基于語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)的說(shuō)明文讀寫(xiě)圖式研究

摘 要：大數(shù)據(jù)時(shí)代，中國(guó)文化中的說(shuō)明文體“一支獨(dú)秀”。說(shuō)明資料只有業(yè)內(nèi)資深專業(yè)人士，憑借多年經(jīng)驗(yàn)，才能闡述如何運(yùn)作的程序，卻無(wú)法說(shuō)明運(yùn)作的依據(jù)與準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。由“中國(guó)的世界”邁入“世界的中國(guó)”時(shí)代，中國(guó)式說(shuō)明文體必須在語(yǔ)義圖式指導(dǎo)下，在數(shù)字化支撐下，實(shí)現(xiàn)該種文體文化的圖式創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：說(shuō)明文；語(yǔ)義化；數(shù)字化；圖式創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：TP319

1 現(xiàn)有圖式急需改變

許多人在創(chuàng)作說(shuō)明性文字材料時(shí)，已經(jīng)習(xí)慣了說(shuō)明資料的“百度化”，“谷歌化”，也就是直接在網(wǎng)絡(luò)上獲取。這樣獲取的說(shuō)明材料支離破碎，真?zhèn)坞y辨，體系不全。說(shuō)明文是基礎(chǔ)的文體形式，網(wǎng)絡(luò)上無(wú)規(guī)則凌亂的說(shuō)明形式，隨著網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)社會(huì)生活的全面覆蓋，將深刻影響人群的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成與說(shuō)明圖式。再加之說(shuō)明文現(xiàn)有成熟研究成果屬于定性圖式，即說(shuō)明文三要素：科學(xué)性、條理性、準(zhǔn)確性。所以，在互聯(lián)網(wǎng)支撐的大數(shù)據(jù)文化下，有待完善的說(shuō)明文體系將急需擴(kuò)展與創(chuàng)新。

2 對(duì)現(xiàn)有研究成果的歸整與創(chuàng)新

本課題研究的三個(gè)階段：定性要素階段，語(yǔ)義要素階段，語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字化階段。

2.1 說(shuō)明文三要素。說(shuō)明文三要素是教育實(shí)踐、研究領(lǐng)域的現(xiàn)有成果。一是內(nèi)容的科學(xué)性，即內(nèi)容如實(shí)地反映客觀事物的特征、本質(zhì)和規(guī)律；二是說(shuō)明的條理性，即按時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序呈現(xiàn)信息資料；三是語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，即要求在表達(dá)時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)時(shí)，要求準(zhǔn)確無(wú)誤。

2.2 概念節(jié)點(diǎn)。近年來(lái)，伍麗梅、莫雷等人持續(xù)的對(duì)說(shuō)明文進(jìn)行了研究，提出了“說(shuō)明文的文本表征以邏輯關(guān)系為組織結(jié)構(gòu)，以概念或命題為節(jié)點(diǎn)，節(jié)點(diǎn)之間按照兩者的邏輯關(guān)系相互連接，不同的邏輯關(guān)系形成了不同類型的連接，由此構(gòu)成了一種具有空間形式的意義表征”等觀點(diǎn)。[1]上述研究的成果將說(shuō)明文要求的元素核心化，節(jié)點(diǎn)化，更具線性結(jié)構(gòu)。概念節(jié)點(diǎn)的研究思路與本課題的研究方向契合。

2.3 基于語(yǔ)義內(nèi)容的說(shuō)明文圖式，如圖1所示。1968年，奎廉（Quillian）提出了語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)概念。語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)是一種采用網(wǎng)絡(luò)形式表示人類知識(shí)的方法，是一種用實(shí)體及其語(yǔ)義關(guān)系來(lái)表達(dá)知識(shí)的有向圖?；谡Z(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)理念的擴(kuò)展，為了平面化其中節(jié)點(diǎn)之間的關(guān)系，現(xiàn)將以人、物為中心，描述他們的歸屬，分類，屬性，動(dòng)作，時(shí)間，位置六個(gè)信息，依照這種圖式來(lái)描述說(shuō)明事物。如：大型貓科動(dòng)物老虎在傍晚時(shí)分，用爪子連拍了四五下之后，在湖邊按住了一只小豬。不一會(huì)兒，樹(shù)枝一般的小豬漂浮在水面，被老虎叨走了。

圖1

3 用語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)重構(gòu)說(shuō)明文

說(shuō)明文有三要素，用下文的前六個(gè)要素可以實(shí)現(xiàn)科學(xué)生性與準(zhǔn)確性二個(gè)要素。

3.1 人、物的歸屬。隨著科學(xué)研究的不斷深入，自然界中的人、物分類更加細(xì)致，精準(zhǔn)，科學(xué)。如界、門(mén)、綱、目、科、屬、種體系。如：姚明是一個(gè)中國(guó)人；平菇屬于菌類中的真菌，是真菌中可以食用的蘑菇。

3.2 人、物的分類。同樣伴隨著社會(huì)的進(jìn)步，人與物在社會(huì)中的分類也將更加科學(xué)與時(shí)尚。如：他曾經(jīng)是一名NBA籃球運(yùn)動(dòng)員。如：身份證號(hào)碼就是一個(gè)集成了多種信息的數(shù)字。

3.3 屬性說(shuō)明。人與物的屬性有總體屬性和部分屬性兩部分組成。如姚明是男性，身高是221厘米。西瓜圓圓的，皮是綠的，瓤是粉紅的。

3.4 時(shí)間的數(shù)字化。在地方傳統(tǒng)文化中，表示時(shí)間的概念非常多，一旦說(shuō)明文字跨越了文化區(qū)域，理解說(shuō)明文字就變成了考證研究工作。如：“傍晚是太陽(yáng)落山前后的一段時(shí)間”，在沒(méi)有山又下雨的地區(qū)，傍晚既不是準(zhǔn)確時(shí)間，也不是科學(xué)時(shí)間。所以，時(shí)間的表示以通用性的數(shù)字表示為佳。

