小學數(shù)學多媒體教學優(yōu)點探析

摘 要：多媒體教學對于小學數(shù)學教學有效性的提升有著重要的推動作用，其具有直觀演示激發(fā)學生的求知欲、突破教學難點和優(yōu)化教學方法等功能。本文通過文獻的梳理對多媒體教學在小學數(shù)學教學中的優(yōu)點進行了剖析，旨在交流與借鑒。

關鍵詞：小學教學；多媒體；課堂效率

中圖分類號：G434

通過網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫中關于多媒體教學的研究文獻檢索與研讀，本文認為小學數(shù)學教學中運用多媒體教學的優(yōu)點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1 直觀性

小學生所處的年齡特點以及心理特點都導致其對動畫的偏愛，學習過程中往往會對一些動畫類的信息或者聲光類的信息較為敏感，接受過程中也相對地表現(xiàn)出較為強的敏感度。而多媒體技術恰恰具備將動態(tài)轉變?yōu)閯討B(tài)的功能，在小學數(shù)學教學過程中我們可以運用多媒體的這個功能從感知數(shù)學知識與理解新知轉變?yōu)樾蕾p數(shù)學知識，感受數(shù)學知識。從這一點上看，多媒體教學實現(xiàn)了學習過程中學生的自主學習與探究式學習。

比如，“認識物體和圖形”一課的教學時，筆者通過網(wǎng)絡找到了一個課件并對其進行了修改。具體是通過PPT進行了動畫課件的制作。通過美觀的畫面，加上不同圖形的動畫效果，增加學生對圖形的印象，從而深刻地加以掌握。通過教學學生實物的對比，對圖形特點與規(guī)律有了直觀性的感知。有效地辨認了正方體、長方體、圓柱體等。通過多媒體的運用，使原本單調(diào)的說教變得有聲有色，學生在觀看多媒體中不同圖片展示的過程中，參與學習的欲望被激發(fā)，參與的積極性被提高了，課堂教學的有效性得以提高。

圖1

2 簡化性

所謂的簡化性就是指多媒體教學能夠將較為復雜的知識加以簡化，讓學生在學習過程中更容易接受與掌握。教師在設計與制作的過程中利用信息技術手段加以輔助自己的數(shù)學教學，根據(jù)教材內(nèi)容特點將靜態(tài)信息轉化為動態(tài)信息，從而增加數(shù)學知識展示實效性。這樣做的好處就是能夠讓教學活動更加充滿生機，讓學生學得更加的主動，對知識的體驗與感受更加鮮明。同時，這樣做的好處還在于有效地降低了學生對知識的理解難度，實現(xiàn)了教師的精講、重點與難點的有效簡化。

比如，“圓的周長”一課的教學中，對于什么是園的周長的講解時就可以通過多媒體加以實現(xiàn)。方法一：繩繞法（見圖2）。方法二：滾動法（見圖3）。

圖2

圖3

3 優(yōu)化性

優(yōu)化是指對于冗長的內(nèi)容加以提煉，加以縮減，多媒體教學的優(yōu)化性主要體現(xiàn)在對教學方法上。隨著新課程的推進，一些新的教育理念也開始發(fā)揮著影響作用，小學數(shù)學教學開始出現(xiàn)了信息量大、難度梯度的發(fā)展趨勢，這些也給小學數(shù)學教師帶來新的挑戰(zhàn)。優(yōu)化教學方法是化解此難題的有效途徑之一。在實際的操作與運用過程上，多媒體對教學方法的優(yōu)化主要是通過對教學內(nèi)容的選擇，教學手段的設計，教學評價的制定等加以實現(xiàn)的。例如，在習題類型的設定上，在習題難度的體現(xiàn)上都可以通過現(xiàn)代化的信息技術手段加以優(yōu)化?？梢灾v，通過多媒體所呈現(xiàn)出的內(nèi)容，實現(xiàn)了學生數(shù)學思維的啟迪，教師的有效展示傳遞給學生清晰的解題思路，一步步引導給幫助了學生對解題難點的實現(xiàn)，最終實現(xiàn)了學生學有方法，訓練有目的，教學有效果的目標。

4 拓展性

所謂拓展性就是指多媒體教學可以講非常豐富的內(nèi)容加以呈現(xiàn)，傳統(tǒng)的黑板在這方面是難以做到的。我們知道，知識來源生活，通過生活化教學有利于學生對知識的掌握，而小學數(shù)學教學更是如此。我們的數(shù)學老師應該在教學過程中采用多種方式與手段讓我們的學生接觸到生活，了解到生活中的相關數(shù)學知識。要積極地引導小學生進行探究生活中的數(shù)學知識活動，用自己所掌握的數(shù)學知識去解決在生活中所遇到的數(shù)學難題。例如，在進行《統(tǒng)計》一節(jié)的教學上我們就可以通過多媒體的介入加以完成。我們知道，由于時間等諸多因素，我么的教師不可能做到全面、完整的統(tǒng)計探究活動。這時，作為教師就可以發(fā)揮多媒體所具有的優(yōu)勢作用，通過flash動畫課件的設計，直觀而生動地揭示統(tǒng)計相關的數(shù)學本質(zhì)。

綜上所述，多媒體教學以其具有的色彩鮮明，立體感強的特點讓我們?yōu)橹Γ瑸橹`行。其能夠充分地調(diào)動小學生各種感官，能夠講抽象化為具體，能夠有效地培養(yǎng)與激發(fā)學生學習的興趣和熱情，使課堂教學收到事半功倍的效果，集中解決了教學重難點，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)了學生的素質(zhì)，徹底改變了“教師一支粉筆，一張嘴的教學模式”。我們深信：教學改革伴隨著多媒體手段的普遍運用，課堂教學效率將會不斷提高，學生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。

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作者簡介：郭艷明（1980.09-），女，吉林雙遼人，教師，小教一級，研究方向：多媒體教學的意義。

作者單位：雙遼市東明鎮(zhèn)中心小學校，吉林雙遼 136414