充分發(fā)揮語文教學(xué)德育和美育功能，提高學(xué)生人文素質(zhì)

【摘""要】本文論述了如何在語文教學(xué)中發(fā)揮語文教學(xué)德育、美育的優(yōu)勢(shì)，讓德育、美育教育貫穿于整個(gè)語文教學(xué)過程中，從而潛移默化地提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)""人文素質(zhì)""提高

【中圖分類號(hào)】G712"""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""""""【文章編號(hào)】1674-4810（2014）33-0189-01

中等衛(wèi)生職業(yè)教育《語文應(yīng)用基礎(chǔ)》教材在前言中明確指出：語文教學(xué)的任務(wù)是提高學(xué)生的人文素質(zhì)和語文素養(yǎng)，使他們具有適應(yīng)衛(wèi)生職業(yè)崗位要求的語文應(yīng)用能力，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文的良好習(xí)慣，為職業(yè)生涯的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。人文素質(zhì)是指人們?cè)谌宋姆矫嫠哂械木C合品質(zhì)或達(dá)到的發(fā)展程度。如何通過語文教學(xué)，提高學(xué)生的人文素質(zhì)呢？本人主要通過實(shí)用知識(shí)和范文的教學(xué)以及讀、寫、聽、說訓(xùn)練，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)中關(guān)于提高人際關(guān)系交往能力、自學(xué)能力、分析能力和解決問題的能力等要求;同時(shí)，通過優(yōu)秀作品的教學(xué)，使學(xué)生受到潛移默化的思想教育和品德熏陶，提高他們的人文素質(zhì)和審美情趣。具體做法如下：

首先，充分發(fā)揮語文教學(xué)中德育、美育的教育優(yōu)勢(shì)。語文課作為公共基礎(chǔ)課，其教學(xué)內(nèi)容實(shí)質(zhì)上包括文和道兩個(gè)方面，在落實(shí)德育、美育功能上是得天獨(dú)厚的。整套教材十個(gè)單元，其中有六個(gè)主題單元，分別為“感悟親情”“親近自然”“珍愛生命”“勵(lì)志人生”“情系和藹”“審美情思”。這六個(gè)主題單元所選用的皆為文質(zhì)兼美的范文?！拔囊暂d道”，文章總要表現(xiàn)一定的立場(chǎng)觀點(diǎn)、思想感情、價(jià)值觀念和道德意識(shí)，并力圖將它們傳達(dá)給讀者。從教學(xué)實(shí)質(zhì)上看，語文教學(xué)無非是文與道兩個(gè)方面。文即語言形式;道即隱含在語言形式中的人格胸襟、思想情感等精神因素。文和道互為表里，在語文教學(xué)中，沒有離開語言形式的思想內(nèi)容，也沒有離開思想內(nèi)容的語言形式，只有文道結(jié)合，才能把美文和美德兩方面的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮得淋漓盡致，才能獲得良好的語文教育效果。

一"緊貼授課內(nèi)容，提煉育人目標(biāo)

主題單元的文章，圍繞主題，或注重親情、學(xué)會(huì)感恩，或熱愛大自然，或善待生命、珍愛生命，或感受先賢仁人的勸勉與鼓勵(lì)，或挖掘深刻內(nèi)涵，或崇尚理想，給讀者崇高、優(yōu)美的感受。通過對(duì)課文的分析、學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，圍繞文章所表達(dá)的思想內(nèi)容，提煉其育人的目標(biāo)。通過藝術(shù)形象、情境的塑造，不斷提高學(xué)生的思想修養(yǎng)、審美能力，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。如講授《我的母親》《感恩的心》課文，圍繞主題，培養(yǎng)學(xué)生感受親情、領(lǐng)悟親情、學(xué)會(huì)感恩的美德;閱讀《敬業(yè)與樂業(yè)》，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)要有責(zé)任心和興趣，端正職業(yè)態(tài)度。通過范文的教學(xué)，突出主題，渲染情意，使學(xué)生心理上、思想上引起共鳴，在美的享受中接受人文素質(zhì)的熏陶，從而得到提升。

