新課改下體育師生關(guān)系探討

體育師生關(guān)系是指體育教師與學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中相互作用的關(guān)系。新課程鼓勵(lì)體育教師應(yīng)始終樹(shù)立以學(xué)生為主體的新的教學(xué)觀。體育教學(xué)主張學(xué)生是體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)自覺(jué)的求知者與探究者，提倡讓學(xué)生暢所欲言，精神上始終處于自由、放松的狀態(tài)。鼓勵(lì)學(xué)生情感激蕩、馳騁想象、思維活躍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽自由討論探究，讓學(xué)生能真切感受到體育學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

傳統(tǒng)體育師生關(guān)系

傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為，教師的職責(zé)就在于“傳道、授業(yè)、解惑”，教書(shū)育人是教師的天職。假如只教書(shū)而不育人，便成了無(wú)目的的手段；假如育人而不教書(shū)，則成了缺失主要手段的目的。二者相輔相成，密切聯(lián)系。傳統(tǒng)的觀點(diǎn)機(jī)械、片面地強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威地位、中心地位，忽視學(xué)生的需求與愿望，常常會(huì)造成師生間情感的對(duì)立與思想上的隔閡。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)地按照教師的安排進(jìn)行練習(xí)以掌握某種運(yùn)用技能。教師按照自己的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸，學(xué)生喪失了其應(yīng)有的主體地位。就師生關(guān)系的本質(zhì)而言，它體現(xiàn)的是人與人之間相互聯(lián)系、相互交往的一種對(duì)話與交流的關(guān)系。體育教學(xué)過(guò)程中的師生的基本活動(dòng)有教師的教、學(xué)生的學(xué)與練、師生之間的交往活動(dòng)等。而傳統(tǒng)的師生關(guān)系忽視了學(xué)生的主體性，教師預(yù)設(shè)好教學(xué)過(guò)程的程序步驟，按部就班、機(jī)械呆板地按照預(yù)設(shè)好的程序進(jìn)行形而上學(xué)的注入。教師在傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)多地講解、分析，學(xué)生唯有被動(dòng)地機(jī)械接受，缺乏思維的時(shí)間與空間，極易讓學(xué)生養(yǎng)成思維的惰性，喪失體育學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性與參與性，師生之間缺乏互動(dòng)與交流，忽視了學(xué)生的自我要求與需要，甚至扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

新型體育師生關(guān)系及建立

體育教師要適應(yīng)新課改的要求，就必須樹(shù)立現(xiàn)代教師觀、更新舊觀念、提高自身素質(zhì)、改善師生關(guān)系，才能提高教學(xué)水平與教學(xué)效果，培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。教師要加強(qiáng)與學(xué)生間的交流，通過(guò)體育課堂教學(xué)、體育課外活動(dòng)與競(jìng)賽等方式主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交往。在學(xué)習(xí)生活中要尊重學(xué)生，關(guān)心、愛(ài)護(hù)并幫助學(xué)生。

學(xué)生的學(xué)習(xí)行為應(yīng)該是主動(dòng)的、積極的。教師在體育教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生構(gòu)建主動(dòng)創(chuàng)造、深入探究問(wèn)題的廣闊時(shí)空，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在參與探究性學(xué)習(xí)中獲取體育知識(shí)、掌握提升自身體育素養(yǎng)的方法等。教師應(yīng)努力構(gòu)建一種平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系。讓學(xué)生所得到的絕非僅僅是知識(shí)、能力，更應(yīng)該有良好的情感與體驗(yàn)，同時(shí)，應(yīng)對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，并讓學(xué)生真正有效地形成正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。團(tuán)結(jié)協(xié)作是新課程倡導(dǎo)的一種人際狀態(tài)，是一份寶貴的精神。平等、和諧的師生關(guān)系對(duì)于培養(yǎng)高中學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神是大有裨益的。

新的《普通高中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》極大地提高了體育教師教學(xué)改革的積極性，同時(shí)也給一線體育教師的新課改帶來(lái)一定的困惑。在新課改下的師生之間應(yīng)是一種民主、平等的人際關(guān)系，學(xué)生的情緒應(yīng)當(dāng)?shù)玫絻?yōu)化。體育教學(xué)中，教師應(yīng)始終以飽滿的熱情、良好的情緒與真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一個(gè)高中生，始終尊重學(xué)生的人格，不傷害學(xué)生，尊重學(xué)生的選擇，寬容、理解、信任學(xué)生；應(yīng)多加贊美、鼓勵(lì)高中學(xué)生，以縮短師生之間的情感距離，真正讓學(xué)生與教師愉快地交流，在交流中內(nèi)化知識(shí)與思想，獲得人際體驗(yàn)技能和終身交往品質(zhì)，使師生的教與學(xué)的行為真正發(fā)生變化。

教師是教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者與組織者

教師要清楚地明白形成良好的師生關(guān)系更多地取決于本身。愛(ài)生是尊師的前提，在新課改下教師要切實(shí)打破傳統(tǒng)教學(xué)中“教師為中心”的傳統(tǒng)師生關(guān)系的束縛，建立起民主、平等的新型關(guān)系。體育教育工作者應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并深刻領(lǐng)會(huì)《普通高中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)造富有個(gè)性和新意的體育課堂教學(xué)方式。

教師要用“心”去教學(xué)生，正確地理解和包容學(xué)生，要注重完善自己的人格魅力。事實(shí)證明，有人格魅力的教師，能夠大膽地在學(xué)生面前展示真實(shí)的自我，讓學(xué)生感受到自己的老師是個(gè)絕對(duì)的“透明體”，不虛假，不偽裝，不矯揉造作，不文過(guò)飾非，真正讓高中學(xué)生能夠在潛移默化中培養(yǎng)自己真實(shí)的人生體驗(yàn)。體育教學(xué)中，教師應(yīng)率先垂范、以身作則，讓學(xué)生真正明白到教師的良苦用心，真正讓師生能達(dá)到心理相容的效果，以產(chǎn)生心理共鳴，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的精神動(dòng)力去主動(dòng)改正自己的錯(cuò)誤，積極自主地去完成各項(xiàng)體育學(xué)習(xí)任務(wù)，并能嚴(yán)格規(guī)范自己的體育學(xué)習(xí)行為，達(dá)到提升自身體育素養(yǎng)的目的。

學(xué)生是體育活動(dòng)的主體

教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，構(gòu)建平等、和諧的良好師生關(guān)系。要貫徹落實(shí)《普通高中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生靈活的意志品質(zhì)，解決主觀方面影響；讓學(xué)生能大膽質(zhì)疑、敢于發(fā)現(xiàn)、善于創(chuàng)新，以讓師生共同發(fā)展、共同提高。

新課改下體育教師的角色應(yīng)該重新定位，體育教師應(yīng)努力做好自己的本職工作，如備課、上課、聽(tīng)課、反思等，在成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)，在成長(zhǎng)中發(fā)展，要善于向同伴學(xué)習(xí)、向書(shū)本學(xué)習(xí)，甚至是向?qū)W生學(xué)習(xí)，在互補(bǔ)式的交流與學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，喚醒自己的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，教師應(yīng)努力為學(xué)生構(gòu)建平等和諧的體育學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在身體得到鍛煉的同時(shí)，心理也得到協(xié)調(diào)的發(fā)展。

（作者單位：江蘇省如皋市第二中學(xué)）