園藝植物育種學實踐教學模式改革

【摘 要】本文結(jié)合課程性質(zhì)、筆者的教學經(jīng)驗和地方本科院校實際，總結(jié)了園藝植物育種學實驗實踐教學環(huán)節(jié)的改革探索經(jīng)驗，為提高園藝專業(yè)課程教學質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型園藝專業(yè)人才提供參考意見。

【關(guān)鍵詞】園藝植物育種學 實踐教學

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）28-0077-01

園藝植物育種學是園藝專業(yè)本科教學計劃中的主干課程之一，是培養(yǎng)從事園藝植物種質(zhì)資源收集和研究、品種選育及審定和良種繁育相關(guān)人才的重要課程。教學主要內(nèi)容為種質(zhì)資源的研究及雜交育種和生物技術(shù)育種等方法，理論課程較難，課堂講授效果不理想。實踐教學環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學生綜合運用學科知識的能力，并很好地激發(fā)學生的學習主動性和創(chuàng)新性，從而提高理論知識的學習興趣和能力。為了提高教學質(zhì)量和效果，經(jīng)過兩年的積累和創(chuàng)新，作者就該課程的實踐教學進行了探索。

一 實踐教學獨立設(shè)課

首先，將原實驗教學和實習部分（20課時）整合，進行獨立設(shè)課和考核，以增強實驗實習在整個教學環(huán)節(jié)中的地位。除幾個操作性實驗如“花粉貯藏和活力測定”及“品種分類及性狀調(diào)查”外，設(shè)置了綜合性和設(shè)計性實驗，以提高學生的思考、動手能力及團隊協(xié)作能力，并培養(yǎng)其科學研究的精神和素養(yǎng)。

二 多渠道開展綜合性和設(shè)計性實驗

第一，與教師科研項目相結(jié)合。遺傳育種本身具有很強的理論性和探索性，讓學生參與科研項目，是許多高校植物育種學相關(guān)教師培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)和科研能力的重要方式。比如，筆者一直從事梨屬種質(zhì)資源相關(guān)的研究，其中的品種分子鑒定與分子育種緊密度非常高，可以作為設(shè)計性實驗項目之一。學生通過參與課題，了解和投身科學研究，啟發(fā)了他們對科研工作的興趣和潛力，提高了對較難理論知識的理解度。

第二，參與地方科研單位和生產(chǎn)企業(yè)的育種項目。相比高校，農(nóng)業(yè)相關(guān)的科研和生產(chǎn)單位有較多的園藝作物育種項目和基地，是開展育種實驗實習的最佳選擇。一些高校的作物育種課程也有類似的實踐環(huán)節(jié)，但主要是以參觀為主，難以達到實際效果。作者通過與麗水市農(nóng)科院合作，借其蠶豆育種項目的基地，選擇了蠶豆雜交授粉、后代單株性狀測定、蠶豆新品種鑒定和良種區(qū)試內(nèi)容設(shè)置為一個蠶豆育種綜合實驗實習。學生通過參與實際的育種工作，參加田間技術(shù)勞動，收到了很好的實踐學習效果，也促進了其對理論課的興趣和學習積極性，明確了實際育種研究和工作對農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要性。

第三，學生自主參與試驗設(shè)計。通常，課程教學大綱和內(nèi)容都由相關(guān)的任課老師或教研組制定，實驗課也由實驗指導(dǎo)老師準備，長此以往，學生對上課形成了被動意識。筆者認為實驗課中的部分內(nèi)容可以讓學生自行設(shè)計，以提高其積極性和能力，其他重點高校相關(guān)育種課程也有相似的教改措施。筆者針對誘變育種章節(jié)的內(nèi)容秋水仙素誘導(dǎo)多倍體設(shè)置了一個設(shè)計性實驗，在老師的指導(dǎo)下，讓每個小組成員分工合作，查閱文獻資料并選擇他們所感興趣的園藝作物材料，自行設(shè)計試驗方案。該實驗涉及了藥劑配制、誘變處理、植株生長發(fā)育管理及最后的多倍體鑒定，實驗周期長，還需要進行移栽和日常栽培管理，如果完全在老師的安排下在課內(nèi)開展實驗，無法保證實驗的完整性。通過學生自主參與設(shè)計，調(diào)動其主觀能動性，非常有利于周期較長實驗項目的開展，提高了學生綜合分析和動手能力。

園藝作物的生產(chǎn)季節(jié)性很強，很多專業(yè)課的實踐教學都很難按時完成，效果總體差強人意。因此，非常有必要對整個園藝專業(yè)的教學計劃進行全面創(chuàng)新改革，將實踐教學環(huán)節(jié)打通為周年進行，而不是跟著理論課走，但是實行起來有頗多障礙和限制，園藝專業(yè)課程的教學改革創(chuàng)新任重而道遠。根據(jù)國家對地方新建本科院校的人才培養(yǎng)導(dǎo)向，將來園藝專業(yè)課程教學必將更注重職業(yè)技術(shù)性的教育，園藝植物育種學的實驗實踐教學也應(yīng)和更多的育種科研單位、企業(yè)和種苗公司等開展全面產(chǎn)學研合作，按需培養(yǎng)園藝專業(yè)人才，促進中國園藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展，鼓勵高校教師服務(wù)社會。

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〔責任編輯：林勁〕