在美術(shù)課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為一名普通的小學(xué)美術(shù)教師，在美術(shù)課堂上如何喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使學(xué)生帶著飽滿的熱情參與到課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)作中，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

在課堂教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和諧的學(xué)習(xí)美術(shù)的情境氛圍，采取靈活多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生在不知不覺(jué)間對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。在美術(shù)創(chuàng)作中鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，使學(xué)生的思維活躍流暢，讓他們敢于創(chuàng)作、樂(lè)于創(chuàng)作，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

一 巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)和獲得技能的重要?jiǎng)恿?。?dāng)學(xué)生對(duì)某種事物產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，就會(huì)積極主動(dòng)地參與、執(zhí)著堅(jiān)定地探索。在美術(shù)教學(xué)中，繪畫(huà)是學(xué)生表達(dá)自己內(nèi)心世界的思想感情以及美好愿望的無(wú)聲語(yǔ)言和形象符號(hào)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑。作為美術(shù)教師，應(yīng)根據(jù)兒童的自身特點(diǎn)和需要來(lái)設(shè)計(jì)課堂的繪畫(huà)教學(xué)情境，提高學(xué)生創(chuàng)造作品的欲望和興趣。

為了激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)興趣，教學(xué)《動(dòng)物園里的聯(lián)歡會(huì)》兒童畫(huà)時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：首先請(qǐng)幾位善于表演的學(xué)生分別扮演大象、松鼠、羚羊、老虎、猴子等動(dòng)物在一起翩翩起舞，并讓他們根據(jù)自己扮演的動(dòng)物體型和性情等不同特點(diǎn)來(lái)展現(xiàn)不同動(dòng)物的舞蹈姿態(tài)，同學(xué)們被他們生動(dòng)滑稽的表演逗得開(kāi)懷大笑。此時(shí)，從啟發(fā)學(xué)生作畫(huà)的思維入手，以扮演松鼠的同學(xué)的舞姿形態(tài)為例，很快在黑板上畫(huà)了一個(gè)開(kāi)心快樂(lè)、舞姿翩翩的松鼠形象。見(jiàn)學(xué)生摩拳擦掌、興趣盎然，趁機(jī)提問(wèn)：“誰(shuí)還想上來(lái)模仿老師的繪畫(huà)特點(diǎn)，畫(huà)一個(gè)舞姿優(yōu)美的動(dòng)物形象？”學(xué)生們迫不及待、躍躍欲試，要施展自己的繪畫(huà)才能。不一會(huì)兒，舞姿各異的動(dòng)物們齊聚黑板之上。為了讓學(xué)生能畫(huà)出更多動(dòng)物形象，筆者接著啟發(fā)：“在聯(lián)歡會(huì)上，只有跳舞的動(dòng)物嗎？它們還會(huì)干什么？你能把它們的其他活動(dòng)畫(huà)出來(lái)嗎？”學(xué)生們的興趣被激活，很快投入到繪畫(huà)中，有的畫(huà)大象吹簫、有的畫(huà)老虎唱歌、有的畫(huà)猴子演雜技……這個(gè)課堂實(shí)例說(shuō)明，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情境，能很好激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)的興趣，使他們的繪畫(huà)思維更活躍，進(jìn)而能畫(huà)出更有創(chuàng)造力的作品。

二 誘發(fā)學(xué)生想象，引領(lǐng)學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)創(chuàng)作的源泉是生活，美術(shù)創(chuàng)作的手段是想象，豐富、大膽的想象可以為學(xué)生插上美術(shù)創(chuàng)作的飛翔的翅膀。正如黑格爾在他的《美學(xué)》中說(shuō)道：“最杰出的藝術(shù)本身就是想象?！弊鳛橐幻佬g(shù)教師，要善于在美術(shù)課堂上巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考、大膽想象，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力來(lái)激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望與激情，在誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生豐富想象力的積極思維活動(dòng)中，使學(xué)生自然產(chǎn)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的濃厚興趣。

