化學(xué)微課應(yīng)用于翻轉(zhuǎn)課堂的研究

【摘""要】化學(xué)作為以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，如果能在教學(xué)中對微課視頻進行巧妙使用，一定會取得更好的教學(xué)效果。在化學(xué)教學(xué)中使用微課的實踐過程中，制作合適的微課內(nèi)容，滿足實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂時所需條件，是本文論述重點。

【關(guān)鍵詞】微課""翻轉(zhuǎn)課堂""學(xué)習(xí)模式

【中圖分類號】G632"""""""""""【文獻標識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2014）33-0136-01

翻轉(zhuǎn)課堂既是新教育理念的主要載體，也是教育信息化的一種重要途徑，它主要面向未來的課堂。制作內(nèi)容豐富的化學(xué)微課，以便于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，對課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行鞏固、提升，而且會增加學(xué)生對以實驗為基礎(chǔ)的化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

一"適合做微課的課堂內(nèi)容

在化學(xué)微課的設(shè)計過程中，并非所有的課堂教學(xué)內(nèi)容均可以作為微課內(nèi)容。主要由于化學(xué)這種學(xué)科的知識呈現(xiàn)一種螺旋上升的形式，而且有些內(nèi)容需要學(xué)生對課堂內(nèi)容進行交流與辨析、推想與實驗等方能得以完成，因此對于這些內(nèi)容不需要采用微課的形式進行教學(xué)，而是需要學(xué)生憑借自己的思維能力去獨立完成。本文著重將適合制作成微課的內(nèi)容進行分析：

1.講述性比較強的知識點

因為化學(xué)課堂上有很多知識點具有較強的講述性，那么學(xué)生對課堂內(nèi)容進行預(yù)習(xí)時，可以借助微課對學(xué)生進行層層引導(dǎo)，對一些概念性、思考性的知識點進行初步地了解，以幫助學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和消化。這主要得益于微課內(nèi)容具有多樣化的展示方法，如視頻、動畫、語言以及文字等，相比學(xué)生只看書本內(nèi)容會更加有效。

2.作業(yè)格式、書寫要求以及知識拓展

隨著學(xué)生進入到初中學(xué)習(xí)階段，特別是在初中化學(xué)課布置家庭作業(yè)的時候，需要將作業(yè)格式、書寫要求等對學(xué)生進行講解，如果老師需要講解的內(nèi)容較多，學(xué)生不能夠清楚地記錄，其結(jié)果有時會出現(xiàn)學(xué)生不能按時完成的情況。

如果老師能利用微課將作業(yè)格式、書寫要求及知識擴展進行錄制，并在此過程中配上一些圖片示例等，那么學(xué)生就能在家進行觀看，也更清楚地知道學(xué)習(xí)的重點，這有益學(xué)生在家獨立自主地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.知識難點的講解

由于初中化學(xué)有很多實驗性內(nèi)容，那么對于很多缺乏空間想象力的學(xué)生而言，會產(chǎn)生很多疑惑之處，這時老師就可以將這些難點設(shè)計成微課內(nèi)容，便于學(xué)生的理解。如在“水分子的變化”學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生不能理解什么是微粒觀，也就不能理解分子破裂與原子重新組合的過程，雖然學(xué)生的課本教材上有圖片講解。那么就可借助微課動畫，形象地展示在直流電的作用下，水分子是如何破裂成氧原子和氫原子，然后氧原子是怎么結(jié)合成氧分子，氫原子是怎么結(jié)合成氫分子的。

4.方法與過程的演示

因為微課更加適用于一些操作性強的知識點，而且相比其他的多媒體教學(xué)（PPT等）操作更為簡單。需要注意的一點：需要在微課視頻中配上一些文字說明。如“粉塵爆炸實驗”實驗探究中，當粉塵遇火爆炸的時候，會產(chǎn)生較為震撼的現(xiàn)象，也能很好地提高學(xué)生的興趣和注意力。然而由于粉塵爆炸具有一定的危險性，如果在教室里做此演示實驗很有可能會傷害學(xué)生。如果將實驗操作視頻制作成微課，在課堂上進行播放，不但可以讓學(xué)生直觀地感受到實驗效果，而且不具有危險性。

二"微課應(yīng)用于翻轉(zhuǎn)課堂的必要條件

1.技術(shù)保障

老師和學(xué)生都需要能對微課翻轉(zhuǎn)課堂的平臺進行操作，那么就需要得到家長對學(xué)生的支持，便于學(xué)生在家里進行操作。

2.“先學(xué)”機制的建立

進行翻轉(zhuǎn)課堂的實踐，不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為了能建立“先學(xué)”機制，就需要使用翻轉(zhuǎn)課堂模式，讓學(xué)生在家里對課堂內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，并且要求學(xué)生做關(guān)于微課學(xué)習(xí)的自學(xué)報告單，對微課里所涉及的問題進行解答，以此形成一種常態(tài)化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的“先學(xué)”能力。

3.創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)共同體

若要更好地發(fā)揮微課在翻轉(zhuǎn)課堂中的作用，老師可以將學(xué)生進行分組，并且制定合理的評價制度，這樣便于學(xué)生在利用翻轉(zhuǎn)課堂時，能和同學(xué)一起進行學(xué)習(xí)，那么就可以起到較好的學(xué)習(xí)效果。

4.練習(xí)的設(shè)計

練習(xí)是翻轉(zhuǎn)課堂里一個非常重要的環(huán)節(jié)，它主要包括基礎(chǔ)練習(xí)、提高練習(xí)、拓展練習(xí)。練習(xí)之前就需要對練習(xí)進行精心設(shè)計。另外，在翻轉(zhuǎn)課堂中，需要教師對學(xué)生的練習(xí)情況進行關(guān)注，對于學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的問題進行及時的指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成翻轉(zhuǎn)課堂的練習(xí)環(huán)節(jié)。

5.發(fā)揮教師的作用

首先，需要教師具備微課的講解能力，讓學(xué)生通過老師的講解對學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深地理解。其次，需要老師具有對課堂的掌控能力，幫助學(xué)生自主地調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)方法。最后，對學(xué)生的操作、爭辯等進行有效的組織，以此增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三"總結(jié)

總而言之，將化學(xué)微課應(yīng)用于翻轉(zhuǎn)課堂的最終目的是為了讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣、掌握知識，幫助學(xué)生解決化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