余輝：培養(yǎng)學(xué)生管理班級的“高手”

一個班集體的性格，會熔鑄在每一個學(xué)生個體的身上；而一個班集體性格的形成，則往往是由班主任的管理手段逐漸培養(yǎng)起來的。余輝，四川省南充市高坪第一小學(xué)班主任，正是這么一位特別強(qiáng)調(diào)班級管理的班主任。

給學(xué)生廣闊空間

余輝給學(xué)生們上的第一節(jié)課是以“我是8班的某某”為主題，讓每個學(xué)生以此開頭作自我介紹，并強(qiáng)調(diào)一個星期內(nèi)隨時隨地碰到她都向她做自我介紹，余輝就會微笑著說：“我是8班的余老師?！庇噍x花了一個多星期，努力的去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想動向、家庭情況、個人秉性、個人好惡等各種情況，讓學(xué)生們覺得余老師真心地關(guān)愛著他們，讓學(xué)生們安心地在新班級中跟隨老師去學(xué)習(xí)，逐漸形成良好的班風(fēng)和濃厚的學(xué)風(fēng)。班級向心力、凝聚力不斷增強(qiáng)，為班級工作順利開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

余輝認(rèn)為可將按時到校、按時作業(yè)、清潔衛(wèi)生、組織紀(jì)律、文明禮儀等常規(guī)工作適當(dāng)“放一放”，“少管”或“不管”，在班級中營造一種“我的事情我做主、我的前途我規(guī)劃、我的未來我主宰”的文化氛圍。讓班集體“物盡其用、人盡其才”。把 “約束”“管教”“說服”等強(qiáng)迫式的班級教育管理模式，改為自我感知、感悟、感染”自主式的班級教育管理模式，構(gòu)建師生平等和諧，生生合作尊重的和諧氛圍，給學(xué)生營造更廣的空間。凡是學(xué)生能做的事，讓學(xué)生自己去完成，她決不必親自操辦。

55名學(xué)生“較量”26個崗位

余輝在班里55名學(xué)生中設(shè)置了26個崗位，并把班級日常工作細(xì)化到每個孩子身上去管理，讓學(xué)生參與其中，做到 “班級的事，事事有人干；班級的人，人人有事干”。充分發(fā)揮班級的核心作用——班干部的群體力量，讓他們把班級中每一位學(xué)生裝入心中，要求各司其職，在班級委員會的協(xié)調(diào)下相互合作。每開展一個活動，做出一項決議都要由集體討論，在廣泛聽取各方面意見的情況下形成最終方案，再由班級委員會向她或科任教師匯報。

一般情況下，只要沒有大的問題，余輝（或科任教師）會積極支持，讓學(xué)生按既定方案去完成工作，如果有不周之處，她會讓學(xué)生們從中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)。同時，培養(yǎng)班干部的服務(wù)意識。班級里的很多事情都是由班干部主動承擔(dān)，平時見到紙屑也肯主動撿起。在學(xué)習(xí)時也會主動幫助有困難的同學(xué)，特別會對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予特別的關(guān)注，對他們以禮相待。班干部對有困難的學(xué)生格外關(guān)心，能起到垂范的作用，帶動全班同學(xué)去關(guān)愛有困難的學(xué)生。幾名有輕微智障的同學(xué)，班干部會事先做個小分工，時時處處關(guān)心照顧他們、鼓勵他們，有意和他們交談，幫助他們提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生感受到自己是集體中的一員，從而激發(fā)起同學(xué)們的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)上進(jìn)意識。漸漸地，這幾名有輕微智障的同學(xué)學(xué)習(xí)變主動了，課堂上他們舉手發(fā)言了，回答問題清楚了，完成作業(yè)積極了。

為了讓班干部的教育和要求落到實處，在每次班委會上，總不忘讓班干部匯報自己是怎樣關(guān)心同學(xué)的，或發(fā)現(xiàn)哪位同學(xué)思想上有波動、學(xué)習(xí)生活上遇到新問題，及時提出來集體討論如何進(jìn)行幫扶工作。對班干部的考核和評議，將關(guān)愛同學(xué)，真心為同學(xué)服務(wù)，特別是關(guān)愛后進(jìn)同學(xué)作為重要標(biāo)準(zhǔn)。

發(fā)揮女性的本能優(yōu)勢

愛是女性的天然本能，愛是教育的源泉，愛是鑄成團(tuán)結(jié)、勤奮、和諧、向上班集體的鋼筋鐵骨，愛是班主任工作成功的不竭動力。教育家夏沔尊曾說過：“沒有愛的教育就像池塘里沒有水一樣，不成其為池塘?！睖乜偫硪舱f過：“作為一名教師，首先要有愛心。沒有愛心，就沒有教育?！?/p>

余輝一直堅信愛是班級教育管理的一個基礎(chǔ)。做一位班主任或老師，必須要有一腔愛心。愛孩子才能培養(yǎng)孩子的愛心，只有對學(xué)生傾注了愛心，讓學(xué)生感受到老師的愛，才能獲得學(xué)生的信任和尊重，才能讓學(xué)生體會到班級的溫暖與和諧，感受到班級既是學(xué)園，更是快樂的家園，學(xué)生才會真心融入班集體這個大家庭中。有了愛，師生間、生生間就能推心置腹地溝通；有了愛，班主任或老師就會用賞識的目光看待學(xué)生；有了愛，班主任或老師就能用大海般寬闊的胸懷去寬容學(xué)生；有了愛，就能看到每位學(xué)生發(fā)展的潛質(zhì)……

余輝語錄

夫妻不一定是因為愛而結(jié)婚，職業(yè)不一定是因為喜歡而選擇，但班主任工作，必定是因為有了真愛才能成功的。

作為班主任，關(guān)心學(xué)生就應(yīng)該像關(guān)心自己的孩子一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。

憑著對事業(yè)的癡心、對學(xué)生的愛心、對工作的熱心和對未來的信心，愿“丹心化作春雨灑，換來桃李滿天下”。