播音主持創(chuàng)作中“采編播一體化”新解

【摘要】“采編播一體化”是播音創(chuàng)作過程中的重要一環(huán)，在廣播電視新聞節(jié)目中的實踐作用尤為明顯。但是，很多時候我們談到這個概念時總是理解為“會不會”的技術(shù)問題，而沒有深入探討培養(yǎng)媒體人“如何做”的技巧問題，后者需要校園教育之外長期的文化知識積累和社會實踐經(jīng)驗。另外，在以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的新媒體沖擊下，當今傳統(tǒng)媒體的“采編播一體化”也出現(xiàn)了新形式和特征，其一，“全媒體化”；其二，由“采編播”合一變?yōu)椤安删幉ァ焙狭?。新形式對傳統(tǒng)媒體帶來了挑戰(zhàn)，需要我們媒體人從基本的播音創(chuàng)作環(huán)節(jié)入手，改變自己，贏得主動，立于不敗之地。

【關(guān)鍵詞】采編播一體化；新媒體沖擊；全媒體；采編播合力；采編播合一

播音主持創(chuàng)作是節(jié)目制作過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，主持人扮演著媒體與受眾之間聯(lián)絡(luò)員的橋梁角色。播音學泰斗張頌教授曾經(jīng)提出，對于播音員需要綜合培養(yǎng)，將其塑造成為以播為主，一專多能的綜合型人才。這個“綜合型”最基本的體現(xiàn)形式就是“采編播一體化”———播音員主持人能夠擔任新聞采訪、內(nèi)容編輯、節(jié)目播音主持的全方位工作。那么，“采編播一體化”該如何理解？

20世紀50年代誕生的互聯(lián)網(wǎng)以驚人的速度改變著我們的生活。進入新世紀，以廣播電視為代表的傳統(tǒng)媒體受到建立在以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的新媒體的嚴重沖擊，這種沖擊不光體現(xiàn)在受眾對于媒體節(jié)目的收聽收看方式和習慣被改變，同時也體現(xiàn)在我們傳統(tǒng)媒體人制作節(jié)目的整個流程和環(huán)節(jié)也相應(yīng)出現(xiàn)了調(diào)整和改變。此時的“采編播一體化”與以往相比有了哪些新特征？當今的傳統(tǒng)媒體主持人該如何塑造自己的綜合素養(yǎng)？針對以上問題，筆者將在本文中逐一分析論斷，希冀提出可行的建議和意見。

一、“采編播”建立在狹義定義基礎(chǔ)上的廣義理解

“采編播”在筆者看來具有廣義和狹義之分?，F(xiàn)實工作中，我們每每提到這個定義時總會理解成它的狹義內(nèi)容———融采訪、編輯、播音于一身。這是對于播音員主持人最基本也是最現(xiàn)實的要求。這種綜合性要求在廣播電臺中尤為明顯。筆者曾在江蘇新聞廣播工作，以該臺節(jié)目制作流程和人員分配來看，早晚高峰新聞節(jié)目、整點新聞節(jié)目和行風政風類節(jié)目會為主持人配備編輯，其余節(jié)目的制作播出都由該節(jié)目主持人一人負責。此時就需要主持人自己選擇新聞話題進行實地采訪，對采訪后的內(nèi)容進行音頻編輯和文字編輯，最后通過話筒呈現(xiàn)給受眾。而這一過程，就是我們所說的典型的狹義“采編播一體化”。

筆者認為，狹義“采編播”中最基本的要求是“會不會做”的問題，只要這個主持人會采訪新聞，編寫報道，最終能通過播音呈現(xiàn)出來就足以。但是建立在這個基礎(chǔ)上的更深層的“如何做”———怎樣以精品節(jié)目呈現(xiàn)，就是筆者所認為的廣義的“采編播”。一檔新聞節(jié)目成功與否在于選擇的新聞話題是否“新”、“熱”，在于后期編排上是否“出其不意”，在于播出呈現(xiàn)上是否“精益求精”。概括之就是在于播音員主持人廣義上“采編播”的綜合能力是否出眾。

狹義“采編播一體化”是具體工作實踐的需要，廣義“采編播一體化”則是對于主持人和媒體長遠發(fā)展的需要。俗話說，“工欲善其事，必先利其器”。一位主持人播音員想要在實踐工作中“采”好、“編”好、“播”好，就需要掌握出色的懂得如何“采”、“編”、“播”的能力。能力有不同，也使得當今的播音員主持人甚至媒體之間產(chǎn)生了優(yōu)劣之分。

