師者的堅(jiān)守

“選擇了教師這個(gè)職業(yè)就要愛(ài)這個(gè)職業(yè)，要愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生自信而愉悅地走向未來(lái)！”帶著這樣的信念，她在三尺講臺(tái)一站就是30年。30年來(lái)，她把青春、熱情獻(xiàn)給了教育事業(yè)。她說(shuō)，自己付出的每一份汗水都收獲了幸福。她，就是天津市二十中特級(jí)教師趙英潔。

師者應(yīng)有的“五心”

作為一名教師，趙英潔要求自己要具備“五心”：對(duì)待事業(yè)要有忠心；對(duì)待工作要有恒心；對(duì)待家長(zhǎng)要有誠(chéng)心；對(duì)待學(xué)生要有愛(ài)心；對(duì)待學(xué)困生要有耐心。在教學(xué)中趙英潔以情激情，將心比心，尊重學(xué)生人格，樹(shù)立他們的自尊和自信，特別是對(duì)學(xué)習(xí)和身心上遇到困擾的學(xué)生，她傾注了更多的情感，付出了更多的精力。趙英潔善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，不諷刺、挖苦、訓(xùn)斥，相信愛(ài)能夠?qū)㈥幱膀?qū)散，將心靈升華。

有一次，她剛接手一個(gè)初三畢業(yè)班，發(fā)現(xiàn)班里有一個(gè)小女孩，平時(shí)沉默寡言，經(jīng)常望著窗外發(fā)呆。經(jīng)過(guò)了解得知，她上初二時(shí)因精神壓力過(guò)大，患上了抑郁癥。趙英潔心疼這個(gè)孩子，心疼她小小年齡就承受了人生難以承受之重。究竟該怎樣幫助她？是趙英潔的心結(jié)。于是，小女孩成了趙英潔的第一個(gè)家訪對(duì)象。面對(duì)陌生的趙英潔，小女孩顧慮重重，一時(shí)還不能接受這個(gè)新來(lái)的老師。

趙英潔意識(shí)到：對(duì)于這樣的學(xué)生，單憑講道理提要求是無(wú)濟(jì)于事的，要做好這位同學(xué)工作，只有用真摯的情感去感化她。一天課外活動(dòng)時(shí)，趙英潔發(fā)現(xiàn)小女孩又獨(dú)自趴在窗口發(fā)呆，就撫著她的肩膀輕輕地問(wèn)道：“你有什么心事說(shuō)給老師聽(tīng)聽(tīng)，老師會(huì)幫你?！毙∨⑥D(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，臉上掛著晶瑩的淚珠，猛地?fù)涞剿膽牙铮痪湓捯矝](méi)說(shuō)，哇的哭了起來(lái)。趙英潔本已不太平靜的內(nèi)心此刻更是洶涌澎湃，猶如刀絞一般疼痛，激動(dòng)地對(duì)小女孩說(shuō)：“哭吧，把心里所有的委屈都哭出來(lái)吧！別怕，有老師在！”小女孩哭得更傷心了，把心靈的痛苦和盤(pán)托出，把頭深深地埋進(jìn)趙英潔的懷里。

從那以后，趙英潔便有意識(shí)地安排班上同學(xué)和小女孩一起活動(dòng)，談感興趣的話題，從寫(xiě)贈(zèng)言到送小禮物，從吃穿愛(ài)好到同學(xué)關(guān)系，從個(gè)人經(jīng)歷到家庭生活，無(wú)話不談。趙英潔與這位同學(xué)拉近了距離。慢慢地，笑容重新回到了小女孩的臉上。她也回到了同學(xué)們中間，老師和同學(xué)都成了她最親近的人了。從此，她發(fā)奮讀書(shū)，終于考上了理想的高中。小女孩的家長(zhǎng)說(shuō)：“趙老師醫(yī)治了她女兒內(nèi)心深處的傷痛，挽救了我們?nèi)野?！”趙英潔又一次品嘗到喜悅與甘甜，感受到了作為教師的神圣與偉大。

為了“大事”的堅(jiān)守

30年來(lái)，她兼任管理工作十余年，但始終奮戰(zhàn)在教學(xué)與科研的最前沿，即使擔(dān)任學(xué)校黨總支書(shū)記的兩年間她也在高三畢業(yè)班的最前線。1999年至2004年間，她大多數(shù)時(shí)間都承擔(dān)3個(gè)班的化學(xué)教學(xué)，同時(shí)兼任班主任、年級(jí)組長(zhǎng)。教畢業(yè)班一周要上20多節(jié)課，還要利用課余時(shí)間為學(xué)生答疑、輔導(dǎo)。趙英潔深知，教師艱苦的付出是學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)的基礎(chǔ)。作為承上啟下的一代人，她還肩負(fù)著對(duì)青年教師特別是剛畢業(yè)的年輕教師進(jìn)行傳幫帶的重任。趙英潔毫無(wú)保留地將自己的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí)教給他們，不厭其煩地為他們講解教學(xué)要點(diǎn)。他們中的很多人現(xiàn)在都成了二十中學(xué)的教學(xué)骨干。

