繩舞飛揚 快樂成長

【摘 要】相對于其他運動來說，跳繩對于幼兒園的幼兒是比較簡單而且安全系數(shù)很高的一項運動。它不僅可以提高幼兒的運動協(xié)調(diào)能力，還可以起到強(qiáng)身健體、提高幼兒的免疫力和抵抗力的作用。本文通過闡述跳繩的價值功能，探索大班幼兒園學(xué)習(xí)跳繩的基本方法。

【關(guān)鍵詞】大班幼兒 跳繩活動 實踐探討

【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）28-0166-01

跳繩是很好的有氧運動項目，不僅能夠訓(xùn)練孩子的耐力以及反應(yīng)能力，還可以提高肺活量，促進(jìn)幼兒身體的生長發(fā)育。大班幼兒就可以開始學(xué)習(xí)跳繩了，為了能讓他們有充足的時間和相應(yīng)的條件來學(xué)會這個體育項目，可以在晨間活動區(qū)域增加跳繩運動區(qū)，同時提供給他們不同材料的繩子自由學(xué)習(xí)、練習(xí)和探索跳繩方法，以便他們能更快更有效率地掌握這項技能。

一 組織幼兒跳繩活動的原則

1.興趣性原則

興趣是最好的老師，特別是幼兒剛接觸跳繩時一定要使他們從跳繩中獲得快樂的情緒，使整個教學(xué)氛圍愉快、融洽、和諧，讓他們產(chǎn)生濃厚的興趣和頑強(qiáng)的意志力，通過合適的方法增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)跳繩的信心。除了讓幼兒喜歡學(xué)、樂意學(xué)之外，還應(yīng)讓他們了解學(xué)習(xí)跳繩的目的以及意義，積極自覺地學(xué)習(xí)體育項目，發(fā)展運動能力、形成運動的良好習(xí)慣。

2.循序漸進(jìn)原則

教師在教授跳繩的過程中還要注意從易到難地引導(dǎo)他們來學(xué)習(xí)，如果中班開始打好基礎(chǔ)，大班學(xué)習(xí)跳繩時就不會太匆忙。比如可以先讓中班的孩子在歡樂地踩“小蛇”、甩繩子等游戲中接觸繩子，努力讓他們喜歡上繩子，激起他們學(xué)習(xí)跳繩的欲望。到了大班就開始讓他們開始練習(xí)按節(jié)奏跳躍練習(xí)跳繩，盡量增強(qiáng)跳繩的趣味性，逐漸加大難度讓他們練習(xí)單人跳繩、雙人跳繩和花樣跳繩等，并在每次幼兒取得進(jìn)步時給予一定的獎勵，遵循幼兒身心和運動發(fā)展規(guī)律，有效促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

3.安全性原則

大多數(shù)幼兒在跳繩的過程中不會考慮自身的安全問題，所以教師在組織競賽的過程中一定要強(qiáng)化幼兒的安全意識。大班孩子在比賽跳繩的過程中，會有很激烈的競爭，競爭欲望強(qiáng)烈，情緒也會比較激動，不能忽視安全問題。教師在競賽前一定要仔細(xì)地進(jìn)行清場，對場地上的硬物和尖角狀物體要進(jìn)行及時處理，避免學(xué)生摔跤與之發(fā)生碰撞等。如果學(xué)生在比賽過程中發(fā)生矛盾沖突，教師應(yīng)及時進(jìn)行調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)，化解矛盾。

二 教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)跳繩的方法

1.游戲法

游戲是幼兒學(xué)習(xí)知識的主要途徑，在此過程中幼兒的心理和個性品質(zhì)能夠得到充分的發(fā)展。十七世紀(jì)的教育家夸美紐斯曾說過：游戲是發(fā)展多種才能的智力活動，是擴(kuò)大和豐富兒童觀念范圍的有效手段；馬卡連柯也認(rèn)為：游戲在兒童生活中具有極其重要的意義，具有與成人活動、工作和服務(wù)同樣重要的作用。教師可通過創(chuàng)設(shè)情境、猜謎語等游戲的方式引出跳繩的主體，然后讓孩子自由選擇不同材質(zhì)的繩子進(jìn)行體驗，讓他們自己發(fā)現(xiàn)繩子的長短粗細(xì)等不同，從而找到不一樣的玩法。

2.親子互助法

親子互助法就是指請家長協(xié)助教師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)跳繩，鼓勵家長每天抽出一部分時間陪孩子練習(xí)跳繩，積極指導(dǎo)孩子采取正確的跳繩方式并提醒他們進(jìn)行練習(xí)。事實證明，在家長的督促下很多孩子學(xué)會了跳繩，這不僅可以縮短幼兒學(xué)會跳繩的時間，還可以有效增進(jìn)親子情感，提高幼兒自信心。

3.了解欣賞法

讓孩子學(xué)習(xí)跳繩前應(yīng)給他們普及跳繩的起源和發(fā)展，豐富他們的跳繩知識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)跳繩的動力。跳繩在中國具有悠久的歷史，南宋以來，每逢佳節(jié)都跳繩，原屬于庭院游戲類，后逐漸發(fā)展成民間競技運動。教師應(yīng)該充分發(fā)揮掌握資源的優(yōu)勢，并起到積極的榜樣帶頭作用，經(jīng)常在孩子面前進(jìn)行展示性表演，比如單腳跳、雙腳跳、雙人跳和雙飛跳等，還可以帶著幼兒一起跳，用歡聲笑語和激情來感染孩子們。

4.競賽法

學(xué)習(xí)跳繩的過程中，幼兒的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力不同，肯定有不少小朋友學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，可以很快掌握跳繩的要領(lǐng)，而有些幼兒天生體育學(xué)習(xí)能力弱，長期學(xué)不會之后就會喪失興趣，就不愿再參與跳繩了。這時候教師可以通過組織班級競賽，對表現(xiàn)較好的比如有進(jìn)步的小朋友、能調(diào)高難度動作的小朋友進(jìn)行表揚，讓孩子們了解只要堅持下去就一定能戰(zhàn)勝困難取得勝利，最終學(xué)會如何跳繩。

三 結(jié)束語

一根小小的繩子可以給孩子們帶來無窮的樂趣。我們應(yīng)帶領(lǐng)孩子在跳繩中歡樂馳騁，定期開展這樣活潑健康、有益身心的活動。教師也可以在活動的過程中，獲得內(nèi)在價值和經(jīng)驗，從而提升幼兒實踐教育的教學(xué)策略，對舉行活動的經(jīng)驗教訓(xùn)進(jìn)行深刻研究和分析，切實為孩子的童年帶來快樂。

參考文獻(xiàn)

[1]羅夢龍、吳玉華、周東北.跳繩項目娛樂化教學(xué)的實踐與探討[J].新課程（教師），2009（10）：46～47

[2]趙瑞.淺談跳繩游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程（教育學(xué)術(shù)版），2009（1）

[3]周平.跳繩活動與學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的實踐[J].新課程研究（下旬），2008（12）：19～20

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