要刊要點(diǎn)

家校合作讓教育孩子更有效

《江西教育·管理版》2014年第2期刊登方華的文章指出，教育是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。家長(zhǎng)在家庭教育過(guò)程中往往會(huì)以自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷和體會(huì)去教育孩子，而科學(xué)的教育方法能使教育更加有效，把孩子教育得更好。作為合作雙方，家、校之間要加強(qiáng)溝通交流。通常，家長(zhǎng)和學(xué)校（教師）都有一個(gè)錯(cuò)誤的思維，認(rèn)為乖巧聽(tīng)話、成績(jī)優(yōu)秀的孩子，就不需要家校間的溝通交流了；只有孩子出現(xiàn)問(wèn)題了才需要家校溝通交流。其實(shí)，家校合作不是針對(duì)孩子出了問(wèn)題，而是通過(guò)雙方的溝通交流，了解孩子成長(zhǎng)的需求，幫助孩子們“飛得更高”。家長(zhǎng)與學(xué)校（教師）的關(guān)系是互利、互通、互敬。互利，即把學(xué)生教得好，是雙方共同的期望；互通，即信息互通，教師需要通過(guò)家長(zhǎng)了解學(xué)生的性格、興趣、家庭生活習(xí)慣等，家長(zhǎng)需要通過(guò)教師了解孩子在校學(xué)習(xí)情況、與同學(xué)相處情況等；互敬，即相互尊敬，雙方應(yīng)該是平等的，不是誰(shuí)求誰(shuí)、誰(shuí)高于誰(shuí)的關(guān)系。

體育教學(xué)應(yīng)重視生命教育

《當(dāng)代教育教學(xué)》2014年第2期刊登王欣欣的文章指出，隨著人類社會(huì)文明程度的提高，時(shí)代賦予體育新的歷史使命，體育應(yīng)把“促進(jìn)學(xué)生身體健康”的傳統(tǒng)體育價(jià)值觀，同“學(xué)會(huì)生存的必要知識(shí)和技能”新的教育價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，建立符合時(shí)代要求和現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的全新體育價(jià)值觀，使體育更好地為滿足人類生存的多重需要和改善人類生存狀態(tài)服務(wù)。從現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)看，學(xué)校體育的著眼點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、自我指導(dǎo)鍛煉能力、體育運(yùn)動(dòng)能力上來(lái)。要使學(xué)生學(xué)會(huì)生存，體育就不能僅以發(fā)展學(xué)生的身體為滿足，還必須從廣泛的領(lǐng)域，培養(yǎng)他們適應(yīng)未來(lái)的生存環(huán)境的各種能力。體育內(nèi)容應(yīng)包含人類生存與發(fā)展所需要的各種能力的提高。如，正確的走、站、坐、臥姿態(tài)，良好的作息和飲食習(xí)慣，用眼和腦的衛(wèi)生常識(shí)，各種自我防衛(wèi)技巧等。因此，在學(xué)校體育教學(xué)中，開(kāi)展應(yīng)急救護(hù)、生命教育，有著深遠(yuǎn)的意義。

在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

《中國(guó)當(dāng)代教育教學(xué)》2014年第1期刊登高玉紅的文章指出，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，閱讀是十分重要的一項(xiàng)。語(yǔ)文能力需要日常積累。不僅文字，詞語(yǔ)要靠日積月累，還有寫文章和思考問(wèn)題的方式方法。這并不是只讀一篇兩篇文章可以做到的，也不是單純的閱讀不思考就可以做到的。

在閱讀中，要學(xué)會(huì)思考，教師要引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維，提升閱讀的品質(zhì)。教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)篇章仔細(xì)閱讀、揣摩、體味，更需要把學(xué)生的閱讀視野引向課外，引向更加廣闊的空間，加大學(xué)生的課外閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，并從中獲取精神養(yǎng)料。教師的教學(xué)方法，應(yīng)適合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。盡可能使學(xué)生感興趣，從而使學(xué)生將思維的觸角伸向知識(shí)的深處。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，教師可以經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)組詞造句，也可以組織學(xué)生講故事，將所知的故事用自己的語(yǔ)言講出來(lái)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力。

提升執(zhí)行力促學(xué)校發(fā)展

《教學(xué)與管理（小學(xué)版）》2014年第3期刊登樣單女的文章指出，執(zhí)行力是制度、人員、文化等要素的綜合體現(xiàn)。學(xué)校執(zhí)行力是通過(guò)一套有效的體系、組織、制度、文化或技術(shù)操作方法等，把學(xué)校辦學(xué)理念、規(guī)劃、計(jì)劃、決策轉(zhuǎn)化成為學(xué)校發(fā)展、教師成長(zhǎng)、學(xué)生成才的能力。一所學(xué)校管理水平的高低，關(guān)鍵在于學(xué)校的執(zhí)行力。要提升學(xué)校整體執(zhí)行力，即提升整體系統(tǒng)中校級(jí)、中層、教研組、教師等的執(zhí)行能力，必須解決好“用正確的人”“把事做正確”的問(wèn)題，把執(zhí)行變?yōu)樽园l(fā)、自覺(jué)的行動(dòng)。在管理實(shí)踐中，制度是執(zhí)行力賴以提升的基礎(chǔ)。所以，在強(qiáng)化和提高執(zhí)行力的過(guò)程中，首先必須制訂好嚴(yán)密可行的規(guī)范的合理的制度，通過(guò)制度來(lái)加強(qiáng)對(duì)執(zhí)行者執(zhí)行工作的管理和激勵(lì)，把執(zhí)行制度和執(zhí)行流程逐漸規(guī)范化，最終形成良好的學(xué)校文化。