信息化推動區(qū)域教育均衡發(fā)展

伴隨著教育部“全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議”的召開，山東省威海市環(huán)翠區(qū)于21世紀(jì)初，啟動了教育現(xiàn)代化建設(shè)工程，堅持以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化的發(fā)展戰(zhàn)略，把實(shí)現(xiàn)教育信息化作為推進(jìn)教育現(xiàn)代化的有效途徑和區(qū)域教育發(fā)展特色。環(huán)翠區(qū)堅持“整體規(guī)劃、適度超前、分步實(shí)施、硬件與軟件配套、普及與提高并重”的原則，在實(shí)施步驟上合理安排、分步到位、分層推進(jìn)，使其教育信息化建設(shè)和應(yīng)用在全省乃至全國處于領(lǐng)先水平。

硬件建設(shè)適度超前，城鄉(xiāng)同步發(fā)展

進(jìn)入新世紀(jì)的10年間，環(huán)翠區(qū)加大信息化投入力度，用于推進(jìn)教育信息化工程，先后完成了“微機(jī)達(dá)標(biāo)”“校校通”“班班通”“遠(yuǎn)程教學(xué)觀摩評估系統(tǒng)”等四個目標(biāo)任務(wù)?！笆濉逼陂g，全區(qū)計劃投資5660萬元，進(jìn)一步提升教育信息化發(fā)展水平?！靶ＰＭā惫こ痰耐瓿桑瑯?biāo)志著全區(qū)教育信息化應(yīng)用從單機(jī)時代步入網(wǎng)絡(luò)時代。從“校校通”到“班班通”的飛躍，環(huán)翠教育城域網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了從輔助辦公到輔助教學(xué)、輔助學(xué)習(xí)的歷史性跨越。遠(yuǎn)程教學(xué)評估中心的建成，使全區(qū)教師足不出戶，就可以隨時觀摩學(xué)習(xí)校外同行的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的最大共享，且方便了教研員聽常態(tài)課，及時診斷教學(xué)中存在的問題，開展即時教學(xué)研討培訓(xùn)。

建設(shè)網(wǎng)上資源庫促進(jìn)資源共享

環(huán)翠區(qū)堅持以開發(fā)本地資源為主體，以引進(jìn)外部優(yōu)質(zhì)資源為補(bǔ)充，由教研培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)研究制定資源庫建設(shè)的具體實(shí)施方案，實(shí)行學(xué)科教研員負(fù)責(zé)制。通過建立審核機(jī)制、制定獎勵政策、加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)、明確分工合作、實(shí)施動態(tài)管理等有效措施，讓城鄉(xiāng)教師在參與本地資源庫建設(shè)的過程中，增進(jìn)業(yè)務(wù)交流，提高資源開發(fā)能力，熟練運(yùn)用網(wǎng)上資源。

目前，“網(wǎng)上教育資源庫”建設(shè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，質(zhì)量不斷提升，自主開發(fā)資源共有1.3萬個。同時，進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源建設(shè)，以網(wǎng)絡(luò)課件的運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)反饋學(xué)習(xí)情況，借助電子作品展示學(xué)習(xí)成果，使得課堂不再是問題的終結(jié)地，而是問題的發(fā)源地，而課后網(wǎng)上學(xué)習(xí)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的重要延伸。網(wǎng)上教育資源庫的共建、共享，為農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展開辟了綠色通道，搭建起一個嶄新平臺。每個學(xué)科、每個章節(jié)都有可供教師參考利用的資源，這一資源又是在優(yōu)中選優(yōu)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，讓所有教師都能向優(yōu)秀教師看齊，從而實(shí)現(xiàn)了高起點(diǎn)的備課、上課。資源共享不再受時間和空間的限制，教師隨時隨地可以查閱、參考，具有方便、快捷、針對性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，徹底減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，使之從低層次、低效率的備課中解脫出來，以更多的時間、精力用于教學(xué)設(shè)計的改進(jìn)和教學(xué)方法的創(chuàng)新。

