基于大學(xué)生職業(yè)成熟度的職業(yè)指導(dǎo)變革探析

【摘 要】基于目前中國大學(xué)生就業(yè)難和擇業(yè)難的現(xiàn)實(shí)，筆者深入探討了當(dāng)前中國大學(xué)生的職業(yè)成熟度，并且參照研究結(jié)果來對大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行分析，嘗試對現(xiàn)有的職業(yè)指導(dǎo)方式進(jìn)行變革與提升，以求讓所提供的職業(yè)指導(dǎo)更加科學(xué)和有效。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)成熟度 職業(yè)指導(dǎo) 就業(yè)

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）28-0039-01

大學(xué)生是否能夠擇業(yè)成功，與大學(xué)生的職業(yè)成熟度的高低程度密切相關(guān)。那些職業(yè)成熟度高的大學(xué)生，在進(jìn)行職業(yè)選擇的時(shí)候，會(huì)把未來準(zhǔn)備進(jìn)入的職業(yè)與現(xiàn)在的行為進(jìn)行互相聯(lián)系，先對現(xiàn)在的職業(yè)狀況進(jìn)行深入的了解，然后再考慮職業(yè)的選擇，并且權(quán)衡再三后在現(xiàn)實(shí)職業(yè)與理想職業(yè)之間做出一個(gè)折中的決定，以此來保證對職業(yè)的滿意程度。

一 維度構(gòu)成與職業(yè)成熟度理論

研究表明，國外一些學(xué)者所推崇的職業(yè)成熟度結(jié)構(gòu)與中國大學(xué)生的職業(yè)成熟度的結(jié)構(gòu)不是完全相同的，調(diào)查結(jié)果顯示，兩者職業(yè)成熟度結(jié)構(gòu)之間之所以存在差異，是因?yàn)殡p方的文化存在著差異，職業(yè)成熟度結(jié)構(gòu)中包含自信心和親友依賴這兩種成分。熊紅星結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)的研究成果，認(rèn)為中國大學(xué)生的職業(yè)成熟度結(jié)構(gòu)主要有職業(yè)和自我了解、準(zhǔn)備性、目標(biāo)取向、明確性以及獨(dú)立性和自信心這幾個(gè)維度模型。大學(xué)生職業(yè)成熟度的七維度模型由張玉萍提出，主要包含職業(yè)上的自我認(rèn)知、投入、確定性、獨(dú)立性、自信、抗挫折性和妥協(xié)性。

二 大學(xué)生職業(yè)成熟度的主要特點(diǎn)

第一，當(dāng)前中國的高校畢業(yè)生在求職方面普遍存在的問題，主要表現(xiàn)為對企業(yè)崗位所需要的專業(yè)知識(shí)不夠了解。究其原因，是因?yàn)楫厴I(yè)生普遍對自己的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能缺乏信心，認(rèn)為無法勝任工作。

第二，近一半的應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生消極對待就業(yè)，也缺乏一個(gè)明確的擇業(yè)目標(biāo)。盡管很多畢業(yè)生有很多的就業(yè)機(jī)會(huì)，但是因?yàn)椴欢萌绾螌δ繕?biāo)進(jìn)行篩選，所以就出現(xiàn)了找到工作后因?yàn)闆]有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)，而選擇再度跳槽的情況，這類大學(xué)生就是缺乏必要的職業(yè)選擇的穩(wěn)定性。

第三，企業(yè)的薪資待遇、福利政策以及晉升空間等方面都是畢業(yè)生非常關(guān)注的，一個(gè)職業(yè)成熟度較高的畢業(yè)生，本著對個(gè)人職業(yè)生涯的負(fù)責(zé)態(tài)度，理應(yīng)對福利政策和晉升空間進(jìn)行關(guān)注。但是很多畢業(yè)生都對薪資待遇很看重，這就間接反映出這些畢業(yè)生太過功利的心理，沒能切實(shí)把握職業(yè)選擇的現(xiàn)實(shí)狀況。

第四，“德才兼?zhèn)洹彪m然自古以來就備受推崇，但是中國大學(xué)生普遍只注重“才”方面的發(fā)展，而忽略了“德”方面的培養(yǎng)，嚴(yán)重違背了用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)。

