高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題和改進(jìn)措施

【摘 要】在素質(zhì)教育教學(xué)理念的指導(dǎo)下，高中課程教學(xué)開(kāi)始注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課程能在一定程度上輔助理論課程教學(xué)。由于受主客觀方面因素的影響，目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著一些問(wèn)題，需要學(xué)校與高中物理教師進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】高中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 問(wèn)題 改進(jìn)措施

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）28-0133-01

根據(jù)高中物理教學(xué)改革的要求，高中物理教學(xué)需重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，物理教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)課的應(yīng)用效果，幫助學(xué)生掌握基本的物理實(shí)驗(yàn)技能。目前，大部分高中設(shè)立了物理實(shí)驗(yàn)室，但存在實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)與規(guī)劃不合理的現(xiàn)象，導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用效果降低。為促進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用，本文以人教版高中物理必修內(nèi)容為例，對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施進(jìn)行探討。

一 高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

物理學(xué)科屬自然科學(xué)，其學(xué)科基礎(chǔ)在于實(shí)驗(yàn)，基于該學(xué)科特點(diǎn)，在高中物理教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)通過(guò)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，掌握基本的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，主要包括?duì)物理實(shí)驗(yàn)儀器的基本操作以及物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。另外，高中物理實(shí)驗(yàn)還應(yīng)注重挖掘?qū)W生的探究精神，提升高中物理的教學(xué)效果。為適應(yīng)高中教學(xué)的改革要求，目前部分高中學(xué)校設(shè)立了物理實(shí)驗(yàn)室，但由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，部分物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏合理設(shè)計(jì)與明確目的，使高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在以下不足：（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視度不足，物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)際課時(shí)受理論課時(shí)影響，出現(xiàn)壓縮現(xiàn)象；（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)忽視學(xué)生主觀探究能力的引導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏明確的目標(biāo)導(dǎo)向；（3）實(shí)驗(yàn)環(huán)境的維護(hù)管理工作不完善，影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的外部條件。

二 高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題的改進(jìn)措施

1.理論與實(shí)踐并行，增加實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)比重

根據(jù)高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，高中物理教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，革新教學(xué)理念與教學(xué)方式，將物理課堂的理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高中物理課堂的學(xué)生主體地位。目前，由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育理念影響，高中的物理教學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)課程缺乏重視，部分物理教師在課堂教學(xué)中通過(guò)多媒體播放實(shí)驗(yàn)實(shí)錄、要求學(xué)生背誦實(shí)驗(yàn)流程與實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，以代替實(shí)踐性的實(shí)驗(yàn)課程操作，減少了物理課程中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重，不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

在素質(zhì)教育背景下，高中物理教學(xué)應(yīng)遵循理論與實(shí)驗(yàn)并行的教學(xué)模式。首先，教師充分重視實(shí)驗(yàn)課程，在理論課堂中，結(jié)合章節(jié)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)。通過(guò)在課堂穿插簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，提升實(shí)驗(yàn)效果。在實(shí)驗(yàn)課堂中，積極設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程，充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)踐作用。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)從各方面提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重，將考核成績(jī)以一定比例計(jì)入期末物理成績(jī)，同時(shí)嚴(yán)格監(jiān)管實(shí)驗(yàn)課時(shí)，避免其因理論課程占用造成課時(shí)縮減。

2.過(guò)程與結(jié)論并重，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)

物理實(shí)驗(yàn)程序包括實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的確立、器材的選擇、方法的設(shè)計(jì)、步驟的實(shí)施以及結(jié)果的記錄與分析，各環(huán)節(jié)均可有效幫助學(xué)生鞏固物理知識(shí)，并且增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。目前，部分物理教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，受單位課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的制約，過(guò)度重視實(shí)驗(yàn)結(jié)論的準(zhǔn)確性，忽視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)依照教材內(nèi)容進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)過(guò)程趨向演示與模擬，缺少相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)延伸，不利于對(duì)高中學(xué)生主觀探究能動(dòng)性的發(fā)揮，影響了物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)成效。

基于此，在高中物理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，物理教師應(yīng)適當(dāng)挖掘教材中的實(shí)驗(yàn)延伸點(diǎn)，注重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂的過(guò)程體驗(yàn)。教師可將學(xué)生編為不同小組，學(xué)生以群體為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能有效展開(kāi)分工協(xié)作，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)。同時(shí)物理教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題場(chǎng)景：物體的動(dòng)、勢(shì)能之間有怎樣的聯(lián)系？在實(shí)際生活中機(jī)械能的守恒現(xiàn)象確實(shí)存在嗎？通過(guò)問(wèn)題延伸，引導(dǎo)學(xué)生遷移知識(shí)并探究課程內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)化探究過(guò)程，可提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究精神，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的。

3.責(zé)任與能力并舉，加強(qiáng)管理人員專業(yè)素質(zhì)提升

高中的物理實(shí)驗(yàn)條件包括物理實(shí)驗(yàn)教室、物理實(shí)驗(yàn)的器材以及對(duì)其的維護(hù)和修繕，因此外部條件對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課程有一定程度的影響。目前，由于社會(huì)的技術(shù)型人才普遍短缺，且設(shè)備維護(hù)和檢修人員的從業(yè)時(shí)間過(guò)短，物理學(xué)科專業(yè)性不足，影響了物理實(shí)驗(yàn)教室與設(shè)備的正常使用，部分高中由于實(shí)驗(yàn)器材損壞或數(shù)量不足，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)操作無(wú)法正常進(jìn)行。因此，高中學(xué)校需重視管理人員責(zé)任意識(shí)和技術(shù)能力的培養(yǎng)和提高，為物理實(shí)驗(yàn)課程提供有力的人才支撐。

三 結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)高中教學(xué)改革的要求，高中物理的教學(xué)應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用效果，通過(guò)增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)比重、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究型實(shí)驗(yàn)以及強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)管理者的綜合職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)的有效開(kāi)展，從而提升學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc物理綜合素養(yǎng)。在新時(shí)代教育理念的指導(dǎo)下，高中教學(xué)應(yīng)重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育不斷發(fā)展。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