中職英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

【摘""要】中職學(xué)生普遍英語(yǔ)聽(tīng)力水平薄弱，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)興趣和信心，導(dǎo)致聽(tīng)力成為中職英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)突出的難點(diǎn)。本文從主客觀兩個(gè)方面分析了影響中職聽(tīng)力教學(xué)的因素，并結(jié)合現(xiàn)行教材提出了有針對(duì)性的改善策略。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ)""聽(tīng)力教學(xué)""對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G712"""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""""""【文章編號(hào)】1674-4810（2014）33-0176-02

中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性不高，學(xué)習(xí)效果差，這一現(xiàn)實(shí)一直困擾著大多數(shù)的中職英語(yǔ)教師。在聽(tīng)力教學(xué)中，這一問(wèn)題尤為突出。筆者結(jié)合長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐思考研究發(fā)現(xiàn)，造成聽(tīng)力教學(xué)困難的原因是多樣化的，只有全面認(rèn)識(shí)存在的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，才能有效地改善這一現(xiàn)狀。

一"影響中職英語(yǔ)教學(xué)的因素

影響中職英語(yǔ)教學(xué)的因素很多，但主要可以分為兩類：主觀性障礙和客觀性障礙。

1.主觀性障礙

主觀性障礙是指學(xué)生自身存在的一些知識(shí)性和心理性的障礙。具體來(lái)說(shuō)，知識(shí)性障礙是指學(xué)生語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)力技巧、文化背景等方面知識(shí)的欠缺。心理性障礙是指中職學(xué)生由于自身基礎(chǔ)差，而聽(tīng)力對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高，更加容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒進(jìn)而形成抵觸心理，對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)興趣和積極性不斷降低。

2.客觀性障礙

客觀性障礙是指由當(dāng)下客觀存在的中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀所造成的問(wèn)題：如英語(yǔ)課程教材實(shí)用性不高，與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展關(guān)聯(lián)度較低，不能學(xué)以致用;部分地區(qū)或?qū)W校不重視甚至忽視英語(yǔ)教學(xué)或聽(tīng)力教學(xué);缺乏針對(duì)中職教育特性的教師進(jìn)修與培訓(xùn)活動(dòng)，教師教學(xué)方法與手段陳舊死板;大多數(shù)學(xué)校缺乏良好的聽(tīng)力教學(xué)設(shè)備等。

總之，由于以上方方面面的原因，使英語(yǔ)聽(tīng)力的教與學(xué)都顯得舉步維艱。唯有針對(duì)這一系列的問(wèn)題提出切實(shí)可行的對(duì)策，才能從根本上解決中職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題。

二"提高學(xué)生聽(tīng)力水平和優(yōu)化聽(tīng)力教學(xué)方式的途徑

從上述問(wèn)題可以看出，中職英語(yǔ)聽(tīng)力問(wèn)題要一分為二來(lái)對(duì)待，一方面要想方設(shè)法地提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，另一方面要著力優(yōu)化聽(tīng)力課堂教學(xué)。必須兩手抓，兩手都要硬，才能實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，獲得理想的教學(xué)成果。主要可從以下幾方面入手：

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，走出困境

第一，語(yǔ)音知識(shí)的薄弱，導(dǎo)致學(xué)生的識(shí)音、辨音能力差。在課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)音訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，避免出現(xiàn)知道單詞卻聽(tīng)不懂的情況。其次，應(yīng)重視基本的語(yǔ)音知識(shí)學(xué)習(xí)，如英語(yǔ)單詞和句子的重讀、連讀、不完全爆破、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化等。以現(xiàn)行中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教材《英語(yǔ)1基礎(chǔ)模塊》Unit"4中關(guān)于談?wù)撎鞖獾穆?tīng)力錄音為例：“It’s"quite"warm，and"the"wind"is"soft.”單詞“wind”與be動(dòng)詞“is”發(fā)生了連讀，[wind]中結(jié)尾的輔音[d]與[is]開(kāi)頭的元音[i]連讀后，學(xué)生很難分辨，普遍第一反應(yīng)想到的是windy[windi]這個(gè)詞。因此，當(dāng)課堂聽(tīng)力練習(xí)遇到類似情況時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的親身感受，具體、形象地講解基本語(yǔ)音知識(shí)，提高學(xué)生的辨音能力。

第二，加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)，為聽(tīng)力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。由于語(yǔ)音知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，中職學(xué)生習(xí)慣性地用普通話或方言的諧音來(lái)記憶英文單詞的發(fā)音，而不是運(yùn)用音標(biāo)拼讀和記憶單詞。長(zhǎng)此以往，單詞只能靠死記硬背，無(wú)法形成良好的語(yǔ)感和語(yǔ)言的理解能力，大大降低了聽(tīng)力水平。因此，教師在教授單詞時(shí)，需結(jié)合語(yǔ)音知識(shí)，將每個(gè)單詞的音標(biāo)逐個(gè)教學(xué)生拼讀，不但要讓學(xué)生知道單詞的讀音，還要明白為什么要這樣讀，從而掌握單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，逐步形成“見(jiàn)其形讀其音，聽(tīng)其音寫其形”的能力。

