先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的運(yùn)用

【摘""要】“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”主要是指以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式有利于處理好教學(xué)與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，符合當(dāng)代小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，在小學(xué)高年級(jí)語文課堂教學(xué)中，應(yīng)用此模式能進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)能力和水平。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式""小學(xué)語文""課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G622"""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""""""【文章編號(hào)】1674-4810（2014）33-0117-01

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式是由江蘇洋思中學(xué)首先開始運(yùn)用的。這種教學(xué)模式提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此在教學(xué)過程中，教師提出課堂教學(xué)目標(biāo)，然后指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中的運(yùn)用，提出幾點(diǎn)看法和意見。

一"先學(xué)

在“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的運(yùn)用中，有部分老師進(jìn)入這個(gè)教學(xué)模式的誤區(qū)，認(rèn)為先學(xué)是讓學(xué)生漫無目的的自學(xué)，因此上課一開始便開門見山，立即導(dǎo)入新課程。筆者認(rèn)為先學(xué)之前，語文教師應(yīng)該準(zhǔn)確地提出課堂教學(xué)的目標(biāo)，以及學(xué)生需要自學(xué)的具體要求，這樣可以使學(xué)生明確自學(xué)的范圍、方法、目標(biāo)和要求，進(jìn)而讓學(xué)生通過教師的引導(dǎo)輕松地自學(xué)新知識(shí)。

先學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該是明確課堂教學(xué)的目標(biāo)。教師可以使用小黑板或用三言兩語，言簡意賅地講出教學(xué)目標(biāo)，明確這堂課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該按照新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“三維”目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，即過程與方法、知識(shí)與技能、價(jià)值觀與情感態(tài)度。

先學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是用小黑板或投影的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)，為此應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：（1）明確自學(xué)內(nèi)容（即學(xué)習(xí)教材第幾頁，哪部分內(nèi)容）;（2）明確自學(xué)時(shí)間（即要用幾分鐘）;（3）明確自學(xué)要求（即在自學(xué)時(shí)需要解決哪些問題）;（4）明確自學(xué)方法（即在自學(xué)時(shí)運(yùn)用什么辦法進(jìn)行思考）等。

在運(yùn)用這種教學(xué)模式時(shí)，在先學(xué)階段教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，即引導(dǎo)學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、分小組學(xué)習(xí)等，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)該滲透在課文內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中，力求做到可操作化、具體化，要運(yùn)用復(fù)習(xí)小結(jié)、記憶、質(zhì)疑等語文學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

二"后教

后教主要是指教師根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)中的要求，對(duì)學(xué)生自學(xué)的效果進(jìn)行檢查，針對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行有效的點(diǎn)撥，之后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況確定教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等。教師在考慮教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本。

在后教這個(gè)環(huán)節(jié)教師應(yīng)該做到三個(gè)明確：（1）明確教學(xué)內(nèi)容。教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行自學(xué)后還不能夠完全掌握的地方，而對(duì)學(xué)生通過自學(xué)能夠完全掌握的知識(shí)點(diǎn)一律不教。（2）明確教學(xué)方式。突出學(xué)生之間互相交流進(jìn)行自學(xué)的方式，讓會(huì)的學(xué)生對(duì)不會(huì)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，教師評(píng)定完不完整、正不正確，并且對(duì)不完整的地方進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)不對(duì)的地方進(jìn)行改正。（3）明確教學(xué)要求。教師要讓學(xué)生達(dá)到課標(biāo)所規(guī)定的要求，確保學(xué)生知其所以然，進(jìn)而讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握閱讀和理解課文的方法，并注意提醒學(xué)生在運(yùn)用過程中可能出現(xiàn)的問題，從理論到實(shí)踐為學(xué)生架起一座橋梁，盡量避免學(xué)生走彎路。比如有些課文只有抓住全文的中心句，才能更好地理解課文內(nèi)容。

三"訓(xùn)練

在“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的運(yùn)用中，當(dāng)堂訓(xùn)練的時(shí)間應(yīng)該控制在20分鐘左右。當(dāng)堂訓(xùn)練一般分為兩次。第一次訓(xùn)練通常在學(xué)生自學(xué)課文后，做一些課后練習(xí)題進(jìn)行模仿練習(xí)。小學(xué)語文教師應(yīng)以練習(xí)為主線，可以將教師的講解和學(xué)生的討論穿插在練習(xí)中。這樣可以很好地做到學(xué)生在練習(xí)中學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生的練習(xí)中進(jìn)行講解的效果。教師可以根據(jù)自身和學(xué)生的情況設(shè)計(jì)一個(gè)多層次的語文練習(xí)程序。第二次訓(xùn)練為達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。語文教師可以根據(jù)不同的課文類型，對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)小練筆內(nèi)容，由此提高學(xué)生的寫作能力。比如在蘇教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教材中的《負(fù)荊請(qǐng)罪》這篇課文，老師可以讓學(xué)生仿照這篇課文的寫法，寫一寫自己看過或者聽過的典故。要求學(xué)生在課堂上快節(jié)奏、完全獨(dú)立地完成，并像考試一樣書寫規(guī)范。每一堂課都進(jìn)行一些小測(cè)試，這樣可以讓學(xué)生在課堂上始終緊張的自學(xué)、做作業(yè)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文教師課堂教學(xué)效率。

四"結(jié)束語

將“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，有效運(yùn)用在小學(xué)高年級(jí)語文課堂中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是一項(xiàng)看起來容易、做起來卻比較困難的工作，但只要每個(gè)教育工作者不斷努力，定能切切實(shí)實(shí)地提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：林勁〕