高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生閱讀策略訓(xùn)練的實(shí)踐

【摘 要】當(dāng)今社會(huì)信息化發(fā)展非常迅速，廣大高中學(xué)生可以通過(guò)信息化手段及時(shí)、快速地獲取任何想要了解的資訊，更可以接觸到更多原汁原味的英文資訊。這樣的環(huán)境間接地推動(dòng)了高中階段學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。從高中英語(yǔ)教學(xué)層面看，閱讀能力的培養(yǎng)是高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。本文分析了高中英語(yǔ)閱讀策略訓(xùn)練教學(xué)的重要性及閱讀策略的訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 閱讀策略 訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）28-0099-01

多年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓廣大教師認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)策略在高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。在實(shí)際教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成符合學(xué)生學(xué)習(xí)特性的學(xué)習(xí)策略，并在日常教學(xué)中不斷幫助學(xué)生調(diào)整、完善學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生形成科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)策略。這樣可以強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解，有利于學(xué)生自己更好地把握學(xué)習(xí)進(jìn)度和獲得更高的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一 閱讀策略的重要性分析

在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的學(xué)習(xí)過(guò)程里，閱讀所占的比重非常大，無(wú)論是學(xué)生的試卷分?jǐn)?shù)比重還是學(xué)生在日常的生活中所能接觸到的英文信息。只有扎實(shí)的閱讀功底作為支撐，才能順利地拿到高分或便利地瀏覽新聞資訊。我們從小學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)，大多時(shí)候都是通過(guò)大量的閱讀進(jìn)行記憶的，可以說(shuō)，閱讀能力是判斷學(xué)生英語(yǔ)水平的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。當(dāng)然，高中學(xué)生學(xué)習(xí)英文不僅全是為了瀏覽國(guó)外的新聞資訊，更多的是習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)。不同的閱讀手段可以實(shí)現(xiàn)不同的閱讀目標(biāo)，這就要求廣大高中學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)要扎實(shí)掌握多種英語(yǔ)閱讀手段，靈活運(yùn)用英語(yǔ)閱讀方式，提高閱讀的質(zhì)量。

英語(yǔ)的閱讀教學(xué)目的可以分為兩類，學(xué)習(xí)新語(yǔ)言的過(guò)程和閱讀技能的提升。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，多注重語(yǔ)言理論講解，偏重語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和句式分析，最后學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，這樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生英文綜合能力的培養(yǎng)，尤其是閱讀能力的培養(yǎng)效果是非常有限的，這種教學(xué)模式下非但沒(méi)有創(chuàng)造出應(yīng)有的語(yǔ)言環(huán)境，而且還讓學(xué)生長(zhǎng)期處在語(yǔ)法句式的苦海中難以自拔，久而久之會(huì)形成厭煩情緒，對(duì)日后的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)不利影響。這也正是我們要大力推進(jìn)高中學(xué)生的閱讀策略訓(xùn)練的主要原因。教師要對(duì)這一先進(jìn)、科學(xué)的教育模式予以重視，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀策略的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的閱讀方式、方法，以此有效提升英語(yǔ)閱讀質(zhì)量。

二 閱讀策略的訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程

在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀策略訓(xùn)練前，教師要向?qū)W生說(shuō)明這一教學(xué)法在英語(yǔ)閱讀中的作用，強(qiáng)調(diào)閱讀策略訓(xùn)練的基礎(chǔ)性和重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)策略訓(xùn)練的興趣。英語(yǔ)的閱讀策略學(xué)習(xí)就是為了讓廣大學(xué)生加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的消化、記憶、存儲(chǔ)及使用，合理地運(yùn)用這一教學(xué)新方法，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得輕松愉快，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

1.關(guān)鍵詞的抓取與分析

在閱讀時(shí)，遇到一篇既有生詞又有已認(rèn)識(shí)單詞的文章，要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞。抓住了關(guān)鍵詞就是抓住了文章的主干，這樣既可保證閱讀速度也能讓閱讀質(zhì)量不至于太低。這就意味著學(xué)生不必一字一句地閱讀某物某人的名詞、某種狀態(tài)或特征的形容詞和一些冠詞、助動(dòng)詞等。學(xué)生在閱讀時(shí)只要認(rèn)真看清文章的重點(diǎn)詞匯，即可了解文章的大意。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生利用關(guān)鍵詞是可以了解文章大意的，在隨后的英語(yǔ)閱讀中，他們不斷地運(yùn)用這樣的方式進(jìn)行閱讀，一段時(shí)間后學(xué)生就自動(dòng)地熟悉了這樣一套閱讀流程，掌握關(guān)鍵詞閱讀策略，閱讀速度和質(zhì)量都有了明顯的提升。

2.近義詞閱讀策略的應(yīng)用

近義詞猜測(cè)的策略在英語(yǔ)閱讀中是非常有效的閱讀手段。學(xué)生通過(guò)充分運(yùn)用近義詞猜測(cè)的閱讀方式，可以更加順利地完成英語(yǔ)閱讀。近義詞閱讀策略在應(yīng)用中靈活多變，學(xué)生可以根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行推斷，也可以依據(jù)上下句式來(lái)對(duì)陌生詞匯進(jìn)行推斷。

不論是在日常練習(xí)中還是在考試期間，學(xué)生遇上陌生詞匯的概率都是非常大的，學(xué)生的心理會(huì)因生詞的出現(xiàn)而受到影響，這就需要學(xué)生平日加強(qiáng)近義詞閱讀策略的訓(xùn)練，擯棄完全依賴詞典的閱讀習(xí)慣，提高動(dòng)腦分析思考的能力。所以，充分運(yùn)用近義詞閱讀策略可以幫助學(xué)生通過(guò)結(jié)合文章上下文，實(shí)現(xiàn)對(duì)陌生詞匯的快速判斷。

三 結(jié)束語(yǔ)

閱讀策略訓(xùn)練的成效目前已逐步顯露，老師和學(xué)生均對(duì)這一教學(xué)模式表示了認(rèn)可。但這一教學(xué)模式在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，還存在著一些不足，如何精益求精地完善高中英語(yǔ)閱讀策略訓(xùn)練，是教研人員需要面對(duì)的一個(gè)重大課題。只有研究出更加科學(xué)、人性化的閱讀策略訓(xùn)練手段，中國(guó)高中生的英語(yǔ)閱讀水平才能有效提升，為將來(lái)更高級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]馮安、王德志.中學(xué)生英語(yǔ)閱讀策略的調(diào)查與訓(xùn)練[J].山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語(yǔ)教育），2005（1）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