具體闡述，首先談?wù)劜稍L中的“采”。同一時間多家媒體的多位媒體人都會針對一件重大事件進行采訪，但是我們看到最終呈現(xiàn)出來的新聞卻參差多樣，有的隔靴搔癢，不知所云，有的卻能一針見血，直達痛處。之所以有區(qū)別，就在于“如何采”的能力有高低。例如，針對2013年非?；鸬摹皬V場舞大媽”事件，某些媒體人只側(cè)重于對大媽的采訪，亦或只側(cè)重對廣場附近居民的采訪，這種采訪的結(jié)果就是缺失客觀性；某些媒體人在選題確立時就認定這是政府管理的失位，在采訪一開始就帶有了明顯的“搏眼球”的煽動性；還有些媒體眉毛胡子一把抓，大媽與居民的溝通問題、政府公共設(shè)施的建設(shè)問題、城市噪音的管理問題、政府管理職能問題等等都采訪進去，使得呈現(xiàn)出來的新聞全而不專，多而不精，如同嚼蠟食之無味。只有優(yōu)秀的記者才能夠迅速的找到產(chǎn)生問題的所在———噪音，進而追問“如何解決噪音”。在這一過程中，專注一條線索不放，做深做細，最終呈現(xiàn)給受眾一篇優(yōu)質(zhì)的新聞報導。

其次，“編”中也會呈現(xiàn)出區(qū)別。例如2011年7月23號發(fā)生的甬溫線動車事故驚動全國后，全國多數(shù)媒體迫于宣傳口徑的壓力，只敢對該事件后續(xù)救援情況進行報道，沒勇氣追問評論悲劇之后的“人禍”因素。筆者當時正在江蘇新聞頻率工作，秉承著對逝者的尊重，對中國媒體的責任，在重大壓力之下，巧妙的采用節(jié)目開頭引用人民日報評論的方式，將動車事故前因后果進行分析梳理，并提出鏗鏘有力的提問———誰該為逝去的亡靈鞠躬賠罪？該節(jié)目播出后，引起受眾的強烈共鳴，也釋放了的同城媒體壓抑許久的話語權(quán)力，紛紛對該事件進行深度報道并追責。通過此事例我們可以分析出，對于同樣的一則新聞事件，媒體人采用不同的節(jié)目編排技巧，就會呈現(xiàn)出不同的傳播效果。

最后對于“播”，筆者不再過多贅述，受眾在全國成千上萬的主持人中只能如數(shù)家珍的叫出幾位的名字，就能充分說明主持人因廣義上“播”的風格不同而有“好”有“壞”，“好”的主持人“名揚萬里”，“壞”的主持人“默默無聞”。

對于以上問題，有教育學者認為，出現(xiàn)采訪不夠精準、編輯沒有技巧、播音主持無風格的問題在于該媒體人在學校沒有認真學習新聞學或播音學相關(guān)知識。但筆者認為，高校能教育傳授的只在于狹義上的“會不會采編播”，更多體現(xiàn)的是技術(shù)性的內(nèi)容；而問題真正在于我們對廣義的“采編播”，也就是“如何采編播”能力的缺失，這是在學校教育中很難提供的。需要媒體人多年的社會經(jīng)驗閱歷的積累和文化知識的汲取。俗話說，“讀萬卷書行萬里路”、“腹有詩書氣自華”。一個立志做優(yōu)秀媒體人的人，從有自我認識的一開始，就要多彌補自己的知識缺失，還要多深入社會生活的一線，去感受、體會、思考，把書本上的知識和現(xiàn)實的生活結(jié)合在一起，理論聯(lián)系實際，如此，才能在廣義的“采編播一體化”上打開觸角，發(fā)揮功效，取得成績。

二、新媒體沖擊下傳統(tǒng)媒體“采編播一體化”新趨勢

前文提出，當今建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的新媒體影響著傳播媒介的格局，已然對我們傳統(tǒng)媒體人帶來了挑戰(zhàn)。應(yīng)對挑戰(zhàn)必須勇于做出改變，其中，播音創(chuàng)作環(huán)節(jié)中的“采編播”首當其沖，應(yīng)該隨著時代的發(fā)展而具備新的特征和形式。