2.強(qiáng)化技能，提升水平

中職學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力技能和學(xué)習(xí)策略也是影響聽(tīng)力教學(xué)的一個(gè)重要因素。英語(yǔ)聽(tīng)力技能主要包括預(yù)測(cè)技能、捕捉主要信息、鎖定關(guān)鍵詞、速記、整體理解和突破心理障礙等方面。

在培養(yǎng)預(yù)測(cè)能力時(shí)，教師可以適時(shí)暫停正在播放的聽(tīng)力材料，讓學(xué)生猜測(cè)接下來(lái)將要出現(xiàn)的內(nèi)容，也可以讓學(xué)生在做題前預(yù)覽題目。如同樣以現(xiàn)行的中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教材《英語(yǔ)1基礎(chǔ)模塊》Unit"3中關(guān)于購(gòu)物的聽(tīng)力練習(xí)為例，題目要求學(xué)生聽(tīng)出購(gòu)物清單上的物品，當(dāng)聽(tīng)力錄音中出現(xiàn)“What’s"on"your"shopping"list？”（你的購(gòu)物清單上有什么？）這句話時(shí)，教師可以暫停播放，讓學(xué)生猜測(cè)接下來(lái)將會(huì)出現(xiàn)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)力材料中鎖定關(guān)鍵信息，提高解決問(wèn)題的能力。在進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)時(shí)，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于捕捉主要信息、尋找關(guān)鍵詞的能力，排除其他無(wú)關(guān)信息，尤其是錯(cuò)誤信息的干擾，將注意力更好地放在解決問(wèn)題上。

在聽(tīng)力練習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記錄關(guān)鍵詞和重要內(nèi)容的習(xí)慣，如數(shù)據(jù)、人物、地點(diǎn)、時(shí)間等。另外，中職學(xué)生普遍對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力存在畏難情緒，缺乏信心和毅力。而聽(tīng)力活動(dòng)是一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程，必須全神貫注、集中精力，教師要從心理上引導(dǎo)學(xué)生，多鼓勵(lì)學(xué)生，同時(shí)盡力創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍，設(shè)法減少學(xué)生的心理壓力和緊張情緒，幫助其集中心智、排除雜念，將思維調(diào)整到最佳狀態(tài)。

3.多維促進(jìn)，共同提高

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)說(shuō)讀寫技能必須開(kāi)展專項(xiàng)學(xué)習(xí)和操練，同時(shí)也是不可分割的整體。聽(tīng)力教學(xué)與其他技能的教學(xué)相結(jié)合，才能更好地提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，才能達(dá)到互相促進(jìn)、共同提高的目的。

第一，聽(tīng)說(shuō)是一體。在課堂上，教師應(yīng)盡可能地用英文教學(xué)，循序漸進(jìn)，逐步增加。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，用英語(yǔ)交流和答問(wèn)，多肯定和贊賞學(xué)生的表現(xiàn)，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)良好英語(yǔ)語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，達(dá)到以說(shuō)促聽(tīng)、聽(tīng)說(shuō)并進(jìn)的目的。

第二，聽(tīng)讀相結(jié)合。在學(xué)生完成聽(tīng)力題目后，教師仍需再次播放聽(tīng)力材料，帶領(lǐng)學(xué)生跟讀和復(fù)述聽(tīng)力錄音中的內(nèi)容，有助于更好地理解聽(tīng)力材料的內(nèi)容，增強(qiáng)語(yǔ)感，識(shí)別語(yǔ)流。另外，教師還可以推薦一些優(yōu)秀英文文章或書(shū)籍給學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，訓(xùn)練和提高整體的語(yǔ)言理解力和感知力。

第三，聽(tīng)寫齊頭進(jìn)。聽(tīng)寫練習(xí)是提高學(xué)生英語(yǔ)水平的有效手段之一。在教學(xué)中，教師可定期開(kāi)展單詞、句子和短文的聽(tīng)寫練習(xí)，循序漸進(jìn)、難易結(jié)合、訓(xùn)練學(xué)生的記憶和理解能力。

三"結(jié)束語(yǔ)

聽(tīng)力技能的習(xí)得并非一蹴而就，中職學(xué)生聽(tīng)力水平的提高需要教師在長(zhǎng)期的教與學(xué)中不斷探索、研究和改進(jìn)。雖然影響中職聽(tīng)力教學(xué)的因素是多方面的，提高中職英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)水平的方法也是多樣的，但教師只要抓準(zhǔn)中職學(xué)生的學(xué)情，把握中職英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的規(guī)律，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中積極探索和嘗試有效的聽(tīng)力教學(xué)方法、手段和模式，靈活地運(yùn)用聽(tīng)力教材，盡力改善課堂聽(tīng)力教學(xué)環(huán)境，目前中職英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中所存在的各種障礙均能逐一克服，不斷改善。學(xué)生也只有經(jīng)過(guò)教師系統(tǒng)和有針對(duì)性的專門訓(xùn)練后，才能扎實(shí)掌握全面的聽(tīng)力技能和策略，從而不斷提高其自身聽(tīng)力水平。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