多少個(gè)寧?kù)o的夜晚，趙英潔為了備好一堂課，教案要修改好幾遍；為了準(zhǔn)備一篇材料，要翻閱大量書(shū)籍，不斷獲取新知，提升教育理念。趙英潔堅(jiān)持對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的同學(xué)家訪，送課到家，為他們樹(shù)立信心，送去力量。有一次，臨近畢業(yè)會(huì)考，趙英潔由于感冒而引發(fā)了慢性咽炎，幾乎處于失聲狀態(tài)，病痛折磨她徹夜難眠，思想壓力也很大。醫(yī)生建議在家休息，要少說(shuō)話。但考慮到自己承擔(dān)的責(zé)任，趙英潔依然決定帶病上課。那時(shí)的趙英潔帶著擴(kuò)音器上課，中午到醫(yī)院做霧化治療，沒(méi)有耽誤過(guò)一節(jié)課，直到完成教學(xué)任務(wù)。

趙英潔認(rèn)為，教育是奉獻(xiàn)愛(ài)的事業(yè)，也是薪火相傳、奉獻(xiàn)知識(shí)的事業(yè)。作為教師，惟有自己站得更高，才能讓學(xué)生看得更遠(yuǎn)。她無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思考這樣一個(gè)問(wèn)題：今天的時(shí)代，作為一名教師，應(yīng)該拿什么去教學(xué)生，又該給自己一個(gè)怎樣的人生定位？不能以為輕輕地撕下一頁(yè)日歷，腳步就可以從容地邁過(guò)……正是心懷這樣的思念，她時(shí)常告誡自己：教書(shū)匠不能算是一名好教師，只有不斷探索，大膽創(chuàng)新才能培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。每一堂課，對(duì)她來(lái)說(shuō)都是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。她說(shuō)：“只要大膽去做，生命便會(huì)實(shí)實(shí)在在；只要放手去干，事業(yè)便會(huì)充滿陽(yáng)光?！币屪约涸诔鋵?shí)中完善自我，在寧?kù)o中蓄積生命的動(dòng)力。把自己平凡的工作當(dāng)作宏偉的事業(yè)去研究，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)窮的樂(lè)趣。在日常的教學(xué)實(shí)踐中，趙英潔積極探索新的教學(xué)模式，大膽運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)揮他們的主體作用，使學(xué)生的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)。同事們說(shuō)，趙英潔的課信息量大，脈絡(luò)清晰，引發(fā)了學(xué)生思維，增強(qiáng)了學(xué)生的探究欲。趙英潔提出的《點(diǎn)·塊·聯(lián)想》教學(xué)法在天津市和平區(qū)中學(xué)得以推廣，并產(chǎn)生出良好效果。她所做的“氣體的實(shí)驗(yàn)室制法和重要性質(zhì)”研究性課題受到市化學(xué)會(huì)表彰，她所撰寫(xiě)的《談后進(jìn)生的落后與教育轉(zhuǎn)化》《化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的途徑和方法》《在新課程背景下優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程的研究》等20多篇論文發(fā)表在全國(guó)多家教育期刊，她主持或參與的市規(guī)劃辦規(guī)劃課題、全國(guó)課程教材研究所重點(diǎn)課題均已結(jié)題。

趙英潔說(shuō)：“30年的教學(xué)生涯，讓我嘗遍了一名教師的酸甜苦辣。當(dāng)畢業(yè)多年的學(xué)生還能甜甜地叫一聲‘趙老師’時(shí)，我的眼里常充滿激動(dòng)的淚水；當(dāng)一次次聽(tīng)到電話里女兒稚嫩的聲音，問(wèn)我?guī)c(diǎn)能回家時(shí)，我又愧疚自責(zé)；當(dāng)看著一撥撥學(xué)子面帶幸福的微笑邁進(jìn)高校的大門(mén)時(shí)，我內(nèi)心感到由衷的欣慰；當(dāng)年邁的母親一天天蒼老、一年年等待，而我卻很少有時(shí)間去看望她時(shí)，我的心在顫抖。老人需要照顧，孩子需要關(guān)愛(ài)，而我作為一名教師，卻只能將自己的生命歷程與學(xué)生共度。陶行知先生所說(shuō)的‘人生為一大事來(lái)，做一大事去’，正是我一生不變的追求，這其中可能有犧牲、有遺憾，但我無(wú)怨無(wú)悔！”

趙英潔有自己獨(dú)特的教育感悟：學(xué)生應(yīng)該從獨(dú)立中體驗(yàn)自主，從思考中確立自我，從學(xué)習(xí)中求索真理，從實(shí)踐中鍛煉能力，從拼搏中磨煉意志，從創(chuàng)新中展示個(gè)性，從成功中獲得快樂(lè)，從奉獻(xiàn)中體現(xiàn)價(jià)值，這種學(xué)習(xí)將使你終身受益。

