高校教研室體制改革的思考

【摘""要】高校教研室是各學(xué)科教學(xué)、科研相結(jié)合的綜合型教學(xué)研究機(jī)構(gòu)。教研室工作是高等學(xué)校工作的重要組成部分，教研室工作質(zhì)量體現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)工作的水平。本文主要分析當(dāng)前高校教研室體制存在的問題，有針對性地提出改革措施。

【關(guān)鍵詞】高校""教研室""改革

【中圖分類號】G647"""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2014）33-0033-01

從20世紀(jì)50年代起開始出現(xiàn)高校教研室，當(dāng)時僅僅是針對教學(xué)研究和教學(xué)組織，到如今已經(jīng)發(fā)展壯大為各學(xué)科教學(xué)、科研相結(jié)合的綜合型教學(xué)研究機(jī)構(gòu)，成為教學(xué)、科研第一陣地。開展教學(xué)科研活動，安排課程教學(xué)模式，組建實驗室，進(jìn)行師資培養(yǎng)等，教研室工作是高等學(xué)校工作的重要組成部分，教研室工作質(zhì)量體現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)工作的水平。因此，對于高校教研室體制的建設(shè)與改革迫在眉睫。

一"當(dāng)前高校教研室體制存在的問題

1.教研室的設(shè)置承襲傳統(tǒng)舊體制

教研室按照學(xué)科和專業(yè)的性質(zhì)進(jìn)行課程安排。隨著現(xiàn)代社會的不斷進(jìn)步，尤其是學(xué)科本身不斷發(fā)展，使得學(xué)科專業(yè)的調(diào)整并不僅僅指專業(yè)內(nèi)部添加或刪除幾門課程，而是實現(xiàn)多專業(yè)的優(yōu)化整合。因此，傳統(tǒng)的教研室設(shè)置已經(jīng)不能適應(yīng)新時代的發(fā)展，對于交叉學(xué)科的發(fā)展、課程設(shè)置與改革以及創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)都有所阻礙，致使學(xué)科發(fā)展僵化、理念落后。此外，學(xué)分制教學(xué)管理制度的建立給傳統(tǒng)教研室體制帶來了沖擊，要面對開設(shè)大量跨專業(yè)課程這樣的大范圍調(diào)整。

2.教研室的管理職能定位模糊

教研室主要負(fù)責(zé)的是教學(xué)和科研工作，教研室管理中最關(guān)鍵的就是教學(xué)、科研的服務(wù)精神。但在實際操作中，教研室的大部分任務(wù)是行政事務(wù)，導(dǎo)致教研室工作方向與性質(zhì)上存在偏差。此外，高校對于教研室的定義又不完全是行政單位，對其沒有充分的重視和信任，沒有基于充分的人力、物力、財力對教研室進(jìn)行建設(shè)和發(fā)展，教研室在權(quán)力的等級上與其自身的地位不相符合。

3.難以適應(yīng)日益增多的科研任務(wù)

科研活動的開展基礎(chǔ)是學(xué)科。以往的高校學(xué)科數(shù)量少，學(xué)科交叉不明顯，學(xué)科組內(nèi)部就能將科研課題完成。而現(xiàn)在，由于科研課題的數(shù)量增多，科研任務(wù)繁重，對于老師的精力和時間提出了極高的要求。同時，一些綜合性很強(qiáng)的科研項目的開展前提就是要將它們分解成單一的課題，再由從事不同學(xué)科教學(xué)的教師進(jìn)行分工合作，才能實現(xiàn)一個多學(xué)科的交叉課題的完成。

二"高校教研室體制改革的措施

1.明確教研室職責(zé)，人員各司其職

首先，做好基礎(chǔ)教學(xué)工作。教研室的基礎(chǔ)任務(wù)就是完成學(xué)生的教育教學(xué)工作。在高校中，教研室首先應(yīng)該明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和方向，從就業(yè)的角度對現(xiàn)階段的工作進(jìn)行深入剖析，緊隨時代的變化趨勢，明確崗位需求，完善課程大綱、實驗大綱、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)等工作體系，明確規(guī)章制度，積極探索實驗室建設(shè)的改進(jìn)方向，符合企業(yè)的用人需求，通過教學(xué)大綱的調(diào)整培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。其次，增強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系。教研室除了要搞好教學(xué)，保證學(xué)生獲得足夠的知識，還要和學(xué)生之間形成良好的互動，也要隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。技能教育只是一部分，素質(zhì)教育才是關(guān)鍵所在。高校的任務(wù)就是要向社會輸送一批高素質(zhì)、高技能型的人才，滿足社會發(fā)展的需求。

2.健全教研室的各項規(guī)章制度

健全教研室的各項規(guī)章制度的前提就是要摒棄傳統(tǒng)的工作模式，創(chuàng)建規(guī)范、有序的教研室管理制度和工作制度。如制定明確的教研室管理制度、檢查督導(dǎo)制度、教學(xué)評價制度、聽課制度和實驗室管理制度等。教研室管理制度要對教師的職能進(jìn)行明確分工，每位教師都要保質(zhì)保量完成自己的任務(wù)，不能互相推卸責(zé)任，堅持例會制度，增進(jìn)同事之間的溝通交流，每學(xué)期至少實行三次以上的相互聽課。通過這樣的規(guī)章制度，使教研室的各項工作都可以有條不紊地開展，教師能夠更加團(tuán)結(jié)地完成教研室所布置的任務(wù)。

3.加強(qiáng)科研活動，開展學(xué)術(shù)交流

首先，教研室應(yīng)定期開展科研活動項目的評比。通過教研評比的方式能夠在教師之間形成競爭，有利于科研工作的開展和進(jìn)步。教學(xué)與科研兩手抓，明確教研室教師所研究的項目課題，開展一系列的教學(xué)研究、專業(yè)研究，并通過課題申報使科學(xué)研究知識轉(zhuǎn)化為成果，提高個人科研工作的效率，從而使教研室的整體科研水平逐步提升。其次，加大青年教學(xué)人才的培養(yǎng)力度。資深教師有著較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗，深厚的知識儲備，對于科研的感悟較深，但是創(chuàng)新探索的勇氣不足，青年教師能夠很好地彌補(bǔ)這一點(diǎn)。通過對其教學(xué)方法、科研能力、社會實踐等方面的悉心培養(yǎng)，能夠不斷提高教學(xué)水平。

當(dāng)前高校教研室體制存在著教研室設(shè)置承襲傳統(tǒng)舊體制，管理職能定位模糊，難以適應(yīng)日益增多的科研任務(wù)等問題。我們可以采取明確教研室職責(zé)，人員各司其職;健全教研室的各項規(guī)章制度;加強(qiáng)科研活動，開展學(xué)術(shù)交流等措施，對其進(jìn)行改革。

參考文獻(xiàn)

[1]丘林、陳朝新.高校教研室建設(shè)存在的問題與對策[J].中國成人教育，2008（6）

[2]黃建榮、鄒紅梅.關(guān)于加強(qiáng)高校教研室管理工作的思考[J].東華理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009（2）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