小學(xué)英語語音教學(xué)策略

【摘""要】在小學(xué)英語教學(xué)中大部分的語言學(xué)習(xí)都需要通過語音表達(dá)出來，語音的準(zhǔn)確度將會影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。在小學(xué)剛接觸語言的階段，英語教師應(yīng)該針對小學(xué)生的特點(diǎn)，制定適合小學(xué)生實(shí)際情況的語音教學(xué)計劃，通過正確的引導(dǎo)和教學(xué)，讓學(xué)生形成正確的語感，為語言學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語""語音教學(xué)""有效策略

【中圖分類號】G622"""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2014）33-0110-01

一"小學(xué)英語語音教學(xué)的關(guān)鍵

國際音標(biāo)是傳統(tǒng)語音教學(xué)的基礎(chǔ)。根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗來看，小學(xué)英語語音教學(xué)主要是通過具體的字母和字母組合及有規(guī)律的單詞進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握發(fā)音技巧，從而達(dá)到看到字母和字母組合就能自己讀出其音，根據(jù)發(fā)音能迅速寫出單詞，也就是我們所說的“見字讀音”和“聽音寫字”。想要達(dá)到這種效果，就需要學(xué)生能熟練掌握字母和字母組合的常見發(fā)音規(guī)律。

二"小學(xué)英語語音教學(xué)的有效策略

小學(xué)英語語音教學(xué)不可一蹴而就，不能一味地填鴨式教學(xué)，必須充分考慮小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識的習(xí)得規(guī)律，由淺入深、由易到難，堅持循序漸進(jìn)的原則。

在日常教學(xué)中，教師要不斷地總結(jié)和反思在教學(xué)中的得失，認(rèn)真摸索出一套適合小學(xué)生的英語語音教學(xué)方法，采用多種教學(xué)方式，運(yùn)用多種技巧，變枯燥為有趣，寓樂于學(xué)。

1.教師準(zhǔn)確示范的作用

一般的語音學(xué)習(xí)首先是由教師示范發(fā)音，讓小學(xué)生仔細(xì)觀察教師的口型和發(fā)音，然后學(xué)生通過自己感知到的語調(diào)、語音來進(jìn)行模仿發(fā)音，教師示范的好壞就對學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音起到了關(guān)鍵的作用。這就要求教師在給學(xué)生做語音示范的時候必須發(fā)音準(zhǔn)確、口型正確，語調(diào)也要合乎標(biāo)準(zhǔn)，示范的時候也要非常有耐心，學(xué)生聽一遍、兩遍可能還是不能很好地模仿發(fā)音，教師就要不斷地進(jìn)行示范。為了避免學(xué)生感到語音學(xué)習(xí)非常枯燥乏味，教師也可以適當(dāng)?shù)貙⒁恍┯螒虼┎宓浇虒W(xué)中來，這樣才能充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.歌曲、音樂、多媒體多元化教學(xué)

小學(xué)生都非常喜歡唱歌、跳舞，根據(jù)這個特點(diǎn)，教師應(yīng)該將部分語音教學(xué)內(nèi)容改編成小學(xué)生熟悉的童謠等形式，不僅通俗易懂，還能加深記憶，讓學(xué)生在歌唱中就把知識記住。為了讓學(xué)生能更直觀地了解英語語音的知識，可以通過現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)來實(shí)現(xiàn)，不僅能讓他們聽到歌曲，還將歌曲中的故事用動態(tài)的圖片展示出來，根據(jù)歌曲設(shè)計相應(yīng)的動作，在學(xué)習(xí)歌曲的同時，也讓學(xué)生跟著老師做動作。如有一個單元是學(xué)習(xí)動物的單詞，首先由教師示范動物的單詞發(fā)音，然后通過多媒體播放相應(yīng)的動物圖片和動物的叫聲，這樣能加深他們的記憶。這些方式既滿足了他們的娛樂愿望，又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使語音教學(xué)真正從枯燥中擺脫出來。

3.游戲練習(xí)法，動中學(xué)習(xí)

相對于枯燥的發(fā)音練習(xí)，教師根據(jù)實(shí)際情況和所教授的內(nèi)容，設(shè)法編排、設(shè)計一些游戲活動來進(jìn)行輕松愉快、積極主動地語音練習(xí)，讓學(xué)生在快樂活動中掌握語音規(guī)律?！奥犚襞e卡片”“單詞接龍”“聽音指單詞”“看卡片說單詞”“聽音擺卡片”等，都是經(jīng)常出現(xiàn)在小學(xué)生英語語音教學(xué)中的游戲。比如“單詞接龍”游戲，首先教師說出一個單詞“blue”，下一個學(xué)生就要說出以e開頭的單詞，以此類推，blue—eat—three—egg—great—tea—apple，這個游戲不僅能鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和快速記憶能力，還能學(xué)會舉一反三。

4.競賽激趣，強(qiáng)化記憶

除了上面描述到的游戲練習(xí)法，根據(jù)小學(xué)生喜歡爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，在語音教學(xué)中加入競賽的元素更能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂充滿活力，同時訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。比如三分鐘強(qiáng)化記憶：首先將學(xué)生分組，在英語課中安排三分鐘進(jìn)行單詞記憶競賽，讓學(xué)生進(jìn)行三分鐘的發(fā)音規(guī)律記憶，然后教師出題讓學(xué)生進(jìn)行搶答，最后進(jìn)行分組計分。這樣進(jìn)一步強(qiáng)化記憶，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的成就感。

5.糾正鼓勵法，提高積極性

由于小學(xué)生接受能力差，教師在英語語音的教學(xué)中，需要非常有耐心，小學(xué)生學(xué)一遍可能還是不能準(zhǔn)確的發(fā)音，這種時候教師要耐心的正面誘導(dǎo)，重復(fù)教他們正確的發(fā)音，并積極地鼓勵他們。對于小學(xué)生一些錯誤的發(fā)音，千萬不能責(zé)怪和取笑，對于有進(jìn)步和學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，也要抓住時機(jī)，多鼓勵，因為“好表揚(yáng)”是小學(xué)生的一個重要心理特點(diǎn)，鼓勵是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。特別是對于低年級的學(xué)生，心理都非常脆弱，可能教師不經(jīng)意的一句話都會打擊他們的積極性和自信心，教師需要隨時注意小學(xué)生的心理反應(yīng)，要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)并且加以肯定和表揚(yáng)，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗，有效地支持學(xué)生奮發(fā)向上，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)克服困難的勇氣，增添對學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，語音教學(xué)的好壞直接關(guān)系著英語教學(xué)的成敗。作為小學(xué)生英語教師也要不斷地學(xué)習(xí)新的知識，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，制定合理的教學(xué)方案，努力讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后學(xué)習(xí)英語打下更堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]方小偉.對小學(xué)英語語音教學(xué)策略的研究[J].學(xué)周刊（B版），2013（9）

[2]張文婷.淺談小學(xué)英語語音教學(xué)策略[J].新課程（小學(xué)），2013（4）

[3]黃永紅.小學(xué)英語語音教學(xué)策略[J].教學(xué)與管理（小學(xué)版），2010（35）

[4]朱紅霞.小學(xué)英語語音教學(xué)策略例談[J].教學(xué)月刊（小學(xué)版·綜合），2013（4）

〔責(zé)任編輯：林勁〕