如在教學(xué)兒童畫(huà)《我要探索宇宙奧秘》時(shí)，通過(guò)巧妙設(shè)疑，誘發(fā)學(xué)生想象。我首先對(duì)學(xué)生提問(wèn)：“你想了解地球之外的宇宙奧秘嗎？”學(xué)生很感興趣地點(diǎn)頭，從他們欣喜的表情中可以看出他們正在想象宇宙的神秘，趁機(jī)引發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，說(shuō)：“今天我們要探索宇宙奧秘，你準(zhǔn)備用什么方式飛上太空呢？”學(xué)生馬上開(kāi)動(dòng)腦筋，展開(kāi)豐富想象，議論紛紛，有的說(shuō)乘坐太空飛船，有的說(shuō)乘坐自己研制的超光速飛機(jī)，有的說(shuō)要乘坐充滿超輕氣體的大熱氣球，有的說(shuō)發(fā)明一種火箭助推器，把載人的太空艙直接送到目的地，有的說(shuō)要發(fā)明一種類(lèi)似鳥(niǎo)翼的太空翅膀安在人體上飛向宇宙……學(xué)生們充分展開(kāi)想象，有多種獨(dú)特想法，筆者見(jiàn)時(shí)機(jī)基本成熟，接著引導(dǎo)說(shuō)：“你們能否開(kāi)動(dòng)腦筋，把你剛才的想法畫(huà)出來(lái)呢？”于是，他們通過(guò)想象思維的再創(chuàng)造，畫(huà)出了各種自己發(fā)明的飛向太空的乘載工具，然后我繼續(xù)引發(fā)：“我們到了太空，又看到了什么？你想要探索宇宙哪些秘密？你能把你這些想法通過(guò)繪畫(huà)告訴給大家嗎？”通過(guò)筆者的層層引導(dǎo)，學(xué)生自然展開(kāi)大膽豐富的想象，畫(huà)出自己創(chuàng)造的奇特的太空物象，還把自己要探索的宇宙奧秘畫(huà)了出來(lái)：火星上的新生物、天王星上的超人類(lèi)、銀河系的形成與演變、被宇宙黑洞吞噬的星球、宇宙風(fēng)暴的形成等……學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力在這一刻得到極大激發(fā)，這節(jié)繪畫(huà)課在學(xué)生的興趣盎然和積極參與中獲得巨大成功。由此可見(jiàn)，在教學(xué)中，教師要善于誘發(fā)學(xué)生大膽想象，在想象中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，從而達(dá)到引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

三 豐富教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)興趣

有的人錯(cuò)誤地認(rèn)為，美術(shù)課是學(xué)生“照葫蘆畫(huà)瓢”的簡(jiǎn)單臨摹，一些多年從事美術(shù)教學(xué)的教師，由于“職業(yè)倦怠”思想的產(chǎn)生，把事先畫(huà)好的“范畫(huà)”或掛圖直接掛在黑板上，講述一些繪畫(huà)技法后就讓學(xué)生照畫(huà)即可。試想，這種單調(diào)的教學(xué)手段、乏味的教學(xué)方法，怎能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢？一個(gè)優(yōu)秀的、責(zé)任心強(qiáng)的美術(shù)教師，會(huì)想盡一切辦法，通過(guò)豐富多變的教學(xué)手段，營(yíng)造充滿情趣的繪畫(huà)氛圍，誘發(fā)孩子的好奇心，讓他們對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的創(chuàng)作欲望和興趣。

如果說(shuō)美術(shù)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，那么激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就是通向這座藝術(shù)殿堂的基石和臺(tái)階。就讓每一位奮斗在美術(shù)教學(xué)第一線的教師們，甘當(dāng)學(xué)生快樂(lè)的基石，讓學(xué)生帶著想學(xué)美術(shù)、樂(lè)學(xué)美術(shù)的濃厚興趣拾階而上，讓夢(mèng)想的天使插上快樂(lè)的翅膀，從這里起航吧！

〔責(zé)任編輯：范可〕