網(wǎng)絡(luò)化優(yōu)勢促進(jìn)教師隊(duì)伍成長

為促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展，環(huán)翠區(qū)充分落實(shí)“教、研、訓(xùn)”一體化理念，切實(shí)發(fā)揮區(qū)域教育信息化發(fā)展優(yōu)勢，構(gòu)筑信息化培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，立足課堂，借助網(wǎng)絡(luò)，以常態(tài)課為載體，形成了一種集校內(nèi)觀摩、城鄉(xiāng)交流、學(xué)科教研、教師培訓(xùn)于一體的常態(tài)化培訓(xùn)形式，解決互動少、成本高、效率低、工學(xué)矛盾等現(xiàn)實(shí)問題，使教師培訓(xùn)跨越時空、無處不在。

全自動互動錄播教室建成后，城鄉(xiāng)學(xué)生能在不同教室同上一節(jié)課、城鄉(xiāng)教師能在不同地點(diǎn)同研一節(jié)課，學(xué)區(qū)建設(shè)、教師培訓(xùn)、教學(xué)改革等工作實(shí)現(xiàn)了根本性變革。教師不僅能夠觀看和反思自己的錄像課，同時學(xué)習(xí)和觀摩其他教師的常態(tài)課；學(xué)校每周精選部分優(yōu)秀視頻課例，經(jīng)學(xué)科教研員審核后納入教育資源庫，實(shí)現(xiàn)全區(qū)共享；教研中心規(guī)定網(wǎng)絡(luò)聽評課研訓(xùn)制度，教研員聽評課在網(wǎng)上即時進(jìn)行；區(qū)教育局建立互動交流中心，與各學(xué)校的錄播教室構(gòu)成一個覆蓋全區(qū)的信息化工作平臺，不僅高效率、高質(zhì)量地開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教研、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)及視頻會議，而且為深化學(xué)區(qū)、片區(qū)建設(shè)提供了廣闊的發(fā)展空間，提高了城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間交流合作的力度、廣度和深度，為建立常態(tài)化的教師培訓(xùn)機(jī)制、一體化的學(xué)區(qū)、片區(qū)工作機(jī)制提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持。

信息化教學(xué)提高城鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量

近年來，環(huán)翠區(qū)不斷總結(jié)、推廣信息化環(huán)境下的教學(xué)模式，重點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)科軟件、電子白板等環(huán)境下教學(xué)模式的探索。引導(dǎo)教師根據(jù)不同的授課內(nèi)容，選擇適宜的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益。通過舉行課件評選、信息技術(shù)環(huán)境下課程大賽等活動，整理課例資料，形成了電子出版物，為優(yōu)秀成果脫穎而出開辟了快車道。加強(qiáng)信息化環(huán)境下課題研究力度，先后參與了中央教科所和中國教育學(xué)會中小學(xué)信息技術(shù)專業(yè)委員會的課題研究，促進(jìn)教與學(xué)行為方式的變革。為進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)化管理應(yīng)用，環(huán)翠區(qū)不斷加強(qiáng)教育管理信息化平臺建設(shè)，整合開發(fā)出具有區(qū)域特色的教育管理信息化應(yīng)用平臺。先后開發(fā)了教師成長檔案管理系統(tǒng)、學(xué)區(qū)管理系統(tǒng)、科研課題網(wǎng)上管理系統(tǒng)、網(wǎng)上教研管理系統(tǒng)、辦公自動化系統(tǒng)、學(xué)生作品展示平臺等，并建立有效的應(yīng)用評價機(jī)制，豐富了教育管理的模式。

教育信息化的突飛猛進(jìn)，為加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供了廣闊空間和不竭動力。從“教育信息化管理”到“內(nèi)部自動化辦公”，從“課堂教學(xué)改革”到“教師研訓(xùn)活動”，從“資源共享”到“業(yè)務(wù)交流”，從“學(xué)區(qū)建設(shè)”到“家校合作”，環(huán)翠區(qū)教育信息化水平不斷提高，信息技術(shù)得到全方位應(yīng)用，有力地推動了區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

（作者單位：山東省威海市環(huán)翠區(qū)教研培訓(xùn)中心）