提高課堂教學(xué)有效性的策略

【摘要】在數(shù)學(xué)課堂中，教學(xué)是否高效是非常重要的。本文從真誠鼓勵學(xué)生、引導(dǎo)多種解法、注重錯題分析、精心設(shè)計小結(jié)等幾個方面對提高課堂教學(xué)有效性的策略進(jìn)行了分析和探索。

【關(guān)鍵詞】課堂有效性策略

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）17－0146－01

40分鐘的數(shù)學(xué)課堂，能否高效非常重要。要在一節(jié)課里讓學(xué)生盡可能多的掌握新知，避免課后的補(bǔ)缺補(bǔ)漏，有時課上一個知識點的疏忽，課后要花費成倍的時間來彌補(bǔ)，因此，如何提高課堂教學(xué)的有效性顯得非常重要，筆者試圖從以下幾個方面提高課堂教學(xué)的有效性。

一 真誠鼓勵學(xué)生，提高課堂教學(xué)的有效性

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》明確提出：學(xué)習(xí)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。如果上課伊始，教師就對當(dāng)日不交作業(yè)或是沒做好課前準(zhǔn)備的學(xué)生痛批一頓，那么當(dāng)日那節(jié)課整個班上課的情緒都不好，學(xué)生積極思考踴躍回答問題的積極性會有所降低，教師自己的情緒也會因剛才的失控而有所波動，以致影響后續(xù)的教學(xué)?，F(xiàn)在的學(xué)生大部分從小嬌生慣養(yǎng)，自理能力較差，忘記作業(yè)是時有發(fā)生的事情，如果長此以往，必將影響正常的教學(xué)。因此，課堂上教師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性，從各方面鼓勵學(xué)生。在上課過程中，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，真誠地評價學(xué)生，一些鼓勵性的語言，能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，就連后進(jìn)生的眼睛都閃閃發(fā)光，這樣上課的效果有了很大的提高，自然起到事半功倍的效果。對犯錯、作業(yè)欠交的學(xué)生，課后再找時間進(jìn)行教育引導(dǎo)，而不要影響正常上課。學(xué)生是課堂的主角，只要教師充分發(fā)揮評價的激勵作用，不吝嗇自己的贊揚，真誠地鼓勵學(xué)生，定能提高課堂教學(xué)的有效性。

二 引導(dǎo)多種解法，提高課堂教學(xué)的有效性

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法，是數(shù)學(xué)教學(xué)三維目標(biāo)中非常重要的一點。在數(shù)學(xué)課中鼓勵學(xué)生一題多解，充分發(fā)散學(xué)生的思維，提升學(xué)生的解題能力，對從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維很有幫助。如北師大版六年級練習(xí)中有這樣一道題：兩個圓柱高都是18厘米，底面半徑的比是3∶2，他們體積比是多少？引導(dǎo)學(xué)生用三種解法，第一種解法，把兩個圓柱的底面半徑當(dāng)成3和2，實際計算兩個圓柱的體積，然后求兩個圓柱的體積比；第二種解法，把兩個圓柱體積的算式先寫出來，別急著計算，然后寫成分?jǐn)?shù)比的形式，再讓學(xué)生觀察算式，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)分子與分母都有3.14和18，因為都是乘的，所以可以化簡，很快就能得出答案是9∶4；第三種解法，看著公式馬上推算，不要代入數(shù)據(jù)，半徑比是3∶2，體積比是半徑的平方比。一道題這么多種解法，而且越來越簡單，學(xué)生會循序漸進(jìn)地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘，解題的技巧，從中獲得了很大的成就感，課堂教學(xué)的效果顯著。

三 注重錯題分析，提高課堂教學(xué)的有效性

數(shù)學(xué)課堂練習(xí)部分是必不可少的，練習(xí)能很好地鞏固所學(xué)的新知，并能對基礎(chǔ)知識進(jìn)行拓展延伸，打開學(xué)生的思維。練習(xí)時學(xué)生的失誤在所難免，教師應(yīng)善于從學(xué)生的失誤中去糾正提升自己的教學(xué)方法，但若教師想當(dāng)然地站在講臺上教，而沒有深入地分析學(xué)生錯誤的原因，那么對后進(jìn)生的查缺補(bǔ)漏就不能做到有的放矢。如計算練習(xí)時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生這

樣做：3－ － ＝3－（ － ）＝3－1＝2，我問學(xué)生為何

把后面兩個數(shù)相減，學(xué)生回答說因為分母相同，顯然，學(xué)生對減法的性質(zhì)掌握不牢固，因此重新讓學(xué)生認(rèn)識減法的性質(zhì)很有必要，這樣，學(xué)生才能自如的把減法的性質(zhì)應(yīng)用到計算中，使計算更簡便。經(jīng)過有針對性的講解，為課堂節(jié)省了時間，更好地提高了教學(xué)的效果。

四 精心設(shè)計小結(jié)，提高課堂教學(xué)的有效性

當(dāng)上課臨近尾聲，對整節(jié)課的回顧總結(jié)固然重要，而不能因為要下課了，就草草了事，應(yīng)該有意識地讓學(xué)生回顧這節(jié)課容易錯的知識點，引導(dǎo)學(xué)生對解決問題的策略進(jìn)行總結(jié)，并延伸到課外解決生活中的問題。不同的教學(xué)內(nèi)容，它的要點也不一樣，如幾何知識的教學(xué)內(nèi)容，在解決時引導(dǎo)學(xué)生主要理解公式的推導(dǎo)，因此小結(jié)時更多地在于對公式的回顧和記憶，適當(dāng)增加公式的變式；概念及知識點多的教學(xué)內(nèi)容，在小結(jié)時除了可以把眾多知識點串聯(lián)起來，利用判斷與選擇的形式加強(qiáng)對概念等知識的理解與辨析，還可以讓學(xué)生試著說幾句“正著說對的，反著說就是錯”的句子，如百分?jǐn)?shù)是分?jǐn)?shù)的一種，分?jǐn)?shù)是百分?jǐn)?shù)；偶數(shù)是自然數(shù)，自然數(shù)是偶數(shù)；質(zhì)數(shù)是自然數(shù)，自然數(shù)是質(zhì)數(shù)，學(xué)生會說這樣的句子，他對百分?jǐn)?shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)的概念以及他們的區(qū)別，基本就明白了。小結(jié)很重要，它是對整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的一個高度概括與提升，能很好地檢驗本節(jié)課的實效性，因此不能忽視。

總之，課堂的有效教學(xué)始終都是每一位教師所要追尋的目標(biāo)，作為教師，應(yīng)該以課堂為教學(xué)主陣地，認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)悟教材的內(nèi)涵，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，把教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生最能接受的形式進(jìn)行教學(xué)，深入淺出地講解要點，推導(dǎo)公式，使學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，體會和運用這些知識背后的數(shù)學(xué)思想方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正提高課堂教學(xué)效率。

〔責(zé)任編輯：范可〕