中職語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及應(yīng)對策略

【摘 要】目前我國中職語文閱讀課程教學(xué)質(zhì)量不高，不能滿足社會對中職院校畢業(yè)生的基本素質(zhì)要求。采取多種方式以提高中職院校語文閱讀教學(xué)質(zhì)量成為院校滿足社會對于知識技能達(dá)標(biāo)人才要求的必然。

【關(guān)鍵詞】中職教育 語文閱讀 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）36-0182-01

中職教育作為我國職業(yè)教育的主要組成部分，主要是為了在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上為社會培養(yǎng)大量的技能型人才和高素質(zhì)勞動者。它所開設(shè)的課程主要分為兩部分：一是對學(xué)生進(jìn)行高中程度文化知識教育的基礎(chǔ)課程；二是根據(jù)社會上對職業(yè)崗位分工的要求對學(xué)生有針對性地進(jìn)行職業(yè)知識與技能的教育與訓(xùn)練。

一 中職語文閱讀教學(xué)的必要性

為培養(yǎng)中職院校學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)，中職院校開設(shè)有語文閱讀課程（該課程一般包括在日常的語文教學(xué)中），主要是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對語言文字的理解與應(yīng)用能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生正確地利用語言文字與人進(jìn)行恰當(dāng)?shù)臏贤ㄒ约皩I(yè)性、技術(shù)性知識進(jìn)行學(xué)習(xí)理解，這是中職學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分。

語文閱讀課程的重要性主要體現(xiàn)：（1）培養(yǎng)學(xué)生的語言文字理解與應(yīng)用能力，主要包括對文章的理解、文章段落含義的把握及其寫作應(yīng)用等；（2）完善學(xué)生的人格修養(yǎng)，對于年齡在十四五到十七八歲的中職學(xué)生來講，其人生觀、價值觀、世界觀尚未完全成型，而且又處在人生叛逆期，需要一些正確的價值取向?qū)ζ溥M(jìn)行一定的糾正、優(yōu)化，使其能養(yǎng)成正確、高尚的人格，以應(yīng)對未來人生的發(fā)展與挑戰(zhàn)。因此，該課程的開設(shè)對于為社會輸送更多、更好且綜合素質(zhì)相對全面的技能型人才和高素質(zhì)勞動者具有重要的意義。

二 中職教育語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

通過對國內(nèi)幾家中職院校的調(diào)查以及多年的實踐經(jīng)驗，筆者發(fā)現(xiàn)，我國目前中職教學(xué)中普遍存在對語文閱讀課程教學(xué)不重視、教學(xué)質(zhì)量過差的情況，這表示其不能從真正意義上擔(dān)負(fù)為社會培養(yǎng)綜合素質(zhì)過硬的專業(yè)技術(shù)人才的責(zé)任，導(dǎo)致其成為中職教育日常教學(xué)中“雞肋”的尷尬地位。

通過多方的考證和相關(guān)知識的研究，筆者發(fā)現(xiàn)造成我國目前語文閱讀教學(xué)質(zhì)量不高的原因主要表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、教學(xué)方式落后等方面。

1.學(xué)生的積極性不高

我在對中職院校調(diào)查走訪中發(fā)現(xiàn)，我國中職院校普遍存在著學(xué)生對語文閱讀課程學(xué)習(xí)不積極的情況。其原因主要如下：（1）“讀書無用論”等社會不良思想影響?，F(xiàn)代學(xué)生很容易通過網(wǎng)絡(luò)等多方渠道接觸到很多社會的負(fù)面信息，對于年齡尚小的中職學(xué)生來講，精神負(fù)擔(dān)過重，易使學(xué)生產(chǎn)生“讀書無用”的錯誤思想。（2）激烈的市場競爭影響。近年來人才市場競爭越來越激烈，作為中職院校畢業(yè)生，學(xué)歷上的差距迫使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地將學(xué)習(xí)重心從語文閱讀等基礎(chǔ)課程上轉(zhuǎn)移到專業(yè)技能課程的學(xué)習(xí)上，造成語文閱讀的學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)質(zhì)量不高。

2.師資力量不足，教學(xué)手段落后

語文閱讀課程是為了培養(yǎng)學(xué)生語言文字理解與應(yīng)用能力的一項課程，但同時也肩負(fù)著幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，完善學(xué)生人格修養(yǎng)的任務(wù)，因此在基礎(chǔ)課程的教學(xué)中處于非常重要的地位，以至于語文閱讀課程的教學(xué)情況在某種意義上影響了學(xué)生未來的人生發(fā)展軌跡。但在目前，受師資力量不足的影響，很多中職院校的很多任課教師沒有認(rèn)識到其重要性，因此課程教學(xué)創(chuàng)新力度不足，導(dǎo)致該課程的教學(xué)手段相對落后，語文閱讀課程教學(xué)的很多時間只是簡單地抽出一節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)行課外文章的閱讀，并沒有對學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論和糾正，這實際上使其喪失了優(yōu)化學(xué)生人格修養(yǎng)的作用，導(dǎo)致語文閱讀教學(xué)質(zhì)量不高。

三 提高語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的措施

提高語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是糾正學(xué)生思想誤區(qū)以及為學(xué)生提供高質(zhì)量、有吸引力、趣味性的語文閱讀課程。主要方法如下：

1.改正錯誤思想，擺正學(xué)習(xí)態(tài)度

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際思想狀況對學(xué)生在語文閱讀學(xué)習(xí)上的誤區(qū)進(jìn)行指導(dǎo)，從社會人才要求和學(xué)生未來人生發(fā)展的角度與學(xué)生進(jìn)行溝通，使其認(rèn)識到該課程的重要性，建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，避免學(xué)生由于過于注重專業(yè)技能知識學(xué)習(xí)，而忽略掉語言文字的理解與應(yīng)用及完善人格修養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.積極進(jìn)行課程創(chuàng)新，完善教學(xué)手段，提高教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

任課教師可通過與學(xué)生進(jìn)行閱讀互動、分組討論等多種手段相結(jié)合的方式將原本枯燥的閱讀內(nèi)容進(jìn)行趣味化操作，以激發(fā)學(xué)生的參與積極性，使其能在不斷地模擬與討論中培養(yǎng)其團(tuán)隊意識、溝通協(xié)作能力，完善其價值觀體系的建立等。如在對課外閱讀中，教師可以要求學(xué)生分為不同的陣營進(jìn)行辯論，通過辯論促使學(xué)生進(jìn)行更廣范圍的交流和思考，拓展其學(xué)習(xí)能力與思維能力，同時在辯論的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想上、認(rèn)識上的不足并加以指正，以達(dá)到完善學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

四 結(jié)束語

中職院校要不斷加強師資力量，不斷改進(jìn)教學(xué)方式促進(jìn)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高以不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，完善其人格修養(yǎng)和價值觀的形成，這是社會人才市場對中職教育院校發(fā)展的客觀要求，也是中職教育院校為社會培養(yǎng)人才的歷史使命，需要得到中職院校教育工作者的高度重視。

參考文獻(xiàn)

[1]孔平.中職語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及對策——基于“閱讀教學(xué)新理念”的實踐性研究[D].重慶師范大學(xué)，2013

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