3.5 位置。包含、相鄰、相對(duì)、上方、下方，東西南北方向，時(shí)鐘12點(diǎn)方向是我們說(shuō)明位置的成熟圖式。[2]

3.6 動(dòng)作?，F(xiàn)有的動(dòng)作描述中，都是以人為中心或參照的。所以，這種表述更容易讓人理解動(dòng)作的特點(diǎn)。

3.7 說(shuō)明文條理性的圖式。說(shuō)明文條理性通常體現(xiàn)在時(shí)間的合理順序與空間位置的合理順序方面。其它要素序列的混亂可能性較少，但缺少序列信息的現(xiàn)象卻普遍存在。如：新娘的父母都到了，但新郎的母親卻一個(gè)人站在那里；阿昌星期一、星期二、星期三、星期五都來(lái)上班，惟獨(dú)星期四沒(méi)有來(lái)。這些句式，不是說(shuō)明的素材，而是文章布景設(shè)疑的人為處理。

3.8 說(shuō)明文生動(dòng)形象的圖式。說(shuō)明文的風(fēng)格不一定必須類目條條框框，數(shù)字連篇累幅。生動(dòng)形象是閱讀者產(chǎn)生閱讀興趣的重要因素?？捎靡韵氯齻€(gè)圖式來(lái)增加說(shuō)明的可讀性。借態(tài)說(shuō)明，如：強(qiáng)盜從高墻上摔下來(lái)，面袋子一樣，“嘭”的一聲。喻態(tài)說(shuō)明，如：成熟的柿子像一個(gè)個(gè)紅燈籠掛在樹(shù)上。反態(tài)說(shuō)明，如：不見(jiàn)一絲云彩的天空。

3.9 定性說(shuō)明。因果關(guān)系的構(gòu)建，是文本的基本關(guān)系之一。以數(shù)字為基礎(chǔ)，然后對(duì)人、物、事進(jìn)行定性說(shuō)明。如前句是：“本次會(huì)議，有103位國(guó)家政要出席了開(kāi)幕典禮，這是一個(gè)圓滿的會(huì)議”，后句是“本次會(huì)議，有30位總理，25位總統(tǒng)，48位外長(zhǎng)代表各自的國(guó)家出席了開(kāi)幕典禮，出席國(guó)家數(shù)占到了所有開(kāi)展該項(xiàng)目國(guó)家總數(shù)的98%，這是一個(gè)圓滿的會(huì)議”。后句表達(dá)要更準(zhǔn)確。兩句中“圓滿的會(huì)議”是定性表達(dá)。定性表達(dá)是一種因果句式，用數(shù)字做輔導(dǎo)說(shuō)明或論據(jù)，更加客觀準(zhǔn)確。這種以數(shù)字為支撐的因果關(guān)系推論，可稱之為“言之鑿鑿”，“擲地有聲”。這種定性說(shuō)明，便可廣泛的應(yīng)用在其它的文體中。

4 讀寫(xiě)文章有圖式，文化創(chuàng)新是必然

4.1 數(shù)字基礎(chǔ)上定性說(shuō)明的圖式。歸納梳理現(xiàn)有的說(shuō)明文，探索數(shù)字支撐的語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)圖式。轉(zhuǎn)變創(chuàng)新，撰寫(xiě)數(shù)字基礎(chǔ)上的語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)說(shuō)明文，構(gòu)建現(xiàn)代說(shuō)明文的讀寫(xiě)新圖式。

4.2 “包容文化”的培育。傳統(tǒng)文化中定性語(yǔ)言，程式論調(diào)浩如煙云。這種濃厚的文化極易形成狹窄的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不是好人，就是壞人；不是朋友，就是敵人。創(chuàng)建豐富的說(shuō)明文體系，加上精準(zhǔn)客觀的數(shù)字表述，給人或物定性時(shí)，將由人、物世界的屬性維度決定定性的范圍。

4.3 創(chuàng)新文化的催生。個(gè)體的圖式完善豐富后，面對(duì)海量信息，應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)，所做的只是圖式處理，而不是具體信息處理。信息是具體的沙、石、水泥、鋼材，說(shuō)明文圖式已經(jīng)將這些材料有機(jī)組合，形成了建筑模塊。構(gòu)建宏偉的思維建筑，我們處理信息的起點(diǎn)將立足于圖式加工的層面。

參考文獻(xiàn)：

[1]伍麗梅.說(shuō)明文閱讀中因果序列的表征[J].心理學(xué)報(bào)，2012（01）.

[2]吳吉祥.生成作文原理[M].北京：北京大學(xué)出版社，2013.

作者簡(jiǎn)介：侯金強(qiáng)（1976.12-），男，甘肅榆中人，中學(xué)一級(jí)教師，培訓(xùn)師，西北師范大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)工學(xué)碩士，研究方向：WEB數(shù)據(jù)挖掘、圖景交互思維生成的理論及相關(guān)E-LEARNING系統(tǒng)的設(shè)計(jì)研究。

作者單位：榆中縣職教中心，蘭州 730100；榆中縣第一中學(xué)，蘭州 730100

基金項(xiàng)目：本文系2014年度甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“高中語(yǔ)文學(xué)科中語(yǔ)義圖式引導(dǎo)圖景交互學(xué)習(xí)的研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GS[2014] GHB1344）的階段性研究成果。