做一個(gè)優(yōu)秀的管理者

2009年開(kāi)始，趙英潔擔(dān)任二十中教學(xué)副校長(zhǎng)，她以“提升思想品位、增強(qiáng)文化底蘊(yùn)”為指導(dǎo)，堅(jiān)持做到“在加強(qiáng)自身修養(yǎng)上要有新進(jìn)步，在創(chuàng)新進(jìn)取上要有新突破”。她深入的思考、傾注全身心的工作，使學(xué)校教學(xué)管理卓有成效。教學(xué)工作研討會(huì)、校本教研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、青年教師拜師會(huì)、學(xué)科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)工作交流會(huì)、青年教師教學(xué)基本功展示課、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比、教學(xué)反思評(píng)比、常態(tài)教學(xué)調(diào)查反饋、校內(nèi)“三說(shuō)”大賽等校本研修系列活動(dòng)，建立教師成長(zhǎng)手冊(cè)，組織各學(xué)科組編寫(xiě)校本教材，一系列活動(dòng)的開(kāi)展為教師搭設(shè)了專業(yè)成長(zhǎng)的舞臺(tái)。2011年，學(xué)校因此獲區(qū)級(jí)初高中畢業(yè)班綜合評(píng)估優(yōu)秀獎(jiǎng)。

趙英潔利用到外地、外校聽(tīng)課時(shí)機(jī)，了解新的教學(xué)動(dòng)態(tài)。她也曾代表和平區(qū)督導(dǎo)室到兄弟校調(diào)研，進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)，參與教學(xué)研討。她還到天津武清區(qū)大良中學(xué)、楊村一中、西青張家窩中學(xué)等校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、指導(dǎo)教研。

趙英潔為青年教師成長(zhǎng)甘為鋪路石。她堅(jiān)持聽(tīng)青年教師課，了解他們的教學(xué)動(dòng)態(tài)，幫助他們樹(shù)立穩(wěn)固的從教意識(shí)，同時(shí)深入年級(jí)和學(xué)科組對(duì)常態(tài)教學(xué)進(jìn)行多角度的動(dòng)態(tài)管理，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，掌握第一手資料，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。

多年來(lái)，她所輔導(dǎo)的多節(jié)青年教師匯報(bào)課、展示課獲得同行的一致好評(píng)。在天津市第七屆、第八屆中小學(xué)“雙優(yōu)課”評(píng)比活動(dòng)中，她所指導(dǎo)的張虹老師、劉香老師分獲得化學(xué)學(xué)科一等獎(jiǎng)，她本人獲指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。她還對(duì)天津市“未來(lái)教育家奠基工程”三批學(xué)員、天津市中小學(xué)“265農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)工程”化學(xué)學(xué)科骨干教師進(jìn)行指導(dǎo)、培訓(xùn)。這些教師通過(guò)她的專業(yè)引領(lǐng)，教學(xué)上取得長(zhǎng)足進(jìn)步，現(xiàn)已成為學(xué)校的教學(xué)骨干。近年來(lái)，趙英潔先后組建了和平區(qū)“首席教師”領(lǐng)銜團(tuán)隊(duì)、領(lǐng)軍人才領(lǐng)銜團(tuán)隊(duì)，主動(dòng)為本校、本區(qū)的青年教師鋪路搭橋；她先后與本區(qū)多名青年教師結(jié)為師徒，對(duì)她們進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，為和平區(qū)特級(jí)教師后備人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)，同時(shí)，帶動(dòng)本校的青年教師搞好校本教研，幫助他們提高業(yè)務(wù)水平，使年輕教師迅速成長(zhǎng)。

“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”回顧30年走過(guò)的教育歷程，趙英潔從一名普通教師，走上教育管理者崗位，正如絲絲細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲，默默奉獻(xiàn)，躬耕不輟。在三尺講臺(tái)上，她用自己的青春年華，用堅(jiān)定與執(zhí)著撐起了一片愛(ài)的天空，譜寫(xiě)了一曲新時(shí)期人民教師的奉獻(xiàn)之歌。

趙英潔，天津市第二十中學(xué)特級(jí)教師、黨總支書(shū)記、副校長(zhǎng)，1984年畢業(yè)于天津師范大學(xué)化學(xué)系。中國(guó)教育學(xué)會(huì)化學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事、天津市化學(xué)會(huì)常務(wù)理事，和平區(qū)化學(xué)學(xué)科兼職教研員，天津市“未來(lái)教育家奠基工程”指導(dǎo)專家。先后獲全國(guó)優(yōu)秀教師、中國(guó)教育學(xué)會(huì)化學(xué)專業(yè)委員會(huì)先進(jìn)工作者、全國(guó)“高中化學(xué)教學(xué)改革優(yōu)秀教師”稱號(hào)。