高校的綠色教育

【摘 要】高校綠色教育必須有一個良好的定位，貫徹綠色教育理念，明確綠色教育需培養(yǎng)具有合作競爭意識、具有創(chuàng)新能力、符合社會需求、全面可持續(xù)發(fā)展的綠色人才的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高等學(xué)校 綠色教育 可持續(xù)發(fā)展

【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）36-0050-02

綠色教育是生態(tài)文明理念及可持續(xù)發(fā)展觀念的深化與體現(xiàn)，它致力于培養(yǎng)具有生態(tài)意識和全面可持續(xù)發(fā)展觀念的新人。然而，在高校教育中卻出現(xiàn)了學(xué)生團(tuán)體合作競爭意識差、缺乏創(chuàng)新能力，學(xué)校追求“精英”教育而忽視社會人才需求等的情況。因此，提倡符合社會需求的全面可持續(xù)發(fā)展的綠色人才培養(yǎng)很有必要。

一 綠色教育是高校的必然選擇

黨的十八大報告指出：“建設(shè)生態(tài)文明，是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來的長遠(yuǎn)大計?！敝泄仓醒胄麄鞑?、原國家環(huán)境保護(hù)總局和教育部頒發(fā)的《2001年～2005年全國環(huán)境宣傳教育工作綱要》明確提出：“在全國高校中逐漸開展創(chuàng)建綠色大學(xué)活動?！眲?chuàng)辦綠色大學(xué)是響應(yīng)國家建設(shè)生態(tài)文明的號召，也是人類文化發(fā)展的必經(jīng)階段。創(chuàng)建綠色大學(xué)開展綠色教育，適應(yīng)了世界高等教育的發(fā)展趨勢，是新時代大學(xué)的辦學(xué)方向。

二 綠色教育的內(nèi)涵

隨著生態(tài)文明綠色大學(xué)的深入創(chuàng)辦，綠色教育越來越為高校所重視。目前，綠色教育在當(dāng)代教育界主要有三種理解：（1）認(rèn)為綠色教育就是環(huán)境保護(hù)和環(huán)境可持續(xù)發(fā)展教育。清華大學(xué)在國內(nèi)首先提出建設(shè)“綠色大學(xué)”的目標(biāo)，其第一層含義就是用“綠色教育”思想培養(yǎng)人，培養(yǎng)具有環(huán)境保護(hù)意識和可持續(xù)發(fā)展意識的高素質(zhì)人才，使他們畢業(yè)后像綠色種子一樣播撒在祖國的大江南北、長城內(nèi)外，成為我國環(huán)境保護(hù)和實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的骨干和核心力量。這種理解是從綠色的最基本內(nèi)涵出發(fā)，所以它也是綠色教育的最初內(nèi)涵。（2）認(rèn)為綠色教育是呵護(hù)生命的教育。這種理解源于綠色對生命概念的體現(xiàn)。（3）認(rèn)為綠色教育是激發(fā)活力從而實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的教育。這種理解是對綠色教育內(nèi)涵的深層挖掘，是綠色教育內(nèi)涵的最新發(fā)展。高校作為社會先進(jìn)文化先進(jìn)思想的引領(lǐng)者，承擔(dān)著弘揚與傳播生態(tài)文明以及培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要使命，必須積極響應(yīng)國家的號召，充分發(fā)揮好高校在我國生態(tài)文明建設(shè)事業(yè)中的先鋒引領(lǐng)作用，以生態(tài)文明理念創(chuàng)辦綠色生態(tài)大學(xué)，以綠色教育為新的教育理念，從而培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的綠色人才。

綠色教育是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教育，它不是簡單的綠色環(huán)境教育，而是立足于教育過程中存在的不足與漏洞的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)高校師生從思想意識層面認(rèn)識到人的社會性，正確處理好師生間、學(xué)生間的相互關(guān)系，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神的一種教育。正確面對來自學(xué)習(xí)生活工作的競爭與壓力，形成良好的競爭奮斗意識。綠色教育主張解放師生思想，拋棄教條與經(jīng)驗的束縛，正確面對教育中存在的“發(fā)展主義”之風(fēng)，鼓勵師生不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。綠色教育主張培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展的人才應(yīng)是適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的全面型人才，他不僅具有融會貫通的理論知識，也能滿足社會現(xiàn)實性的需求，是一種現(xiàn)實意義上符合社會發(fā)展需求的全面型人才。

