班主任工作規(guī)避教育風(fēng)險之對策

在當(dāng)前這個轉(zhuǎn)型加劇的時代，學(xué)生出現(xiàn)的問題較多，有的也較棘手。班主任肩負(fù)的責(zé)任重大，要承受來自學(xué)校、家庭、社會三方面的壓力。因此，班主任在日常教育中，要慎之又慎，運(yùn)籌帷幄，盡量規(guī)避教育風(fēng)險。

一"案例

我的班上有一名女生穿著打扮與眾不同，有成人化傾向，并且與班內(nèi)一名男生關(guān)系比較親密。我分別找兩人談話，效果并不明顯。不久我發(fā)現(xiàn)兩人一起出去玩，問題趨于嚴(yán)重。我再次與他們談話，并要求寫保證書，并在上面寫了今后違反的處理決定及后果，然后向家長通報情況，告知其可能產(chǎn)生的不良后果。當(dāng)時我認(rèn)為學(xué)生早戀問題，老師只能曉之以理、動之以情，否則一旦把握不好度，就會帶來問題，讓家長去處理或許更為方便。

之后，他們有所收斂，但不久后又走到了一起，我找到男同學(xué)對他說：“當(dāng)時的保證算什么？這樣下去，你要回家去反省反省再來?！彼麑ξ艺f：“回家就回家?！闭f完后就離開了。當(dāng)時我很生氣，但為了避免再出現(xiàn)其他問題，我馬上到他家，與家長溝通再給學(xué)生一次改正的機(jī)會。在家長的支持和配合下，該生也馬上跟我回到了學(xué)校。

經(jīng)過這次交鋒，我在對女生的處理上就有了經(jīng)驗(yàn)。先旁敲側(cè)擊，再通知其父母，并打電話給她進(jìn)行規(guī)勸;其次，通過她要好的同學(xué)轉(zhuǎn)達(dá)老師的意見，并進(jìn)行規(guī)勸;最后，才找她本人談話。經(jīng)過多方努力，特別是她要好的同學(xué)的規(guī)勸和分析利害關(guān)系，她做出了決斷，與那位男生分手。

雖然女生處理好了，但男生因?yàn)槭?，情緒低落，不想讀書了。我又通過他的母親進(jìn)行規(guī)勸，星期一來上課。我沒有找他談話，先作冷處理，過了一段時間，發(fā)現(xiàn)了他一次默寫全對，然后抓住這個契機(jī)進(jìn)行教育，讓他找回學(xué)習(xí)的信心與樂趣。在這個學(xué)期中，我盡可能地發(fā)揮他的特長，讓他確立自信心，讓他感到學(xué)習(xí)、生活的樂趣。在校文化藝術(shù)節(jié)上，讓該男生參加籃球隊(duì)，并為他的成績加油喝彩，使他對學(xué)習(xí)的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變。女生參加打字比賽，獲得第一名，也使她找回了自信。

用心的教育，最終有了收獲，在畢業(yè)會考中那位女生考了524分，被五年制大專錄取;男生考了463分，也被較好的專業(yè)錄取了。

二"啟示

這個案例雖然成功了，但是在處理過程中也危機(jī)四伏，稍有不慎就會失敗。所以我認(rèn)為，在教育過程中注意規(guī)避教育風(fēng)險非常有必要。這也是教師更好地教育學(xué)生的有效措施。

1.以正面激勵為主

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中曾說：“對成功的渴望是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望，不能讓這種愿望消失。”我們不應(yīng)錯過讓學(xué)生體驗(yàn)成功喜悅的各種機(jī)會?？荚囍械狞c(diǎn)滴進(jìn)步，一次好的作業(yè)，一次優(yōu)秀的默寫，做了一件好事等，都應(yīng)及時鼓勵表揚(yáng)學(xué)生，即使是善意的謊言，都會使他們對自己充滿信心。教師不要吝惜尊重、表揚(yáng)與鼓勵，一定要看到甚至刻意去尋找他們的閃光點(diǎn)，并給予肯定和賞識，讓他們不斷體驗(yàn)成功的愉悅。

一些學(xué)生由于長期得不到別人的肯定，一直處于壓抑狀態(tài)，對說教十分反感，因此必須注意方式方法，否則會適得其反。一般可采用個別談話或書面交流。如通過電話與他們交流、溝通，排除他們心中的苦惱，幫助他們甩掉心理包袱，輕裝上陣，增強(qiáng)他們的自信心，促使他們形成積極向上的人格。

只有給學(xué)生彌足珍貴的精神支持，自我悅納的積極的健康心理，終生受用的勇氣、力量和信心，才能使他們看重自己、自我珍惜，逐步走向成功。只有給他們盡可能多的鼓勵，盡可能多的賞識，盡可能多的信任和盡可能多的尊重與期望，這是轉(zhuǎn)化學(xué)生工作取得成功的關(guān)鍵。發(fā)揮他們的特長，展示他們的才能，讓他們確立自信心，感到學(xué)習(xí)生活的樂趣，溫暖他們的心。天天加以指責(zé)，只會使他們反感、厭學(xué)，甚至輟學(xué)，所以在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，教師不經(jīng)意的一句溫暖的話語都會使學(xué)生激動不已，反之只會厭學(xué)、逃學(xué)，消極抵抗。

2.盡量充分了解學(xué)生

因材施教是教育的基本原則和要求，而要做到因材施教，充分了解學(xué)生是必要的前提。只有充分了解學(xué)生的生理和心理特征以及家庭情況，在教育中才能有的放矢。也只有充分地了解學(xué)生，才能對可能出現(xiàn)的問題做到心中有數(shù)，做到預(yù)防在先、教育在前，經(jīng)常進(jìn)行教育，要用身邊的事（網(wǎng)吧的危害、走失的后果、談戀愛的后果、違法的例子……）對他們進(jìn)行教育，讓其了解違紀(jì)的成本與代價。

3.講究教育方法

教育方法是教育者對教育對象施加外在教育影響，對受教育者的身心成長進(jìn)行干預(yù)，促使受教育者按規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)和要求成長的原則和技巧。合理的方法必然會有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目前，中學(xué)生身上許多問題的出現(xiàn)，固然有許多原因，但老師的教育方法不對是主要原因。比如老師在批評學(xué)生時要避開其他人，學(xué)生激動時要冷處理;要注意場合，如在教室里處理，學(xué)生自尊心強(qiáng)，怕失面子，會頂撞老師，使老師下不了臺，雙方更容易沖動、出問題。在嚴(yán)厲批評之后一定要給予學(xué)生撫慰，所謂嚴(yán)而可親。

作為一名從事教育事業(yè)20年的教師，深感責(zé)任重大，不僅要教好書還要在各方面以身作則，率先垂范。一個具有良好師德師風(fēng)的教師，必須要自覺堅(jiān)持用“為人師表”和“教書育人”這兩條作為自己的行為規(guī)范，要發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，以平等的身份待學(xué)生，與學(xué)生打成一片，并盡己所能授業(yè)于學(xué)生。今后的路還很長，任重而道遠(yuǎn)，讓我們不懈努力，去開創(chuàng)教育工作的新局面。

〔責(zé)任編輯：林勁〕