在數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施素質(zhì)教育

【摘 要】素質(zhì)教育要求教師必須在具體的教學(xué)活動(dòng)中尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能動(dòng)性、重視培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的各項(xiàng)能力、發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新思維、幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和建立健康心理，從而促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 課堂教學(xué) 素質(zhì)教育

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）36-0122-02

素質(zhì)教育核心價(jià)值是指實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)四方面辯證統(tǒng)一協(xié)調(diào)的發(fā)展，其中文化素質(zhì)發(fā)展是重要的組成部分。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科與核心教育課程，其最終目標(biāo)是為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，教師在日常教學(xué)中除了需要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)廣闊的數(shù)學(xué)知識(shí)、形成良好的解決問題能力，還要培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)意識(shí)的敏銳洞察力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合素質(zhì)能力。

一 強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高心理素質(zhì)發(fā)展

心理素質(zhì)的發(fā)展必須建立在健康的心理基礎(chǔ)上，學(xué)生若不具備積極主動(dòng)的心理狀態(tài)，就不會(huì)產(chǎn)生求知的欲望與興趣。因?yàn)闈夂竦膶W(xué)習(xí)興趣可使大腦始終處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接受知識(shí)信息。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生自覺地集中注意力，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)知識(shí)帶來(lái)的愉悅。教師教學(xué)時(shí)要從學(xué)生所熟悉的現(xiàn)實(shí)情境和學(xué)生已有的知識(shí)建構(gòu)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生積極伴隨課堂教學(xué)過程展開思維活動(dòng)。通過不斷加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，拋出問題引導(dǎo)學(xué)生去一步步探索、發(fā)現(xiàn)，從中體驗(yàn)收獲成功的喜悅和快樂，以增強(qiáng)興趣的持久性，并進(jìn)一步內(nèi)化為較為穩(wěn)定的良好心理素質(zhì)，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供更為濃厚的學(xué)習(xí)興趣和心理驅(qū)動(dòng)力。

二 構(gòu)建主動(dòng)求知平臺(tái)，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)

科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展，必須是在學(xué)生能夠較好地掌握大量系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)上的。如果學(xué)生具備較好掌握大量系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)的能力，那么學(xué)生就具備了學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的科學(xué)素質(zhì)。所以教師必須在教學(xué)過程中構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)求知的平臺(tái)，有意識(shí)地按照課堂目標(biāo)設(shè)置一些有梯度的問題，步步為營(yíng)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，以達(dá)到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問題的目的，逐步形成自主探究科學(xué)知識(shí)的思維習(xí)慣。在課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)在熟練把握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，精心篩選教材編排的核心問題，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，把需要學(xué)生自主理解并解決的問題作為討論題目，同時(shí)有意識(shí)地創(chuàng)造學(xué)生討論的氛圍，組織學(xué)生進(jìn)行課堂小組討論。因?yàn)橥兴伎純r(jià)值的問題最能引起學(xué)生大腦皮層的高度興奮，并使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的破解欲望，受這種欲望的驅(qū)動(dòng)，學(xué)習(xí)過程就會(huì)變得主動(dòng)而積極。學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，就會(huì)積極參與、主動(dòng)進(jìn)入自主探知的角色中。在平等、活躍的氛圍中共同提出、分析、解決問題，經(jīng)過團(tuán)體合作集思廣益、答疑解惑。通過爭(zhēng)論尋求正確的結(jié)論，在爭(zhēng)論中掌握科學(xué)求知的方法，在爭(zhēng)論中增強(qiáng)辨別是非的能力，不斷強(qiáng)化提高發(fā)散思維能力和聚斂思維能力水平及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度，從而持續(xù)激發(fā)求知的欲望，形成學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的科學(xué)素質(zhì)。

三 通過數(shù)學(xué)思想文化的熏陶，培養(yǎng)文化素質(zhì)

