淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教育中的發(fā)展與應(yīng)用

摘 要：在開(kāi)展高職教育的過(guò)程中，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)方法、精品課程和特色課程的建設(shè)、改革中有重要的作用，且將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用在高職教育中還可以更好的實(shí)現(xiàn)資源共享，使教學(xué)管理及實(shí)踐性的教學(xué)工作更好的開(kāi)展。但是，現(xiàn)代教育技術(shù)在運(yùn)用的過(guò)程中同樣有許多問(wèn)題存在，只有通過(guò)有效的措施對(duì)其進(jìn)行處理才可以使現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教育中的真正作用得到發(fā)揮。本文主要對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教育中的發(fā)展與應(yīng)用進(jìn)行分析，從而給現(xiàn)代教育技術(shù)的有效運(yùn)用、不斷發(fā)展提供有利條件。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；高職教育；發(fā)展；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G434

伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷提升及各種技術(shù)的快速發(fā)展，國(guó)內(nèi)的教育方法、方式也得到大大的改善。目前，國(guó)內(nèi)的高職教育正處于發(fā)展階段，還存在許多不完善的地方，如果教育人員可以充分將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用好，必定會(huì)使高職教育得到更好的發(fā)展。

1 對(duì)高職教育中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行分析

1.1 現(xiàn)代教育技術(shù)可以使課堂氛圍更加活躍。高職院校在開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)時(shí)，可以在大量應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的同時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，通過(guò)多媒體課件來(lái)開(kāi)展教學(xué)，并營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。利用多媒體教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展高職教學(xué)能夠更加直觀的將教學(xué)內(nèi)容展示出來(lái)，使課堂交流氛圍更加的活躍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中，使學(xué)生和老師之間的互動(dòng)性大大提升，營(yíng)造出更加活躍、生動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍[1]。

1.2 利用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠使教學(xué)效率不斷提升。現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛運(yùn)用使課堂教學(xué)得到了優(yōu)化，且使教學(xué)模式、課堂效率實(shí)現(xiàn)了高效化。在開(kāi)展高職教學(xué)的過(guò)程中，老師可以通過(guò)多媒體教學(xué)及數(shù)字化信息來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，進(jìn)而使教學(xué)內(nèi)容得到不斷擴(kuò)展。也可以讓老師之間相互交流自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同合作設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件，通過(guò)量大豐富、形式多樣的教學(xué)資源來(lái)開(kāi)展教學(xué)，從而加強(qiáng)學(xué)生的理解能力，增強(qiáng)教學(xué)的整體效果，達(dá)到高效的教學(xué)效率，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。規(guī)范的教學(xué)秩序能夠使教學(xué)效率得到提升，而將多媒體課件有效的運(yùn)用在教學(xué)程序中，恰好可以使教學(xué)實(shí)現(xiàn)規(guī)范化。

1.3 現(xiàn)代教育技術(shù)可以拓展學(xué)生的思維。通過(guò)多媒體教學(xué)可以將生活中的實(shí)際案例、學(xué)生比較感興趣的話題展示在課堂教學(xué)中，進(jìn)而可以吸引學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行思考。也可以誘導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，從而有效拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。利用多媒體教學(xué)可以給學(xué)生展示多為畫(huà)面和音效等，這在一定的程度上也可以使學(xué)生的思維得到拓展，最終使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思辨能力得到不斷增強(qiáng)[2]。

1.4 現(xiàn)代教育技術(shù)可以使教學(xué)方式得到有效改善。將現(xiàn)代教育技術(shù)推廣應(yīng)用在高職教育中可以促進(jìn)教學(xué)方式的有效改革，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)特別是多媒體技術(shù)早已普遍成為學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)的重要工具和手段，其不但影響著教與學(xué)的效果，而且還使教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新。如今，現(xiàn)代教育技術(shù)早已成為了高職教師備課中最關(guān)鍵的一個(gè)輔助工具，其還影響著高職教育的整體教學(xué)效率。如：老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技來(lái)準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而使其工作效率得到不斷的提升。另外，可以借助互聯(lián)網(wǎng)使課堂教學(xué)環(huán)境、情境更加形象的表現(xiàn)出來(lái)，從而增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，有效促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展、創(chuàng)新[3]。

