中學(xué)體育教師教學(xué)知識(shí)的發(fā)展

【摘""要】教師知識(shí)水平是決定教學(xué)質(zhì)量的重要因素，對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)均有深刻影響。本文針對(duì)中學(xué)體育教師的教學(xué)知識(shí)類型及其發(fā)展途徑進(jìn)行詳細(xì)闡述，并對(duì)影響教師知識(shí)水平的因素進(jìn)行分析，最后結(jié)合具體個(gè)案對(duì)中學(xué)教師教學(xué)知識(shí)的發(fā)展進(jìn)行進(jìn)一步探討，以期為相關(guān)教學(xué)工作者帶來啟示。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育教師""教學(xué)知識(shí)""發(fā)展途徑

【中圖分類號(hào)】G451"""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""""""【文章編號(hào)】1674-4810（2014）33-0086-01

體育教育工作是促進(jìn)中國(guó)國(guó)民健康水平的重要工作，但中國(guó)現(xiàn)階段的體育教學(xué)研究主要集中于教師所應(yīng)該掌握的知識(shí)技能以及教師如何才能更好地掌握這些技能，但教師自身的知識(shí)水平及其對(duì)教學(xué)工作的影響卻未引起足夠重視。因此，對(duì)中學(xué)體育教師教學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一"中學(xué)體育教師教學(xué)知識(shí)的類型

體育教師教學(xué)知識(shí)是指體育教師在教學(xué)活動(dòng)中形成的一系列教學(xué)認(rèn)知及策略方法，根據(jù)性質(zhì)不同將其分為教學(xué)信念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)估及教學(xué)反思五個(gè)部分。

教學(xué)信念是指體育教師在教學(xué)工作中自主選擇，并確定其有利于教學(xué)活動(dòng)開展的一種教學(xué)觀念。教學(xué)內(nèi)容知識(shí)是教師根據(jù)教學(xué)大綱及目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，所制定的一套較為全面的教學(xué)體系。教學(xué)方法的主要作用是幫助體育教師控制課堂教學(xué)的進(jìn)行節(jié)奏及教學(xué)紀(jì)律，是保障課堂秩序的重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)評(píng)估是根據(jù)既有的教學(xué)目標(biāo)及原則，教師自行對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的知識(shí)。而教學(xué)反思則指教師對(duì)過去、現(xiàn)在的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，有助于教師更清楚地認(rèn)識(shí)到教學(xué)中存在的問題，提高教學(xué)質(zhì)量。

二"中學(xué)體育教師教學(xué)知識(shí)的發(fā)展途徑及其影響因素

1.發(fā)展途徑

體育教師的教學(xué)知識(shí)發(fā)展途徑存在兩種說法：一種認(rèn)為教師的教學(xué)知識(shí)是一種被動(dòng)的累積過程，這種知識(shí)會(huì)隨時(shí)間增加而逐漸增多，從而實(shí)現(xiàn)發(fā)展。另一種說法認(rèn)為教學(xué)知識(shí)的發(fā)展途徑具有積極主動(dòng)性，這一觀點(diǎn)認(rèn)為：（1）知識(shí)是人們主動(dòng)建構(gòu)和吸收的，在建構(gòu)過程中個(gè)體因素起到主要的調(diào)節(jié)作用;（2）社會(huì)知識(shí)背景是知識(shí)學(xué)習(xí)的重要組成部分，與社會(huì)中其他個(gè)體因素進(jìn)行互動(dòng)是提高教學(xué)知識(shí)的主要途徑之一。第二種主觀建構(gòu)學(xué)說受到更廣泛認(rèn)可。

2.影響因素

第一，教齡因素。有研究表明，中學(xué)體育教師的教學(xué)知識(shí)隨教齡的上升而表現(xiàn)出增長(zhǎng)趨勢(shì)，教齡超過15年后，教師的教學(xué)知識(shí)便趨于穩(wěn)定，且教師的教學(xué)評(píng)估及教學(xué)方法在教齡10～15年時(shí)達(dá)到最低水平。

