人體寄生蟲學(xué)教學(xué)改革探究

【摘要】隨著國家教育體制改革，尤其是近年來國家大力發(fā)展職業(yè)教育的形勢下，中職學(xué)校的生源突出表現(xiàn)為：文化底子差，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法已不能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的需要。為了能夠把這一批文化素質(zhì)并不太理想的初中畢業(yè)生培養(yǎng)成高素質(zhì)高技能人才，就必須對現(xiàn)有的教育教學(xué)管理進(jìn)行改革。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革人體寄生蟲學(xué)職業(yè)教育

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）17－0181－01

長期以來，中國課堂教學(xué)模式深受傳統(tǒng)教學(xué)論的影響，過于強(qiáng)調(diào)以教師講、學(xué)生聽為主的課堂教學(xué)方式。通過調(diào)查，大部分老師還是延續(xù)這種傳統(tǒng)的教學(xué)，滿足于完成教學(xué)任務(wù)，而忽視了對學(xué)生自覺學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這違反了中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，對于中職教育的教師來說，在課堂教學(xué)中老師除了系統(tǒng)講解知識外，還要注重學(xué)生知識獲取的過程，從學(xué)生親身經(jīng)歷過的生活入手，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。而人體寄生蟲學(xué)是介于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)之間的一門基礎(chǔ)學(xué)科。近幾年，許昌衛(wèi)生學(xué)校也在這方面進(jìn)行了一些改革探討并取得了一些經(jīng)驗(yàn)。

一 培養(yǎng)目標(biāo)明確，教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變

人體寄生蟲學(xué)教學(xué)應(yīng)達(dá)到的目的是：讓學(xué)生掌握常見寄生蟲及寄生蟲病的相關(guān)知識，以實(shí)用性和針對性為準(zhǔn)則，以講清概念、突出應(yīng)用為重點(diǎn)、為今后從事醫(yī)療和衛(wèi)生防疫工作打下基礎(chǔ)。變單純傳授知識為既傳授知識又培養(yǎng)能力；變以教師為主體為以學(xué)生為主體；變單純教學(xué)為教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。

二 教學(xué)內(nèi)容要精練

根據(jù)當(dāng)前全國寄生蟲病的流行現(xiàn)狀和趨勢，重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。針對教學(xué)時(shí)數(shù)較少的情況，教學(xué)內(nèi)容以當(dāng)前對中國人民健康危害嚴(yán)重的重要寄生蟲為重點(diǎn)，如近幾年發(fā)病率大大上升的食源性寄生蟲病，機(jī)會性致病寄生蟲病，簡要介紹世界性重要寄生蟲及在中國已經(jīng)或即將控制和消除的寄生蟲。對基礎(chǔ)內(nèi)容不斷精練，如寄生蟲的生物分類、蟲體的超微結(jié)構(gòu)等不講、少講或由學(xué)生課后自學(xué)。

三 教學(xué)方法要改進(jìn)

1．理論課教學(xué)

改變以往以應(yīng)試教育為主，貫徹“少而精”的方針，引入啟發(fā)式課堂教學(xué)，盡量避免教師一言堂。在講課中，盡量做到結(jié)合所講內(nèi)容介紹一些具體實(shí)例，讓學(xué)生感到現(xiàn)在所學(xué)知識對今后工作是有用的。最后討論總結(jié)出理論性的知識重點(diǎn)：并發(fā)癥是由于蛔蟲的鉆孔習(xí)性導(dǎo)致的。這樣既啟發(fā)了學(xué)生思維，又可以把理論知識應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中。

2．實(shí)驗(yàn)課教學(xué)

為了在學(xué)時(shí)數(shù)減少的情況下使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識，我們增加了示教內(nèi)容，重要的、必須掌握的標(biāo)本由學(xué)生自學(xué)，一些熟悉或了解的內(nèi)容就改為標(biāo)本示教，顯示寄生蟲的典型形態(tài)結(jié)構(gòu)，鏡旁配以清晰的彩色圖片，起到溫故知新、強(qiáng)化記憶的效果。同時(shí)，充分利用病理標(biāo)本，要求學(xué)生指出病變部位、病變所致的臨床癥狀等，把學(xué)到的內(nèi)容與實(shí)際的病理標(biāo)本結(jié)合起來，把死的知識轉(zhuǎn)化為活的知識，將基礎(chǔ)與臨床結(jié)合起來，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

3．開展第二課堂

第二課堂具有內(nèi)容豐富、相對自由，以興趣愛好為前提，沒有考試壓力的優(yōu)點(diǎn)，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)校連續(xù)幾年先后組織學(xué)生對學(xué)校附近的幼兒園進(jìn)行蟯蟲病調(diào)查，在學(xué)校學(xué)生中進(jìn)行毛囊調(diào)查等第二課堂活動。每次活動都堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，給學(xué)生一定的獨(dú)立性，包括收集方案設(shè)計(jì)實(shí)施、結(jié)果分析和總結(jié)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生將調(diào)查數(shù)據(jù)和收集的材料進(jìn)行分類，并撰寫調(diào)查報(bào)告。在召開的總結(jié)會上，學(xué)生們進(jìn)行了交流討論談體會、收獲以及改進(jìn)意見。這種教學(xué)模式既調(diào)動了學(xué)生的主動性，又培養(yǎng)了獨(dú)立思考、解決問題的能力，激發(fā)了學(xué)生的社會參與意識，提高了科研能力，鞏固了課堂所學(xué)的寄生蟲學(xué)理論知識。

四 改革考試方式

考試是教育評價(jià)的一種重要手段，既是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的檢驗(yàn)，也是對教師教學(xué)效果的檢查。學(xué)校經(jīng)過多年探索一改過去考試均采用閉卷形式，重知識輕能力，忽略與臨床的聯(lián)系及實(shí)用性的缺點(diǎn)將考試形式變?yōu)槎鄻踊?，把考試成績分為理論課成績、實(shí)驗(yàn)課成績兩部分。理論課考試主要考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解和鞏固程度、知識的靈活運(yùn)用和綜合分析問題的能力。試題的類型主要有單選、多選和綜合問答題，成績占總成績的70%。實(shí)驗(yàn)課考試主要檢查實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，如學(xué)生掌握寄生蟲形態(tài)特征的程度等。成績由實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績、實(shí)驗(yàn)考核成績及病例討論成績等組成，占總成績的30%。

在今后的工作中，只有不斷深化教學(xué)改革，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，融素質(zhì)教育與專業(yè)培養(yǎng)于一體，融知識傳授與能力培養(yǎng)于一體，融教育與研究于一體，才能不斷地培養(yǎng)出高素質(zhì)、創(chuàng)新型的醫(yī)學(xué)人才。

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〔責(zé)任編輯：肖薇〕