三 綠色教育的現(xiàn)狀分析

用生態(tài)文明理念建設(shè)綠色大學(xué)應(yīng)是中國高校必須堅持的辦學(xué)方針。用綠色教育理念培養(yǎng)具有競爭合作能力、創(chuàng)新型、符合社會需求、全面可持續(xù)發(fā)展的人才。雖然許多高校表面上也呼吁建設(shè)綠色大學(xué)，貫徹綠色教育理念，但在實際的教育教學(xué)中卻存在著誤區(qū)。

高校是一個思想開放的園地，也是供先進(jìn)思想交流的良好平臺，可以說高校師生具有得天獨厚的優(yōu)勢，但目前的高校學(xué)生大部分是父母關(guān)愛過度，長輩過分溺愛的獨生子女，在日常生活中以自我為中心，不能與他人很好地溝通，我行我素，很難融入集體生活，往往是集體觀念比較差，同學(xué)關(guān)系冷漠，交往功利化，缺少合作競爭意識等。高校這個良好的交流學(xué)習(xí)平臺不能因此得到最充分的利用，這是高校綠色教育中不能忽略的現(xiàn)實問題。

隨著社會發(fā)展步伐的加快，在教育發(fā)展領(lǐng)域，“發(fā)展主義”越來越盛行。在現(xiàn)代教育中，社會在評價一個學(xué)校是否成功時大多看學(xué)生的升學(xué)率和就業(yè)率，家長放棄了對孩子品格性情的教育立場轉(zhuǎn)而去協(xié)助學(xué)校追求“學(xué)業(yè)發(fā)展”，學(xué)校則以考試成績和升學(xué)率作為追逐的主要目標(biāo)。對高校教師而言，在教學(xué)過程中采用的仍然是傳統(tǒng)的單向灌輸模式，向所有的學(xué)生灌輸同樣的內(nèi)容、同樣的觀點，課堂缺乏互動，教師很少走下講臺，學(xué)生缺少參與課堂的機會。這會導(dǎo)致學(xué)生越來越缺少自己的主見，一味追求成績，忽略自己興趣的發(fā)展，只是一味地接受被灌輸?shù)闹R而缺少獨立思索的過程，從而禁錮了的學(xué)生創(chuàng)新思維，這是貫徹舊的教育理念帶來的后果。

許多高校也注重學(xué)校的“綠色”，如校園綠化及教學(xué)硬件的更新，但這僅只是注重對表象“綠色”的追求。綠色教育在一定程度上說是對思想意識上的教育，是對高校學(xué)生只在乎學(xué)業(yè)的完成及如何找個合適的工作而不重視在校期間自身道德品質(zhì)修養(yǎng)的批判，而要求對思想政治的學(xué)習(xí)及生態(tài)文明綠色理念的培養(yǎng)。高校對如何培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識，讓他們成為具有合作競爭意識、創(chuàng)造型的可持續(xù)發(fā)展人才，還需進(jìn)一步探索。這也是高校思想政治教育落實力度不夠的表現(xiàn)。

四 實施綠色教育的實踐

綠色教育作為一種新型的教育，更加鼓勵學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。綠色教育強調(diào)學(xué)生不是單獨的個體，而是作為整體中的一部分，要與周圍其他人與物保持協(xié)調(diào)友好的合作關(guān)系。鼓勵學(xué)生積極參與社團(tuán)組織活動，在團(tuán)體中學(xué)會與他人更好地和睦相處、增長才能。將網(wǎng)絡(luò)、多媒體、電視、報刊等綠色教育的有效媒介作為學(xué)生思想交流的平臺來鼓勵學(xué)生展示自己的才能，增加同學(xué)之間、師生之間的相互了解。南京工業(yè)大學(xué)開展“學(xué)習(xí)周恩來精神，爭創(chuàng)周恩來班級”主題團(tuán)日活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)周恩來團(tuán)結(jié)協(xié)作、求真務(wù)實、勇于創(chuàng)新、嚴(yán)于自律和無私奉獻(xiàn)的精神。這不僅是高校學(xué)生展示自我，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)交流的平臺，也是一個學(xué)校推進(jìn)綠色教育理念深刻進(jìn)入學(xué)生大腦，將綠色理論轉(zhuǎn)變?yōu)榫G色理念意識的良好契機。

