創(chuàng)新語文教學(xué),提高中職語文課堂教學(xué)質(zhì)量

【摘要】通過培養(yǎng)能力，改進(jìn)教法和指導(dǎo)學(xué)法，課內(nèi)教學(xué)和課外活動(dòng)雙軌同步提高中職語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】教法學(xué)法語文素質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）17－0182－01

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不愛學(xué)語文，他們認(rèn)為語文不像理科那樣難，沒有挑戰(zhàn)性，課上不認(rèn)真學(xué)習(xí)。如何改變這一狀況，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐淺談筆者的一些嘗試。

一 將掌握知識(shí)與素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合起來

1．培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，強(qiáng)化口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練

改變以往的教師串講和少數(shù)學(xué)生參與實(shí)踐的課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，變客體為主體，在實(shí)踐中得到鍛煉，通過看圖說話和復(fù)述課文等形式來培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，把聽說訓(xùn)練貫穿在語文課堂教學(xué)的始終。如在教學(xué)《故都的秋》一課時(shí)，先指導(dǎo)看圖——出示設(shè)計(jì)好的問題——帶著問題閱讀課文——回答題目——圖文對(duì)照，用自己的話講解圖意——體會(huì)作者在文中傾注的情感——按照板書復(fù)述課文。讓學(xué)生的思維始終跟著課文走，用自己的眼睛去觀察，用自己的大腦去思考，用自己的語言去表達(dá)，用自己的心靈去感受，既發(fā)揮了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，也鍛煉了他們各方面的能力。

2．強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的理解能力，側(cè)重朗讀訓(xùn)練

有感情地朗讀課文，最容易把學(xué)生帶入情境之中，使學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，如臨其境、如聞其聲。因此，在課堂教學(xué)中，采用讓學(xué)生聽朗讀錄音、教師范讀、然后學(xué)生仿讀的方法，易培養(yǎng)學(xué)生的思維的敏捷性和感受力，提高學(xué)生的閱讀和理解能力。通過學(xué)生的表情朗讀，將文中所包含的思想感情溢于言表，從而使讀者、聽者在情感上產(chǎn)生交流和共鳴。無論是讀者還是聽者，都會(huì)被文章內(nèi)容所感染，化無聲的文字為有聲的語言。學(xué)生在朗讀的過程中，眼、耳、口、腦并用，進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮，賦予文章新的藝術(shù)魅力。如在指導(dǎo)《再別康橋》的朗讀時(shí)，先是學(xué)生自讀，讓學(xué)生把握朗讀的節(jié)奏，初步體驗(yàn)作品的情感；之后是個(gè)別朗讀，讓學(xué)生展示自己朗讀的個(gè)性；再次是名家范讀，播放電視劇《人間四月天》中徐志摩的扮演者黃磊在劇中對(duì)這首詩的朗誦。讓學(xué)生找出自己和名家朗讀的差距，進(jìn)一步把握作品的情感；最后是配樂朗讀，為這首詩的朗誦配上《人間四月天》的主題音樂。在纏綿、惆悵而又帶有輕靈、飄逸的音樂中，教師進(jìn)行示范朗誦，讀出音韻美，營造一種夢(mèng)幻般的感覺，帶動(dòng)學(xué)生有感情地朗讀。在讀的過程中，學(xué)生產(chǎn)生一種設(shè)身處地的感受，對(duì)詩歌內(nèi)容有更深層次的理解，達(dá)到了提高閱讀水平的目的。

二 讓改進(jìn)教法和指導(dǎo)學(xué)法相得益彰

1．以良好的教法向?qū)W生展示正確的學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的全過程

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也是學(xué)法的動(dòng)態(tài)展開。教師在導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練中使教的過程成為學(xué)的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)法，能夠舉一反三。同時(shí)，重視揭示規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)過程。

2．擁有良好的心理素質(zhì)

中職學(xué)生的學(xué)法，要有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)做保證。因此，在語文課堂教學(xué)中，教師要充分利用教材，深入挖掘其內(nèi)在的思想性，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、獨(dú)創(chuàng)精神，這些精神不僅在學(xué)法指導(dǎo)中具有很大的能動(dòng)作用，而且讓學(xué)生終身受益。

三 課內(nèi)教學(xué)和課外活動(dòng)雙軌同步

語文學(xué)科的社會(huì)性和實(shí)踐性決定了語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)由課內(nèi)向課外延伸，讓課內(nèi)教學(xué)和課外活動(dòng)雙軌同步，正所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”。這是人們學(xué)習(xí)語文的切身體會(huì)，課外活動(dòng)作為中職語文教學(xué)的有機(jī)組成部分，同時(shí)也是一條切實(shí)可行，行之有效的語文教學(xué)新路。

為了改變語文課堂教學(xué)的“重課內(nèi)、輕課外”的現(xiàn)狀，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，去接觸自然，接觸社會(huì)，投入到各項(xiàng)活動(dòng)中。

第一，鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)。班級(jí)大部分學(xué)生參加到書法、繪畫、街舞、文學(xué)等社團(tuán)，讓他們充分發(fā)揮個(gè)人特長，在活動(dòng)中受到各方面的鍛煉。

第二，組織參觀、訪問、游覽等活動(dòng)，豐富學(xué)生的課外生活，讓學(xué)生了解自己所處的城市，了解周邊的風(fēng)土人情，開闊了視野，發(fā)展了思維。

第三，積極組織學(xué)生開展讀書讀報(bào)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生訂閱合適的報(bào)紙、雜志。利用每周的閱讀課時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生到圖書室、閱覽室，借書、看書，讓學(xué)生閑暇時(shí)有事可做，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并把遇到的名言佳句、精彩片段抄錄下來，作為素材積累，為寫作做準(zhǔn)備。

第四，利用早讀課時(shí)間開展三分鐘表演，內(nèi)容包括故事、笑話、詩歌、歌曲、小常識(shí)等。也可以發(fā)布一條信息或模仿某位電臺(tái)主持人及某個(gè)電視劇或電影中的人物形象，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)得到鍛煉。

這樣，課內(nèi)課外同步，課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)在課外得到了鞏固和運(yùn)用，課外的學(xué)習(xí)、活動(dòng)又促進(jìn)了課內(nèi)的學(xué)習(xí)。既培養(yǎng)了他們刻苦好學(xué)的精神，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又豐富了他們的精神生活，陶冶了他們的情操。

在中職語文教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，改進(jìn)教法、指導(dǎo)學(xué)法，做到課內(nèi)課外一起抓，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

〔責(zé)任編輯：肖薇〕