典籍英譯對英語專業(yè)本科教學的意義

【摘 要】典籍英譯近年來在中國發(fā)展迅速，在實踐和理論研究方面成績斐然。國內(nèi)譯界不僅有學者探討翻譯專業(yè)碩士學位（MTI）教學中如何開展典籍英譯教學的問題，也有學者從英語專業(yè)本科的教學實踐出發(fā)討論開展典籍英譯教學的問題。有關典籍英譯教學的教材也相繼出版。本文討論典籍英譯對英語專業(yè)本科教學的意義。

【關鍵詞】典籍英譯 本科教學 英語專業(yè) 意義

【中圖分類號】H315.9 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）36-0018-02

中國有著悠久的歷史和燦爛的文化，并留下了浩如煙海的典籍。但是，這些蘊含著豐富中國文化的典籍被外譯的數(shù)量卻不多。與此相反，西方的文化作品卻源源不斷地被譯成中文，成為中國的外語學習者和研究者的必讀之作。很明顯，這種文化的雙向交流是不平等的?！霸诼L的‘西學東漸’過程中，中國文化一直處于接受和被動的地位?！睆?900～2000年的100年間，中國全盤翻譯的西方文、史、哲、政、經(jīng)、法、數(shù)、理、化等書籍近10萬冊，但是西方完整翻譯中國的書籍不到500冊。令人欣喜的是，經(jīng)過好幾代人的努力，中國開始高度重視典籍英譯，如《大中華文庫》《大師經(jīng)典文庫》《漢英對照中國古典名著叢書》等都對東學西漸做出了貢獻。不少國內(nèi)學者和翻譯家也日益重視典籍英譯。進入21世紀后，典籍英譯發(fā)展迅速，成果頗多，特色鮮明，方向清晰，令人深受鼓舞，已形成諸如研究內(nèi)容的民族性與地方性、研究形式的合作性、研究成員的學科交叉性與國際性等特點。整體而言，中國的典籍英譯發(fā)展勢頭良好。

一 典籍英譯與本科教學研究的現(xiàn)狀及趨勢

從研究范圍來看，目前，國內(nèi)學者對典籍英譯的研究主要是基于文本，包括對同一作品不同英譯版本的對比研究，有的結合本體論、功能主義理論、后殖民翻譯理論、詮釋學等理論進行翻譯批評研究，有的從創(chuàng)作取向、譯者主體性視域、歸化、東方情調(diào)化、邏輯調(diào)適、敘事角度等角度研究典籍翻譯的方法。從文本類型來看，對儒家經(jīng)典、詩歌和小說的研究居多。這些研究對于推動典籍英譯事業(yè)的發(fā)展大有裨益，但目前來看，對典籍英譯和本科教學的探討并不多。黃中習提及典籍英譯和研究生的教學，但沒有進行深入的討論。藍仁哲一針見血地指出，中國傳統(tǒng)經(jīng)典導讀、國學概論等“這一類人文課程目前是外語專業(yè)的缺項，至少是很薄弱的環(huán)節(jié)”?，F(xiàn)在有兩本關于典籍英譯的教材，一本是王宏印編的《中國文化典籍英譯》，另外一本是汪榕培、王宏編的《中國典籍英譯》。前者是全國翻譯碩士專業(yè)學位系列教材之一，對于本科學生來說偏難；后者是翻譯專業(yè)本科生系列教材之一。王宏、付瑛瑛論述了《中國典籍英譯》的編寫理念、編排體系和教材特色。筆者認為，該教材在國內(nèi)首次對典籍英譯總的標準“傳神達意”進行了詳細闡釋，另外該教材還根據(jù)不同的文本類型，探討了古典散文、古典詩歌、古典戲劇和古典小說英譯的基本原則。但遺憾的是，編寫的體例按照散文、詩歌、戲劇和小說等文學體裁安排，而沒有按照歷時的順序給讀者清晰的線索，也未能收錄《孫子兵法》等著名篇目。針對英語專業(yè)本科教學的典籍英譯教材仍很匱乏。

二 典籍英譯對本科教學研究的意義

有學者指出，“黃禍論”“中國威脅論”等言論都是源于對中國文化缺乏真正的了解。據(jù)報道，2006年訪美期間，應邀向耶魯大學師生發(fā)表演講的胡錦濤主席，向耶魯大學贈送了精心挑選的567種、1346冊中國圖書。在胡錦濤主席所贈的圖書當中，就有《大中華文庫》中的《論語》《老子》《禮記》等，因此，典籍英譯的研究可以促進中國文化的傳播，讓世界了解中國。從國家建設文化軟實力的現(xiàn)實需求和典籍英譯的現(xiàn)狀來看，許多典籍的翻譯還是需要由中國譯者來做。但翻譯人才的現(xiàn)狀是，“高級翻譯人才，無論是口譯人才還是筆譯人才（如國際會議同聲傳譯、互譯人才、專題翻譯人才、文學翻譯人才、文獻翻譯人才、科技翻譯人才），尤其是漢譯外人才更是奇缺”。也就是說，目前根本沒有足夠多合格的典籍英譯人才。專業(yè)翻譯教學雖然不可能培養(yǎng)出直接可以從事典籍英譯的譯者，但既然承擔著為社會培養(yǎng)高級翻譯人才的任務，如果不考慮典籍英譯的這一需求，無論如何是說不過去的。

學習外語的學生，特別是英語專業(yè)的學生都有這樣的體會，在花費大量時間閱讀英美國家的作品之后，母語水平會下降，用中文書寫的時候，往往提筆忘字，更不用說去理解一些深邃的經(jīng)典名句了。針對這種情況，藍仁哲認為，“外語專業(yè)培養(yǎng)出來的學生，應當是既掌握熟練的外語技能，同時又具有寬厚的專業(yè)知識、良好的人文素養(yǎng)、善于創(chuàng)新思辨的通識性人才?！币虼?，典籍英譯與本科教學的研究可以弘揚中國的民族文化，提高學生的人文修養(yǎng)。

本科英語專業(yè)的八級考試以及新聞記者發(fā)布會等大量口譯材料都不乏典籍之作。因此，在本科階段開設典籍英譯的選修課程，要求學生選取某些典籍片段，或是整篇（部）典籍進行翻譯。這樣的課程學習既可以鍛煉學生的漢譯英能力，也可以扎實學生的英漢語言功底，還可以促使學生學習傳統(tǒng)文化，使學生具備一定的翻譯技能，幫助學生順利通過專業(yè)考試，圓滿完成口譯任務。在英語教學中融入中國元素，有助于培養(yǎng)學生的中國文化意識和用英語表述中國文化的能力，典籍英譯尤其如此。

三 結束語

典籍英譯在弘揚中華文明、促進世界各國文化交流和融合方面具有重大意義。對漢語典籍的英譯和傳播有利于世界了解中國。在本科階段開設典籍英譯實踐課程既可以鍛煉學生的漢譯英能力，扎實學生的英漢語言功底，還可以促使學生學習傳統(tǒng)文化，多去了解中國哲學、歷史、文學等學科的基礎知識。

參考文獻

[1]王宏印.中國文化典籍英譯[M].北京：外語教學與研究出版社，2009

[2]汪榕培、王宏.中國典籍英譯[M].上海：上海外語教育出版社，2009

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[4]藍仁哲.高校外語專業(yè)的學科屬性與培養(yǎng)目標——關于外語專業(yè)改革與建設的思考[J].中國外語，2009（6）

[5]韓子滿.典籍英譯與專業(yè)翻譯教學[J].解放軍外國語學院學報，2012（2）

〔責任編輯：龐遠燕〕