第五，很多大學(xué)生都在職業(yè)參照方面有所欠缺，沒有意識(shí)去主動(dòng)地深入了解相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)問題和借助職業(yè)測評對自己進(jìn)行深入的了解。此外，同學(xué)之間的經(jīng)驗(yàn)分享也很欠缺，所以，由于信息欠缺而在職業(yè)選擇和決策方面屢戰(zhàn)屢敗。此外，當(dāng)前大學(xué)生由于意志力尚薄弱，一旦遇到困難就不知所措，也不懂得如何才能很好地解決當(dāng)前的問題，排除阻礙的能力不足，所以很難有效進(jìn)行擇業(yè)。

三 讓大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作更加有效的方法

1.分年級(jí)進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)

可以按照年級(jí)、階段對大學(xué)生進(jìn)行不同職業(yè)指導(dǎo)，根據(jù)課程培養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。一年級(jí)的職業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)為了解專業(yè)、激發(fā)動(dòng)力；課程內(nèi)容中安排學(xué)生專業(yè)及發(fā)展方向、自我管理能力、適應(yīng)能力。二年級(jí)的職業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)為認(rèn)知自我明確方向；課程內(nèi)容應(yīng)包含心態(tài)管理及情緒調(diào)整、職業(yè)設(shè)計(jì)和定位、職業(yè)化精神認(rèn)知、時(shí)間管理、有效溝通等內(nèi)容。三年級(jí)的職業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)為提高素質(zhì)、鍛煉能力、定位發(fā)展；課程內(nèi)容中應(yīng)包括團(tuán)隊(duì)合作能力、執(zhí)行能力、資源整合、職業(yè)資格與認(rèn)證、就業(yè)實(shí)習(xí)等。四年級(jí)的職業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)為掌握政策、提高求職面試技巧、調(diào)整心態(tài)；課程內(nèi)容包括就業(yè)形勢和就業(yè)政策、職業(yè)形象與職業(yè)禮儀、面試技巧、招聘談判技巧等。

2.根據(jù)職業(yè)成熟度理論，開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)講座模塊

第一，生涯和職業(yè)生涯、職業(yè)發(fā)展階段理論、馬斯洛需求層次理論等構(gòu)成了職業(yè)生涯模塊，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有效職業(yè)生涯規(guī)劃、設(shè)計(jì)和時(shí)間管理的方法。

第二，認(rèn)識(shí)自我模塊，主要有以下幾部分：了解自我職業(yè)興趣、性格、能力以及職業(yè)興趣、價(jià)值觀、價(jià)值觀測評和職業(yè)性格等。

第三，職業(yè)探索模塊，主要有以下幾部分：各類職業(yè)信息以及對從業(yè)人員的素質(zhì)要求、待遇、工作環(huán)境、發(fā)展晉升路線等。

第四，職業(yè)決策模塊，主要有以下幾部分：職業(yè)決策過程和方法、個(gè)人SWOT分析、決策沖突及解決等。

第五，求職技能模塊，主要有以下幾部分：應(yīng)聘策略、面試要點(diǎn)、求職信寫作等。在課程中也可采用個(gè)人演說、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論、角色扮演、往屆畢業(yè)生求職成功經(jīng)驗(yàn)介紹、面試模擬等方法來進(jìn)行講授。

3.通過團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)提高職業(yè)能力

針對大學(xué)生職業(yè)成熟度太低的情況，從自我認(rèn)知、職業(yè)選擇、職業(yè)態(tài)度、條件評估、職業(yè)認(rèn)知五個(gè)方面進(jìn)行團(tuán)體訓(xùn)練活動(dòng)。通過團(tuán)體輔導(dǎo)，大學(xué)生的職業(yè)成熟度可以得到提高，大學(xué)生職業(yè)選擇能力會(huì)有大幅度提升。

4.推進(jìn)個(gè)性化指導(dǎo)

一對一個(gè)性化指導(dǎo)咨詢方式可以在高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心和學(xué)生工作辦公室中實(shí)施，每天安排專人值班，接受職業(yè)規(guī)劃咨詢。職業(yè)指導(dǎo)人員可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等方式在學(xué)生群體聚集、互動(dòng)較為方便的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上來進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，以彌補(bǔ)面對面咨詢存在的不足。并且嘗試開辦專題指導(dǎo)講座和撰寫專題論文等方式來針對女生群體、創(chuàng)業(yè)群體以及家庭經(jīng)濟(jì)困難群體和心理困惑群體等特定的群體進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。

〔責(zé)任編輯：林勁〕