第二，學(xué)歷因素。宏觀來看，教學(xué)知識(shí)水平與教師學(xué)歷有正相關(guān)關(guān)系，且不同學(xué)歷間的教學(xué)知識(shí)水平差異較大。從不同的教學(xué)知識(shí)類型而言，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)反思這三方面知識(shí)與學(xué)歷的關(guān)系類似于整體變化趨勢(shì)，而教學(xué)評(píng)估及教學(xué)信念的知識(shí)與學(xué)歷不具有相關(guān)性。

第三，外部環(huán)境因素。學(xué)校所處的外部環(huán)境會(huì)對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法知識(shí)方面產(chǎn)生明顯影響，教學(xué)相長(zhǎng)的工作交流平臺(tái)、多元的進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)會(huì)等諸多影響，使得當(dāng)前城市中學(xué)教師的知識(shí)水平較農(nóng)村教師有明顯增高。

第四，教學(xué)態(tài)度因素。教師的教學(xué)態(tài)度直接影響其教學(xué)積極性，教學(xué)態(tài)度良好的中學(xué)體育教師會(huì)更積極地汲取相關(guān)知識(shí)，通過自己掌握的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，保證最基本的教學(xué)需要，基于此，其教學(xué)知識(shí)水平要明顯高于持有消極教學(xué)態(tài)度的中學(xué)體育教師。

三"個(gè)案分析

對(duì)某體育教師的從教經(jīng)歷及教學(xué)案例進(jìn)行分析研究，該教師的主要教授課程為武術(shù)，已有13年教齡，教學(xué)知識(shí)的發(fā)展途徑包括中小學(xué)階段教練的一對(duì)一教學(xué)、大學(xué)階段的課程學(xué)習(xí)、在職進(jìn)修等，到目前為止已形成了良好的教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)特色，并在多項(xiàng)體育競(jìng)技訓(xùn)練及相關(guān)教學(xué)比賽中取得優(yōu)良成績(jī)。

該中學(xué)體育教師的教學(xué)知識(shí)體系如下：（1）該教師的教學(xué)信念是將思想價(jià)值觀教育貫穿于整個(gè)體育教學(xué)過程中，他的多篇研究論文及教案中也體現(xiàn)出了這一問題。（2）將各項(xiàng)武術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性作為教學(xué)的主體內(nèi)容，只有確保動(dòng)作的規(guī)范性，才能更好地體現(xiàn)武術(shù)動(dòng)作的美感，贏得學(xué)生尊重。（3）將激發(fā)學(xué)生的積極性作為教學(xué)方法的根本原則，為了同時(shí)體現(xiàn)價(jià)值觀教育及課堂的趣味性，該名教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不僅注重將勇敢及團(tuán)結(jié)的精神體現(xiàn)在課堂游戲中，并事先對(duì)游戲進(jìn)行課前演練和改進(jìn)，還積極利用音樂等輔助手段幫助學(xué)生把握武術(shù)動(dòng)作的節(jié)奏，并創(chuàng)造性地用小組競(jìng)賽的方法來激發(fā)積極性。（4）始終把提高工作責(zé)任感作為教學(xué)反思的主體部分，并將學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心。（5）按照正視學(xué)生差異的原則進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。只有正確認(rèn)識(shí)到不同學(xué)生個(gè)體間的差異，才能對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行更深入的改進(jìn)，從而使教學(xué)質(zhì)量更好地達(dá)到中學(xué)體育的教學(xué)要求。

四"結(jié)束語

綜上所述，中學(xué)體育教學(xué)知識(shí)的發(fā)展途徑主要包括主觀學(xué)習(xí)及被動(dòng)接受兩方面，在發(fā)展過程中的主要影響因素包括教齡、學(xué)歷、外部環(huán)境及教學(xué)態(tài)度。中學(xué)體育教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)知識(shí)的多面性及動(dòng)態(tài)性，使教學(xué)知識(shí)更好地服務(wù)于中學(xué)體育教學(xué)工作，從而有效促進(jìn)中國(guó)體育教學(xué)工作質(zhì)量的提高。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