小學數(shù)學高效課堂建設的做法

【摘 要】課堂教學作為教學的一種基本載體，是學校教學的主陣地。新課標要求教師在課堂中不但要教給學生知識，更要教給學生掌握知識的方法。打造自主而有效的課堂教學，讓數(shù)學課堂回歸本色，是每一個教師的夢想。本文主要分析了在小學數(shù)學中構建高效課堂的幾點做法。

【關鍵詞】小學數(shù)學 高效課堂 建設

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）36-0134-01

新課程標準下，教師要積極更新教學觀念，運用先進的教學手段，發(fā)揮學生學習的主體地位，讓學生主動參與到教學活動中，要加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生的數(shù)學思維能力得到提高。

一 運用信息技術教學，提高學生自學能力

在課堂教學中使用信息技術手段，可以有效地實現(xiàn)師生互動，有利于學生自主學習能力的調動。通過多媒體技術的融入，教師可以將要傳授的內容變得生動具體，教學形式變得靈活，特別是一些不能在課堂中呈現(xiàn)的知識可以通過立體的畫面呈現(xiàn)出來，促進學生的深入理解。此外，隨著信息技術的不斷發(fā)展，小學數(shù)學課堂教學可以充分運用教師機與學生機結合的方式來開展教學，從而實現(xiàn)了師生的有效互動。如在學習幾何知識時，教師可以利用電子演示屏幕向學生展示幾何圖形的畫法，學生仔細觀察教師的操作步驟，可以進行自我思考與操作，教師可以通過教師機對學生機上的使用狀態(tài)進行監(jiān)控，學生遇到問題可以通過電子系統(tǒng)進行舉手提問，每一個學生都有鍛煉的機會，學習興趣得到提高，學生的自主學習能力顯然得到了提高。

二 運用活潑的導入方法，激發(fā)學生的學習興趣

小學生對于事物的感性認識多于理性認識，他們在接觸事物的時候，往往帶有較強的好奇心與新鮮感。針對小學生的身心發(fā)展特點，教師可以創(chuàng)設活潑新穎的導入方法，在課堂開始之初激發(fā)學生的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，把學生的學習積極性調動起來，從而實現(xiàn)教學有效性。如在學習長方形知識時，教師可以先讓小學生課前預習，在課堂中讓學生現(xiàn)場思考并搜集身邊的長方形物品，激發(fā)了學生的學習興趣，也檢驗了學生的學習效果，最后進行新課學習，學習效果自然得到了提高。

三 增強學生的自主意識，挖掘學生的創(chuàng)造潛能

小學生對于教師的依賴程度很高，再加上受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，很多小學生都是教師教什么就學什么，而高效的數(shù)學課堂，須引導學生增強自學能力。如在學習四舍五入知識時，教師可以引入生活中掛窗簾和坐車的例子，讓學生計算已知長和寬，需要買多大面積的窗簾，已知一輛車坐的人數(shù)和總人數(shù)，需要多少輛車等，讓學生深入理解生活中的四舍五入也要結合實際，人數(shù)不能直接舍掉，窗簾的面積應該大一些，通過這些生活例子的引用，學生在遇到問題時能結合實際考慮，提高了學生的創(chuàng)新能力。其次，教師要尊重和保護學生的主體地位，保證數(shù)學課堂的高效性。教師要放手讓學生及時發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題及解決問題，讓學生主動解決問題，發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能。如在學習通分知識時，學生分不清楚分數(shù)大小，教師可以在通分教學中通過畫圖法比較分數(shù)大小，通過在黑板上畫兩條一樣長的線段平均分成九份表示出其中四份，再將另一條分成七份表示出其中的三份，從線段圖中觀察分數(shù)的大小關系，強化學生對通分知識的理解。為了激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，還可以引導學生自主探索出其他的方法，通過相互交流來打造高效課堂。

四 注重小組合作效率，注重課堂實踐效率

在新課程標準下，培養(yǎng)學生的小組合作能力和動手實踐能力顯得尤為重要，小學數(shù)學是一門生活性和邏輯思維性較強的學科，教師要注重課堂教學中的小組合作有效性和課堂實踐活動，讓學生小組合作能力和動手實踐能力得到提高。首先，教師可以根據(jù)教學內容設置小組合作內容，教師在分組時，要依據(jù)學生的學習能力、性格特征、興趣愛好等合理分組，并在小組之中合理分工，確保各盡其職，還要引導學生學會表達自己的觀點，學會傾聽他人意見，共同完成學習任務。如在開展應用題練習合作內容時，教師可以引導學生組成四人小組，一人負責讀題，一人負責分析題目，一人負責說出解題思路，一人負責解答出來，在這樣的各司其職下，學生的合作能力得到提高。其次，教師要注重課堂動手實踐活動的創(chuàng)設，如在學習圓的周長時，教師可以讓學生制作規(guī)定尺寸硬紙圓片，然后用圓片在厘米尺上滾動一周，算出圓的周長，通過幾次實驗總結，讓學生思考圓的周長與直徑的關系，在這樣的動手實踐活動中，學生的感知能力、理解能力和實踐能力得到提高，高效課堂也得以建立。

課堂教學是一門藝術。為了提高課堂教學的高效性，教師必須本著“一切為了學生的發(fā)展”，以教學理論作指導，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學的質量，促進學生在數(shù)學學習上有所發(fā)展。

參考文獻

[1]成益林.課堂中以學生為主體構建初中數(shù)學高效課堂[J].吉林教育，2014（10）

[2]歐喜生.淺談新課改背景下的小學數(shù)學高效課堂的構建[J].中國校外教育，2014（1）

〔責任編輯：林勁〕