初中美術(shù)的愉快教學(xué)探析

【摘要】一直以來，美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生審美能力的作用常常被忽視，很多學(xué)校的美術(shù)課程形同虛設(shè)，導(dǎo)致了美術(shù)課程失去了原本的活力，吸引不了學(xué)生，這就需要讓愉快教學(xué)走入美術(shù)課堂，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，挖掘?qū)W生的審美能力和創(chuàng)新能力，起到弘揚人文主義精神的作用。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)愉快教學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）17－0149－01

一 愉快教學(xué)的內(nèi)涵

早在19世紀(jì)，英國著名教育家斯賓塞就倡導(dǎo)“快樂教育”，他認(rèn)為世界上最好的教育就是快樂教育。在我國，周恩來也曾強調(diào)把“寓教于樂”的要求融入無窮無盡的教育樂趣中，從而獲得最佳的教育效果?？梢?，愉快教學(xué)很早就有，已成為教學(xué)的一種藝術(shù)和方式。愉快教學(xué)就是創(chuàng)設(shè)一種愉快的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生置于一種愉快的、易于接受的學(xué)習(xí)氛圍之中，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，并作為其根本出發(fā)點。

二 在初中美術(shù)實施愉快教學(xué)的必要性

長期以來，我國的基礎(chǔ)教育部分都在做應(yīng)試教育，片面地追求學(xué)校的升學(xué)率，對于美術(shù)的教育和教學(xué)沒有引起足夠的重視。初中的美術(shù)課程是義務(wù)教育的必修藝術(shù)類課程，起到的是開發(fā)學(xué)生智力和優(yōu)化學(xué)生品德的作用。通過美術(shù)的教育，學(xué)生學(xué)習(xí)到了美術(shù)的基本知識和技能，提高審美能力，陶冶情操，增強愛國主義的精神，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、思維方式和創(chuàng)造力都有積極的作用。美術(shù)教育也起到了凈化人類的心靈，陶冶學(xué)生情操的作用。

初中階段的學(xué)習(xí)是一個人個性發(fā)展的重要的轉(zhuǎn)折階段，這個時期，學(xué)生們的身體和心理都在迅速地發(fā)展，并且處于一個不穩(wěn)定、不平衡的階段。學(xué)生在這個階段的學(xué)習(xí)過程中，可以通過教師的愉快教學(xué)，無意識地提高自己的專注力和學(xué)習(xí)興趣，日漸積累變成了一種持久的興趣。興趣的濃厚，就加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和努力程度，可以徹底消除學(xué)生學(xué)習(xí)的疲倦感和緊張感。美術(shù)的教學(xué)活動越具有趣味性，學(xué)生參與的積極性就越高。所以在初中美術(shù)的教學(xué)中實施愉快教學(xué)十分有必要。

三 初中美術(shù)的愉快教學(xué)

1．想象在愉快中創(chuàng)造升華

在美術(shù)的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是非常重要的。學(xué)生的心理世界可以不受任何限制和約束，要積極調(diào)動起學(xué)生的思維，多給學(xué)生一些想象的空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。任何的美術(shù)活動都離不開想象的推動作用。對于美術(shù)而言，沒有想象，就沒有任何的藝術(shù)創(chuàng)造。根據(jù)想象的力量自由發(fā)揮，多鼓勵學(xué)生自由的縱橫馳騁，遨游飛翔，用自己獨特的視角和思維能力、創(chuàng)造能力為故事、詩詞、歌曲插圖配畫。悠揚的歌聲、動人的故事，都會把學(xué)生帶入到一個童話般的世界，讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2．情感在愉快中體驗彰顯

美術(shù)是內(nèi)心活動的一種表現(xiàn)。在美術(shù)教學(xué)的活動中，情感的彰顯在愉悅教學(xué)中很重要。在美術(shù)的教學(xué)中，教師需要善用感情的力量去啟動和牽引學(xué)生，撥動學(xué)生的感情，讓學(xué)生在美術(shù)的情景中進(jìn)入一種“樂學(xué)”的狀態(tài)，深刻理解美術(shù)。

3．享受在愉快中興趣濃厚

鼓勵學(xué)生提高審美水平，引導(dǎo)學(xué)生多去生活中觀察、體驗，從自然到社會之中多汲取靈感，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去寫生，參觀美術(shù)展覽、欣賞世界名畫，做出自己的審美判斷。讓學(xué)生學(xué)會美的享受、美的刺激，鼓勵學(xué)生在欣賞美的過程中去想、去看、去投入、去體驗，鼓勵每個學(xué)生說出自己的審美感觀，并享受整個過程。

4．理解在愉快中凝聚加深

在文化情境中認(rèn)識、理解美術(shù)，“情境”就是指各國時期美術(shù)的政治、經(jīng)濟、文化、歷史等背景，只有理解一幅美術(shù)作品所反映出來的思想、觀念和藝術(shù)家所處在哪個特定的歷史階段，了解作品的主題，發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品的獨特之處，了解和積累一定的知識，才可以很好地把握。美術(shù)是藝術(shù)性和思維性的有機統(tǒng)一，每個美術(shù)作品都有較強的思想性，要讓在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上受到美術(shù)作品的熏陶、感染，在潛移默化中對美術(shù)有更深層次的了解、凝聚，不斷加強。

四 結(jié)束語

美術(shù)是視覺的藝術(shù)和體現(xiàn)，通過感官神經(jīng)的刺激，獲取更多的信息，這就要求教師要強化最直觀的教學(xué)，充分利用好愉快教學(xué)的手段，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生的興趣，讓學(xué)生情緒愉快、思維活躍，樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主人。

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〔責(zé)任編輯：范可〕