二"見縫插針，激發(fā)“讀”的興趣，有的放矢，陶冶情操

語文教材中往往涉及古今中外各類學(xué)科的人文知識(shí)，所以教師可以見縫插針，介紹一些跟課本有關(guān)的課外內(nèi)容，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)其“讀”的興趣。如講授《沁園春·長(zhǎng)沙》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生與初中階段學(xué)的《沁園春·雪》進(jìn)行對(duì)比，從而指導(dǎo)學(xué)生課外多閱讀毛澤東的詩(shī)詞。學(xué)習(xí)《她把護(hù)士變成天使》時(shí)，介紹南丁格爾的傳奇一生，同時(shí)介紹一些醫(yī)學(xué)家的奇聞異事與他們的著作、貢獻(xiàn)和地位，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)……通過這些小插曲，學(xué)生在無形中增長(zhǎng)了知識(shí)，陶冶了情操，激發(fā)了他們“讀”的興趣。

三"從寫作訓(xùn)練中突出德育和美育功能，提高學(xué)生的人文素質(zhì)

語文教材每個(gè)單元都有寫作訓(xùn)練，雖然寫作目的、形式、體裁都有明確的規(guī)定。但教師可以根據(jù)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，精心設(shè)計(jì)和安排寫作的題目和內(nèi)容，從題目、內(nèi)容、批改、評(píng)講及寫作態(tài)度上體現(xiàn)德育、美育功能。如感悟親情這一單元，學(xué)生對(duì)親情有了新的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到親情是父母對(duì)我們的點(diǎn)滴關(guān)愛，也是子女對(duì)父母力所能及的回報(bào)。要求學(xué)生打開記憶之窗，從中捕捉最能打動(dòng)自己的一個(gè)個(gè)親情細(xì)節(jié)，寫成一篇作文。如學(xué)習(xí)演講稿，要求結(jié)合學(xué)校、自己的實(shí)際，寫作《文明從我做起、從點(diǎn)滴做起》演講稿等。以發(fā)生在學(xué)生周圍的人或事為題材，通過文章來弘揚(yáng)正氣、激勵(lì)積極向上的精神，培養(yǎng)正確的人生觀價(jià)值觀和道德觀。在批改、評(píng)講上著重培養(yǎng)學(xué)生高尚健康的審美情趣和鑒賞能力。在寫作態(tài)度上，要求學(xué)生細(xì)致地觀察生活，認(rèn)真地構(gòu)思寫作，準(zhǔn)確地運(yùn)用文字，文面規(guī)范整潔，按時(shí)完成作業(yè)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和治學(xué)態(tài)度。

四"寓德育、美育于聽說訓(xùn)練中，提升學(xué)生的人文素質(zhì)

為了培養(yǎng)提高學(xué)生的人際交往能力和口語表達(dá)能力，語文教材要安排一系列的聽說訓(xùn)練，包括自我介紹、講故事、即席發(fā)言、口頭匯報(bào)、演講、答詢到應(yīng)聘面試等形式。教師可以利用這些訓(xùn)練完成德育、美育教育。如由學(xué)生講周圍的好人好事，提供大家所關(guān)心的熱門話題讓學(xué)生即席發(fā)言、演講等。如“做好事得不到公正的評(píng)價(jià)時(shí)怎么辦？”的即席發(fā)言;“假如我是一名患者”的專題演講。言為心聲，通過學(xué)生的“說”，了解學(xué)生的思想狀況，發(fā)現(xiàn)其思想癥結(jié)，及時(shí)疏通指導(dǎo)，努力培養(yǎng)其親情、愛心、是非廉恥之心，剔除自私、虛偽、兇殘的劣性，并努力發(fā)展符合社會(huì)要求、帶有時(shí)代氣息的愛國(guó)心、民族情、集體主義與協(xié)作精神，培養(yǎng)遵紀(jì)守法、公平競(jìng)爭(zhēng)等品質(zhì)。

總之，只要我們?cè)谡Z文教學(xué)中準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，明確教學(xué)的指導(dǎo)思想，抓住課文的表現(xiàn)形式與思想內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮語文教學(xué)德育、美育的優(yōu)勢(shì)，把教書育人貫穿于教學(xué)過程中，就能較好地提高學(xué)生的人文素質(zhì)，達(dá)到一箭雙雕的教學(xué)效果。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