（一）“采編播”的全媒體形式

互聯(lián)網(wǎng)誕生之前，我們在做廣播電視新聞節(jié)目時，對新聞素材的選擇往往離不開兩部分：一部分是記者對本地新聞的采訪報道，自采、自編、自播，典型的“采編播一體化”，而另一部分是當?shù)貓蠹埡椭醒爰増蠹埳系男侣劤善罚饕獋?cè)重的是“編播”。而在互聯(lián)網(wǎng)成為信息傳遞重要媒介的當今，自媒體、新媒體打破了傳統(tǒng)的節(jié)目制作流程，使得從事件發(fā)生，到信息傳播，再到傳播給受眾這一過程的時間越來越短。如此短的時間內(nèi)，傳統(tǒng)廣播電視媒體不可能完成對所有新聞的“采編播”一體化，而報紙的時效性也漸漸降低，被新媒體取代。所以，如果想跟上時代的步伐，傳統(tǒng)媒體的“采編播”就需要更加敢于跨出自身媒體平臺，借助他人平臺的優(yōu)勢，做強自己的節(jié)目。例如，筆者在江蘇新聞廣播工作時，對本地新聞依然選擇記者采寫的稿件，而對于省外新聞則優(yōu)先選擇權(quán)威門戶網(wǎng)站（人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、新浪網(wǎng)、網(wǎng)易等）的新聞內(nèi)容，甚至敢于從博客、論壇上搜集新聞素材。這種“采”是全面而豐富的，也是迅速而及時的。而“編”也可以如此應(yīng)對，比如可以對于某些他人媒體編輯已經(jīng)制作成型的節(jié)目框架，我們甚至可以照搬，既節(jié)省時間人力，又有良好的傳播效果。而對于最后一個環(huán)節(jié)的“播”，我們完全可以摘取其他媒體已經(jīng)播出的部分作為己用。綜上可以看出，所謂全媒體形式的“采編播”，最終呈現(xiàn)出來的可以是網(wǎng)站的內(nèi)容+報紙的編輯思路+廣播電視主持人的播出語言。這種形式的“采編播”是當今媒體制作節(jié)目的重要思路和方法，也是未來發(fā)展的大趨勢。當然，在跨媒體選擇新聞報道的同時，媒體人一定具備甄別真假新聞、死守新聞輿論紅線的能力，也要尊重他人的勞動成果。

（二）“采編播合一”變?yōu)椤安删幉ズ狭Α?/p>

一檔節(jié)目是否賞心悅目，是否引起受眾共鳴，在于節(jié)目質(zhì)量的好壞。好節(jié)目足以稱之為一件優(yōu)秀的廣播電視藝術(shù)品?？稍诋斀瘛八偈场钡哪甏覀兡承┟襟w播出的節(jié)目，質(zhì)量粗糙，品味低下，只能比喻成工廠里生產(chǎn)出來的一件件產(chǎn)品，毫無藝術(shù)價值可言。造成這種垃圾產(chǎn)品泛濫的原因，在于媒體在經(jīng)濟成本壓力下對人員的縮減和控制，往往一檔節(jié)目的制片人、記者、編輯、主持人都由一人承擔。這也是我們學術(shù)界經(jīng)常談到的“采編播合一”。一個人的智慧和力量怎么能和一個團隊相比呢？張頌教授很早就關(guān)注到了這一點，在他的著作《播音主持藝術(shù)論》中關(guān)于傳者素質(zhì)的思考一文的結(jié)尾他提出疑問：“如果把播音員主持人“復合”到編輯記者之中，那么，廣播電視中的有聲語言也就同生活語言“復合”到一個層面了？豈能輕視？”張頌教授認為播音員主持人應(yīng)該具備能夠采訪和編輯的能力，但是不能被當成記者編輯來用，如同做菜的廚子，應(yīng)該掌勺做菜而不是去菜場買菜。

所以，筆者希冀有責任感的媒體應(yīng)該更多的追求的是節(jié)目的質(zhì)量和品質(zhì)，組建優(yōu)秀的節(jié)目制作團隊，將一檔節(jié)目的“采編播”分攤給專業(yè)的人員各司其職去做，這樣能夠有效提高節(jié)目制作效率和質(zhì)量?！安删幉ズ狭Α苯K將以質(zhì)量、品質(zhì)的呈現(xiàn)而取代以往的粗糙簡陋的“采編播合一”。

但是，既然前文提到播音員主持人應(yīng)該具備廣義和狹義的“采編播一體化”能力，那是不是與“采編播合力”產(chǎn)生了矛盾？答案是否定的。播音員主持人是節(jié)目的靈魂，從始至終要貫穿于節(jié)目的選題、采訪、編輯、播出整個環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的播音員主持人能夠迅速理解選題的意義，掌握編輯采訪的內(nèi)容，領(lǐng)悟編輯的思路，最終確定自己播出時的狀態(tài)該。只有如此才能將節(jié)目整體和盤托出，不會讓受眾感到突兀與晦澀。這也是筆者前文贅言闡述廣義“采編播一體化”的重要性和艱巨性的原因。

綜上所述，新形式下播音創(chuàng)作中的“采編播一體化”遇到了挑戰(zhàn)，必須進行自身的改變。改變過程中呈現(xiàn)出新的特征和新式需要我們傳統(tǒng)媒體人迅速理解和掌握，以便堅守傳統(tǒng)媒體陣地，為我國的新聞傳播事業(yè)繼續(xù)貢獻力量。

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