1.5 現(xiàn)代教育技術(shù)可以使重難點(diǎn)教學(xué)得到突破?，F(xiàn)代教育技術(shù)在高職院校相關(guān)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用可以使教學(xué)內(nèi)容得到更加直觀的演示，且可以使重點(diǎn)內(nèi)容得到突出，難點(diǎn)內(nèi)容得到突破，使抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為直觀的教學(xué)，從而便于學(xué)生的理解、掌握。利用多媒體教學(xué)可以給課堂教學(xué)提供相應(yīng)的影像、聲音、圖形等資料，進(jìn)而使學(xué)生的感官受到相應(yīng)的刺激，使原來(lái)單調(diào)的課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)、有趣。利用多媒體教學(xué)能夠讓教學(xué)質(zhì)量得到提升，且多媒體教學(xué)具有動(dòng)態(tài)、形象、直觀等其他教學(xué)方法中沒(méi)有的特點(diǎn)、功能，其可以更加形象的將事物現(xiàn)象呈現(xiàn)出來(lái)，從而展現(xiàn)出事物的具體發(fā)展過(guò)程，使抽象的教學(xué)知識(shí)變得更加活潑、生動(dòng)、具體、形象，從而有效突破教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)。

2 高職教育中現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的問(wèn)題和對(duì)策分析

（1）現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷推廣運(yùn)用雖然實(shí)現(xiàn)了教育技術(shù)、教育理念、教育思想的改革、創(chuàng)新，但同時(shí)使部分老師一時(shí)無(wú)法接受、適應(yīng)，從而產(chǎn)生了一定的矛盾。比如，有些年齡比較大的老師在利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)顯得心余力絀，甚至還存在一些抵觸的情緒，認(rèn)為利用傳統(tǒng)教學(xué)模式同樣可以培養(yǎng)出大量的高素質(zhì)、綜合型人才。而新技術(shù)總是讓人產(chǎn)生一種眼花繚亂的感覺(jué)，如果使用不當(dāng)會(huì)弄巧成拙，無(wú)法真正發(fā)揮新技術(shù)的作用。最關(guān)鍵的一點(diǎn)是他們無(wú)法掌握這些現(xiàn)代化的新技術(shù)，難以對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效控制，進(jìn)而產(chǎn)生消極的情緒，對(duì)教學(xué)效果造成相應(yīng)的影響。解決對(duì)策：高職院校應(yīng)利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)對(duì)老師的教育技術(shù)能力進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)老師的信息能力素養(yǎng)。同時(shí)應(yīng)根據(jù)具體情況讓老師對(duì)計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)操作等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)使老師的教學(xué)能力大大提升，且利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)對(duì)老師的教學(xué)理論、思想進(jìn)行指引，使其傳統(tǒng)的教學(xué)觀念得到轉(zhuǎn)變，進(jìn)而增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)及教育技術(shù)[4]。（2）部分老師對(duì)多媒體課件的外表過(guò)于看重，把書(shū)本中的內(nèi)容大量課件化，但是在教學(xué)過(guò)程中卻沒(méi)有起到實(shí)質(zhì)性的輔助作用。多媒體課件的外觀做得漂亮、精致，確實(shí)可以讓學(xué)生耳目一新、吸引學(xué)生注意，但這樣的課件華而不實(shí)，沒(méi)有根據(jù)學(xué)習(xí)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)的理論來(lái)對(duì)課件內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，有的甚至只是簡(jiǎn)單地把教材中的文字內(nèi)容逐一搬到課件上，學(xué)生的新鮮感過(guò)后其并沒(méi)有學(xué)到真正的知識(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致多媒體課件無(wú)法發(fā)揮自身的作用。（3）有的老師過(guò)于依賴多媒體設(shè)備和技術(shù)，將傳統(tǒng)教學(xué)方法完全摒棄，這樣的教學(xué)方法其實(shí)同樣存在許多的不足，不管是傳統(tǒng)的教學(xué)模式還是新的教育技術(shù)，其都有一定的可取之處，同樣也存在一定的缺陷[5]。因此，在利用現(xiàn)代教育技術(shù)的同時(shí)也不能完全將傳統(tǒng)的教學(xué)模式丟棄，傳統(tǒng)教學(xué)模式延續(xù)發(fā)展多年，其必然有相應(yīng)的優(yōu)點(diǎn)存在，且在一定的程度上和現(xiàn)實(shí)比較相符合。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步及社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，教學(xué)方法、教育模式也需要進(jìn)行變革，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)可以使新舊教學(xué)方法、教育模式有機(jī)結(jié)合、各取所長(zhǎng)、避其短、使各自的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮，共同給高職教育提供、創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。

3 結(jié)束語(yǔ)

伴隨科學(xué)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育事業(yè)中的運(yùn)用也越來(lái)越普遍，其逐漸滲透到人們的日常學(xué)習(xí)、工作、生活中，使現(xiàn)代教育技術(shù)的作用得到有效發(fā)揮。高職教育想要緊跟社會(huì)的步伐、不落伍，其必須有效應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，只有通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)才能促進(jìn)培養(yǎng)更多實(shí)踐能力較強(qiáng)的綜合型人才，最終才能為高職教育的發(fā)展提供有力條件，使其發(fā)展前景越來(lái)越好。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：龍秋云（1985-），男，湖南懷化人，助教，研究方向：軟件工程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。

作者單位：江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院，江西九江 332000