綠色教育就是讓每一個學(xué)生在突出個性的基礎(chǔ)上激起追求個人發(fā)展的欲望，鼓勵學(xué)生不斷創(chuàng)新，而不是僅僅注重學(xué)生的成績。只有以生態(tài)文明理念創(chuàng)辦綠色創(chuàng)新型大學(xué)并培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的學(xué)生，才能使學(xué)生在以后的競爭中獲得更多的優(yōu)勢。南京工業(yè)大學(xué)就是以生態(tài)文明理念堅持辦綠色創(chuàng)新型大學(xué)，由南京工業(yè)大學(xué)牽頭的江蘇先進(jìn)生物與化學(xué)制造協(xié)同創(chuàng)新中心，圍繞區(qū)域需求，形成了學(xué)校的主導(dǎo)研究方向。近年來，南京工業(yè)大學(xué)全力建設(shè)有特色、高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，人才培養(yǎng)和自主創(chuàng)新協(xié)調(diào)發(fā)展，產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合，成為江蘇高等教育綜合體制改革試點高校。這也是南京工業(yè)大學(xué)師生堅持綠色教育不斷創(chuàng)新的成果。

綠色教育要培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的學(xué)生就不能僅僅依靠學(xué)校的力量。學(xué)生作為社會人也是各種社會關(guān)系的總和，他與周圍世界具有普遍的聯(lián)系性。由此要培養(yǎng)全面發(fā)展的可持續(xù)型人才不能僅依靠學(xué)校對學(xué)生的教育，綠色教育要求學(xué)校教育向家庭教育延伸，相互滲透，并有效結(jié)合利用社區(qū)載體，建立學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)校綠色教育的全方位發(fā)展。南京工業(yè)大學(xué)浦江學(xué)院探索協(xié)同創(chuàng)新育人模式成立家長委員會，開啟了學(xué)校、家庭、社會合力育人的新模式。家長委員會在學(xué)校、家長及學(xué)生間架起一座溝通的橋梁，探索出家校攜手、共同育人的一條新路，學(xué)院將牢牢把握這一新載體，將家校協(xié)同的育人理念不斷引向深入。另外，南京工業(yè)大學(xué)還與南京建鄴區(qū)簽約共建“科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園”，其定位是大學(xué)校區(qū)、科技園區(qū)、公共社區(qū)“三區(qū)融合、聯(lián)動發(fā)展”模式。以學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科為依托，積極釋放科技人才資源，不斷孵化新的具有自主知識產(chǎn)權(quán)的高新技術(shù)企業(yè)，使創(chuàng)新成果實實在在地推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展；面向建鄴區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，強化政府主導(dǎo)，推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新，不斷提升共性技術(shù)平臺的水平與層次，為企業(yè)持續(xù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型做好戰(zhàn)略支撐，這是南京工業(yè)大學(xué)創(chuàng)辦綠色大學(xué)開展綠色教育，培養(yǎng)具有合作競爭意識，創(chuàng)新能力的綠色人才，并與家庭、社會有效結(jié)合的體現(xiàn)。

綠色教育是尊重人、感染人的教育，它歸根到底還是對全面發(fā)展可持續(xù)型人才的培養(yǎng)，是建設(shè)綠色大學(xué)的根本目標(biāo)，也是實現(xiàn)生態(tài)文明建設(shè)目標(biāo)的關(guān)鍵。高校應(yīng)加強生態(tài)文明宣傳教育，始終堅持把可持續(xù)發(fā)展理念貫穿教育教學(xué)的全過程，通過在課堂教學(xué)中可持續(xù)發(fā)展知識、綠色環(huán)保理論和技能的傳授，結(jié)合課外實踐，為學(xué)生提供必備的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明意識和對人類可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任心，使他們建立起人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的價值觀。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