文化素質(zhì)的培養(yǎng)是全學(xué)科、全角度、全方位的。其中數(shù)學(xué)文化素質(zhì)是重要的學(xué)科文化素質(zhì)。數(shù)學(xué)能陶冶人的美感，增進(jìn)理性的審美能力。一個(gè)人的數(shù)學(xué)造詣越深，越能擁有一種直覺力，這種直覺力實(shí)際上是理性的洞察力，也是由美感所驅(qū)動(dòng)的選擇力，這種能力有助于使數(shù)學(xué)成為人們探索宇宙和揭示規(guī)律的重要力量。正如德國(guó)數(shù)學(xué)家皮索特和薩馬斯基在合著的《普通數(shù)學(xué)》中所說(shuō)：“數(shù)學(xué)是藝術(shù)又是科學(xué)，它也是一種智力游戲，然而它又是描繪現(xiàn)實(shí)世界的一種方式和創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)世界的一種力量。”數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)思想和思維方法的總稱。數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與方法形成規(guī)律性的理論知識(shí)，是解決數(shù)學(xué)問題的根本策略。數(shù)學(xué)方法是解決數(shù)學(xué)問題的手段和工具，數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，只有掌握了數(shù)學(xué)思想方法，才能真正掌握數(shù)學(xué)，因而數(shù)學(xué)思想方法也是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上除了掌握必要的科學(xué)工具和知識(shí)外，還了解了數(shù)學(xué)科學(xué)的思維、思想、精神等學(xué)科文化方面的獨(dú)特價(jià)值，通過數(shù)學(xué)思想文化的熏陶，充分發(fā)掘數(shù)學(xué)中無(wú)價(jià)的精神文化內(nèi)涵，使學(xué)生學(xué)會(huì)理性地思維、嚴(yán)密地求證、準(zhǔn)確地表達(dá)、邏輯地推理、合理地量化、周到地運(yùn)籌帷幄等，從而培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)、文化素養(yǎng)、文化品格與創(chuàng)新能力，并逐步提高學(xué)生的文化素質(zhì)，這種素質(zhì)使人終身受益。

四 培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，發(fā)展思想道德素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，發(fā)展思想道德素質(zhì)，必須從非智力因素方面入手。非智力因素是指人們進(jìn)行包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的各種活動(dòng)的智力因素以外全部心理因素的總稱，由動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等構(gòu)成。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中通過積極滲透有助于學(xué)生在動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等非智力因素方面發(fā)展問題的方式，進(jìn)行強(qiáng)化鍛煉，促成非智力因素的良好發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，發(fā)展良好的思想道德素質(zhì)，可以將課業(yè)負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，解決學(xué)科難題轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力；從另一個(gè)視角間接幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，具有維持學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的作用；長(zhǎng)此以往形成良性循環(huán)發(fā)展的個(gè)性素質(zhì)特質(zhì)，同時(shí)還可以起到調(diào)解學(xué)科關(guān)注力偏移、強(qiáng)化學(xué)科均衡發(fā)展的作用，使學(xué)生得到全面發(fā)展。因此課堂素質(zhì)教育不僅要關(guān)注智力因素對(duì)智能發(fā)展所起的調(diào)節(jié)、促進(jìn)作用，而且更要關(guān)注非智力因素促進(jìn)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)發(fā)展不可替代的作用。良好的個(gè)性品質(zhì)促使智力與能力得到持續(xù)有效的發(fā)展，起到潤(rùn)滑劑和催化劑的作用。

五 用多元化的數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)方式，注重素質(zhì)教育整體評(píng)價(jià)

伴隨素質(zhì)教育在教學(xué)過程中的有效漸進(jìn)推進(jìn)，單一、結(jié)果式的評(píng)價(jià)方式顯然不能全面衡量素質(zhì)教育的成果，這就需要一種新型的評(píng)價(jià)體系來(lái)適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需求。數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求，課堂評(píng)價(jià)的主要目的是為了通過使用多元化、發(fā)展的課堂評(píng)價(jià)體系，全面及時(shí)地了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如何克服困難、如何與他人合作交流、如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，如何正確看待自己和評(píng)價(jià)他人。這就使在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果如何，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程怎樣，特別要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來(lái)的過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。評(píng)價(jià)不是為了將來(lái)下結(jié)論，而是用來(lái)隨時(shí)幫助糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的思想、行為的偏差和用來(lái)正確引導(dǎo)學(xué)生沿著正確、健康的發(fā)展方向順利成長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)監(jiān)護(hù)行為。在動(dòng)態(tài)、全面的評(píng)價(jià)過程中，我們正視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的個(gè)體差異，加強(qiáng)引導(dǎo)使之正確發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，既不能過猶不及，又不能誤入歧途，使學(xué)生始終按照素質(zhì)教育發(fā)展的核心要求，在思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)四方面得到辯證統(tǒng)一、協(xié)調(diào)全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]燕國(guó)材.素質(zhì)教育概論[M].廣州：廣東教育出版社，2002

[2]韓文國(guó).高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的思考[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（3）

[3]朱梧.數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)教育[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，1994（2）

〔責(zé)任編輯：林勁〕