是學(xué)習(xí)十分優(yōu)秀的學(xué)生也無法培養(yǎng)出獨(dú)立、自主的總結(jié)和學(xué)習(xí)能力。由于這方面經(jīng)驗(yàn)的缺失，大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的減輕和自主支配時間的增加，導(dǎo)致學(xué)生課余時間的浪費(fèi)和無效利用。許多大學(xué)生表示，“自從上了大學(xué)，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣突然降下來了”。護(hù)理專業(yè)具有極強(qiáng)的理論性和大量的臨床操作知識點(diǎn)，對常發(fā)疾病的應(yīng)激以及護(hù)理措施需要有一個全面的了解，學(xué)習(xí)任務(wù)量較大，如無法積極調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，學(xué)生很容易在競爭里落后。第二課堂的開展將學(xué)生的課余時間有效利用起來，開展人文、歷史、模擬實(shí)踐等一系列課堂內(nèi)容，豐富學(xué)生課余生活，提高學(xué)生知識水平，培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)德素養(yǎng)。

3.開展第二課堂所遇到的問題

第二課堂開展所遇到的問題總結(jié)起來可以分為三點(diǎn)：（1）無指導(dǎo)——第二課堂重視興趣，而且向來沒有固定的教學(xué)模式和方法，有些大學(xué)將第二課堂當(dāng)成游戲社、圖書社等，無法領(lǐng)會第二課堂的作用。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)來看，如何開展、怎樣開展第二課堂都沒有一個統(tǒng)一定論，也無從指導(dǎo)。（2）無吸引——是否加入第二課堂是完全自愿的，如果第二課堂內(nèi)容設(shè)定過于嚴(yán)肅，學(xué)生就不愿意來；如果第二課堂內(nèi)容設(shè)定過于隨意，學(xué)生同樣不感興趣。所以如何最大程度地吸引學(xué)生，在保證學(xué)生興趣的同時，還能突出第二課堂的教學(xué)目的是一個難題。（3）無分化——對于任何專業(yè)的第二課堂似乎都一樣，課堂活動無分化。如護(hù)理專業(yè)學(xué)生如何利用第二課堂鞏固學(xué)習(xí)知識，提高實(shí)踐能力，同時還能保持學(xué)習(xí)興趣，開闊視野。這是第二課堂遇到的第三個問題。

二、如何提高第二課堂在護(hù)理專業(yè)中的教學(xué)價值

要想從根本上提高第二課堂在護(hù)理專業(yè)中的教學(xué)價值，就要精心設(shè)計第二課堂，使第二課堂能夠做到有趣、有用，涵蓋專業(yè)，培養(yǎng)能力。從這個設(shè)計角度出發(fā)，可以從以下三個方面完善第二課堂。

1.設(shè)定興趣點(diǎn)，豐富課堂內(nèi)容

第二課堂要以培養(yǎng)大學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，課堂形式要靈活多變，并且具體、豐富。傳統(tǒng)理念中第二課堂僅僅是傳統(tǒng)課堂的輔助工具，但隨著時代的發(fā)展，個人綜合能力逐漸成為教育的核心點(diǎn)，所以第二課堂的獨(dú)立性和教學(xué)價值也應(yīng)該得到重視，并有所提升。課堂設(shè)計應(yīng)該從興趣出發(fā)，不同專業(yè)的第二課堂設(shè)定不應(yīng)該千篇一律，課堂內(nèi)容應(yīng)該緊貼傳統(tǒng)課堂的內(nèi)容，課堂精神要以教學(xué)大綱為依托和指導(dǎo)。變換課堂形式，由護(hù)理授課教師或是教授來主持課堂，內(nèi)容隨性一些，可由護(hù)理學(xué)發(fā)展史、護(hù)理趣聞等為起始點(diǎn)，其中穿插教師在多年教學(xué)或是臨床護(hù)理過程中遇到的趣聞、趣事、感人事跡，使學(xué)生感受到護(hù)理工作的重要性，從心底激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，促進(jìn)學(xué)生樹立自身高尚的護(hù)理職業(yè)道德。

2.強(qiáng)化護(hù)理實(shí)踐，開展模擬課堂

許多學(xué)生表示，往往課堂理論學(xué)了很多，可是大學(xué)期間根本沒有應(yīng)用能力，到工作崗位上學(xué)無用處。其實(shí)這種觀點(diǎn)過于偏激了。其一，理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，有了充分的理論知識做保障，對臨床疑難護(hù)理問題會有一個科學(xué)、全面的認(rèn)知，對新事物的理解能力同樣也會強(qiáng)。一般來講，具有豐富、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)對臨床護(hù)理工作具有推動作用。其二，并不是沒有實(shí)踐內(nèi)容，經(jīng)過多年的教育改革，傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)得到極大優(yōu)化，護(hù)理實(shí)踐穿插于各個教學(xué)階段，但由于教學(xué)時間受限，實(shí)踐內(nèi)容較少。其三，大學(xué)生對于初次護(hù)理有恐懼心理，時間一長就會得到改善。第二課堂可以幫助學(xué)生建立虛擬情景，組織常規(guī)護(hù)理、急救護(hù)理、特殊護(hù)理、重癥護(hù)理等內(nèi)容，請來教師從旁指導(dǎo)，對錯誤進(jìn)行糾正。經(jīng)過一兩次實(shí)踐后，學(xué)生的實(shí)踐懼怕心理就能逐漸得到改善，并且對護(hù)理理論與實(shí)踐的認(rèn)識更深刻，促進(jìn)理論教學(xué)。

3.培養(yǎng)綜合素質(zhì)，制定評估制度

豐富有趣的第二課堂不僅能夠提高學(xué)生的護(hù)理能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題處理能力、表達(dá)交流能力和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。護(hù)理工作要承受較大的心理壓力，在日常工作中不僅要處理工作內(nèi)容，還要應(yīng)對環(huán)境、工作、患者、家屬等各個方面的壓力。第二課堂應(yīng)以學(xué)生為核心，教師輔助，在輕松的課堂狀態(tài)下教會學(xué)生如何控制和調(diào)節(jié)自身情緒，合理分配學(xué)習(xí)時間，制訂合適的學(xué)習(xí)計劃，樹立健康的醫(yī)德觀，最終有效地提升自身綜合素養(yǎng)。另外，第二課堂要靈活，內(nèi)容不能死板，貼近學(xué)生，應(yīng)定期組織調(diào)查，對學(xué)生不滿意的地方要及時修正，對學(xué)生感興趣的內(nèi)容要及時添加，根據(jù)學(xué)生需求變化課堂內(nèi)容和形式，使第二課堂具有吸引力。其次，要建立考核機(jī)制，這樣做可以增加學(xué)生的緊迫感，使其課余時間利用得更充分?？己艘园朐禄蛘聻閱挝?，考核內(nèi)容不應(yīng)過難，以基礎(chǔ)護(hù)理知識為主，獎懲需以鼓勵為主，不要打擊學(xué)生的積極性。

第二課堂與第一課堂并不存在沖突，且二者互為一個整體，彼此不可相互替代。與重知識點(diǎn)、重內(nèi)容的傳統(tǒng)課堂相比，第二課堂興趣性更強(qiáng)，更為學(xué)生喜聞樂見。以傳統(tǒng)課堂為依托來開展第二課堂，必將成為未來大學(xué)教育的發(fā)展方向，對護(hù)理專業(yè)學(xué)生的思想觀、價值觀和職業(yè)道德觀的形成有著積極影響。

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