提高中職高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)效率的策略

【摘要】職業(yè)高中高三的語(yǔ)文課基本都是復(fù)習(xí)課，面對(duì)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文，我們?cè)俅螐?fù)習(xí)，如何提高課堂復(fù)習(xí)效率，是我們值得思考的問(wèn)題。高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課的教學(xué)需要教師改變?cè)械年惻f枯燥的教學(xué)模式，多思考如何改進(jìn)教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文效率策略

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）17－0188－01

一 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

很多人認(rèn)為，高三的語(yǔ)文課就是教師不停地講，學(xué)生不停地記，然后拿著課本背重點(diǎn)知識(shí)，這也許是應(yīng)付考試的好辦法，但是學(xué)生學(xué)得很累。在這樣枯燥的課堂中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭惡感。我們必須要想辦法讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，拿到一篇課文，雖然已經(jīng)學(xué)過(guò)，但是還可以讓學(xué)生先閱讀，然后分小組討論并歸納出本文必須要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，可以細(xì)化到字、詞、文學(xué)常識(shí)等，再綜合各小組的意見(jiàn)，形成全班統(tǒng)一的復(fù)習(xí)重點(diǎn)，這樣通過(guò)學(xué)生自己的歸納整理，他們掌握得也會(huì)更牢固，這樣也就達(dá)到了復(fù)習(xí)課的目的。

二 以本為本，精心備課，設(shè)計(jì)適合本班學(xué)生的課堂復(fù)習(xí)教學(xué)

職業(yè)對(duì)口高考的語(yǔ)文考試篇目，基本都是課本內(nèi)的文章，教師必須以本為本。上高三語(yǔ)文課不能像上新課一樣的重復(fù)一遍，那只是平常說(shuō)的“炒冷飯”，學(xué)生毫無(wú)興趣，課堂氣氛也是死氣沉沉。教師需要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，想想辦法，精心設(shè)計(jì)課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。在上《師說(shuō)》的復(fù)習(xí)課時(shí)，按照正常的復(fù)習(xí)模式，老師上課就是幫助學(xué)生整理這篇文言文的相關(guān)文學(xué)知識(shí)，有的甚至再把文章翻譯一遍，然后再做相應(yīng)的練習(xí)進(jìn)行鞏固。這樣的課堂，學(xué)生只是被動(dòng)地接受老師灌輸?shù)膹?fù)習(xí)任務(wù)，并沒(méi)有真正地掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。我稍微改變了一下復(fù)習(xí)方法。一上課，我讓學(xué)生自己先復(fù)習(xí)這篇文言文，15分鐘后，我檢查復(fù)習(xí)效果。學(xué)生以為我要進(jìn)行測(cè)試，很快拿出課本認(rèn)真地復(fù)習(xí)起來(lái)。15分鐘后，學(xué)生做好被提問(wèn)的準(zhǔn)備，然而，我并非按照他們想的去做。我說(shuō)：“今天，讓你們來(lái)當(dāng)老師，圍繞這篇文章來(lái)出題目?！蔽以诤诎迳蠈㈩}目歸納好，從實(shí)詞、一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用、句式特點(diǎn)、文學(xué)常識(shí)、課文內(nèi)容理解這些方面去出題。很快，學(xué)生自己分好組并展開(kāi)激烈的討論，沒(méi)多久，題目一道道出來(lái)，其他小組積極回答，有的甚至還對(duì)題目進(jìn)行補(bǔ)充。不知不覺(jué)，下課鈴聲響了，學(xué)生還意猶未盡，這樣的復(fù)習(xí)課是學(xué)生們所喜歡的，他們從中掌握了復(fù)習(xí)重點(diǎn)，我也很好地完成了教學(xué)任務(wù)。

三 加強(qiáng)指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)，以“不變”應(yīng)“萬(wàn)變”

學(xué)生要復(fù)習(xí)五本書(shū)，知識(shí)點(diǎn)非常多，如果老師僅僅滿足于教知識(shí)點(diǎn)，而不注重指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的方法，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有針對(duì)性，拿到課本盲目的背書(shū)，這樣的課堂復(fù)習(xí)只能是事倍功半。要想提高復(fù)習(xí)效率，老師要多加指導(dǎo)，可以從習(xí)題的訓(xùn)練中去總結(jié)規(guī)律，也可以自己歸納總結(jié)。如在進(jìn)行專題復(fù)習(xí)時(shí)，病句是必考的內(nèi)容，職業(yè)高中的學(xué)生在做病句練習(xí)時(shí)，正確率相對(duì)來(lái)說(shuō)較低，因此，我結(jié)合具體的例子和學(xué)生分析，共同歸納出常見(jiàn)的幾種類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、句子成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。通過(guò)這樣的歸納，學(xué)生對(duì)這個(gè)方面的內(nèi)容也就掌握得更牢固了。

另外，復(fù)習(xí)時(shí)要教會(huì)學(xué)生歸類，可以同一文體的文章一起復(fù)習(xí)，找出課文的共性和特性，達(dá)到舉一反三的目的，這樣復(fù)習(xí)效率才會(huì)有所提高。當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我讓學(xué)生記筆記，將有規(guī)律性的內(nèi)容記到筆記中，平時(shí)多拿出來(lái)看看；在復(fù)習(xí)小說(shuō)單元時(shí)，需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的是人物形象的分析、環(huán)境描寫(xiě)的作用、文章的藝術(shù)特色、主旨等知識(shí)點(diǎn)。平時(shí)多練習(xí)，遇到這樣的題型就懂得從幾個(gè)方面去答題，這是復(fù)習(xí)中的“不變”，“變”的就是具體內(nèi)容了。

四 重視閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，開(kāi)拓學(xué)生的視野

閱讀可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。高三的學(xué)生壓力很大，也很壓抑，在學(xué)習(xí)上會(huì)感到苦悶，老師要引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，這樣可以釋放他們內(nèi)心的抑郁和苦悶，來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛。為了提高課堂效率，老師也可以將閱讀滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去。早讀，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的記憶；利用課前五分鐘朗讀詩(shī)歌，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解更深刻。

還有一點(diǎn)，我個(gè)人認(rèn)為比較重要，可以讓學(xué)生閱讀課后習(xí)題及答案，其實(shí)，課后習(xí)題是課文的一個(gè)提煉，它是一筆很重要的學(xué)習(xí)資源，和高考題型有很大的聯(lián)系，學(xué)生通過(guò)對(duì)習(xí)題的閱讀，對(duì)文章的理解反會(huì)更深刻，對(duì)自己的答題能力也有很大的幫助。當(dāng)然，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，開(kāi)拓學(xué)生的視野，對(duì)學(xué)生的作文也有很大的幫助。我們的學(xué)生寫(xiě)作文素材少之又少，如果他們積累了作文素材，那么在寫(xiě)作過(guò)程中就能得心應(yīng)手。

總之，高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課的教學(xué)需要教師改變?cè)械年惻f枯燥的教學(xué)模式，多思考如何改進(jìn)教學(xué)方法。只要教師在平時(shí)的教學(xué)中，多多思考、多多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并創(chuàng)造出新的有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，職業(yè)高中高三的語(yǔ)文課堂一定能散發(fā)出燦爛的光芒！

〔責(zé)任編輯：肖薇〕